林璇

【摘 要】本文從優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面，對高中地理課堂的教學(xué)如何進(jìn)行優(yōu)化處理提出自己的建議。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中地理；優(yōu)化教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)可以從教學(xué)的諸多方面去著手，在教學(xué)之中，教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)行為、教學(xué)評價(jià)等等因素都會(huì)制約教學(xué)質(zhì)量的提高。我們在進(jìn)行高中地理教學(xué)的時(shí)候就可以從教學(xué)的各個(gè)因素出發(fā)，通過優(yōu)化各個(gè)細(xì)小的因素達(dá)到對高中地理教學(xué)的整體優(yōu)化，以期找到地理教學(xué)的突破口，從而促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)水平的提高和高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、優(yōu)化教學(xué)理念是提高地理教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，高中地理的教學(xué)不再只是為了讓學(xué)生應(yīng)對他們面前的考試而去記憶一些知識(shí)點(diǎn)，掌握幾個(gè)圖該怎么畫，在新時(shí)代的地理教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，地理知識(shí)水平的全面提高為目標(biāo)的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在講綜合題時(shí)，如本市一次高三檢測卷第26題，圖15為歐洲部分區(qū)域示意圖，圖16為圖15中A、B兩城市的氣溫和降水量圖。回答下列問題。

比較A、B兩城市降水量的主要差異，并說出原因。（6分）

對于這道題目，筆者把學(xué)生寫出的答案在電腦上展示，讓其他同學(xué)分析，讓他們來評分，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，不但幫他人分析失分的原因（讀圖不仔細(xì)，忽視縱坐標(biāo)的降水?dāng)?shù)值大小，這是思維慣性造成的），還不斷挑戰(zhàn)，試著完善答題（A城市降水多于B城市，A城市受盛行西風(fēng)和北大西洋暖流影響比B城市明顯），最后總結(jié)影響降水的主要因素，構(gòu)建答題模式。學(xué)生們將考點(diǎn)與課本的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，大膽嘗試，努力實(shí)踐，敢于向自己的缺點(diǎn)和不足挑戰(zhàn)，就能不斷求證和積累知識(shí)點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教育最重要的力量。如果失去了這個(gè)力量，教育也就是失去了根本。給學(xué)生一個(gè)空間，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，去激發(fā)他們心底深處潛在求知欲望，他們就會(huì)有鮮活資源涌出來，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就要老師大膽放手，學(xué)生大膽下水，讓學(xué)生“說”出來，就是讓學(xué)生大聲說出自己的看法，主動(dòng)參與，我的課堂，我做主?？梢妰?yōu)化教學(xué)理念是提高地理教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

在多媒體技術(shù)日益滲透到我們的生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的同時(shí)，我們應(yīng)該更為積極地利用多媒體技術(shù)對我們的高中地理教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到利用這些現(xiàn)代的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)。在利用現(xiàn)代教育媒體所擁有的PPT課件、投影、電子白板、錄音、視頻、計(jì)算機(jī)等因素進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以以其直觀化、可視化、動(dòng)態(tài)生成的特征來進(jìn)行教學(xué)輔助，在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，也大大地豐富了我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的外延。

例如，在學(xué)習(xí)選修一的第一章《宇宙探索》的時(shí)候，這一章的內(nèi)容很多都涉及到了我們地球以外的天體，這些物理知識(shí)都是我們的科學(xué)家、物理學(xué)家們經(jīng)過長時(shí)間的努力才發(fā)現(xiàn)的，我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以靈活地運(yùn)用PPT課件、flash動(dòng)畫、紀(jì)錄片、某些相關(guān)的圖片等等進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解到我們星球以外的廣闊的宇宙和世界，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情，在豐富學(xué)生的知識(shí)和擴(kuò)大學(xué)生的視野的同時(shí)，也將課堂教學(xué)與多媒體進(jìn)行了有效的結(jié)合，也大大地豐富了我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的外延。通過多媒體的運(yùn)用極大地優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)，只要是優(yōu)化我們的教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、嘗試的。

三、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行地理的課前準(zhǔn)備的時(shí)候，就應(yīng)該充分地考慮到學(xué)生的生活實(shí)際，選取貼近學(xué)生的生活實(shí)例，更好地利用它們，將學(xué)生自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生在生活中新的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題作為我們的教材內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)內(nèi)容的探討中來。通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，達(dá)到優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容的目的。

例如，在學(xué)習(xí)必修一的有關(guān)雪線的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，利用自己在家鄉(xiāng)拍的雪景照片，那是學(xué)校房屋的屋頂上堆滿了厚厚的白雪。

思考：（1） 為什么在西北面與東南面堆積厚度不一樣？（2）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)天晴了，屋頂西北面和東南面的融化速度也有很大差異，哪個(gè)融化快點(diǎn)？為什么？

建模：影響雪線的主要因素？

雪線高低（溫度、降水等）陰坡，溫度低，雪線低；迎風(fēng)坡，降水多，雪線低。讓生逆向思維總結(jié)分析雪線高的原因。

討論：（1） 喜馬拉雅山脈雪線南北坡高度為什么不同？（2）天山雪線南北坡高度為什么不同？

經(jīng)過以上訓(xùn)練，學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例，由近到遠(yuǎn)，有易到難，由實(shí)踐到理論，再用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，以此達(dá)到優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容的效果。這就要我們老師善于發(fā)現(xiàn)地理事象和生活實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，做生活的有心人，在生活中捕捉生活實(shí)例，可以通過寫日記、拍照片、收集網(wǎng)絡(luò)信息等記錄下來，來優(yōu)化自己的教學(xué)。

在深化課改過程中，我深深感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過各種因素的優(yōu)化最終達(dá)到對高中地理教學(xué)的優(yōu)化，這就需要我們地理教師在教學(xué)實(shí)踐中敢于發(fā)現(xiàn)，邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，優(yōu)化教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在新課改中如魚得水，充分達(dá)到教改的預(yù)期效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬琴.新課程下高中地理的優(yōu)化教學(xué)[J].學(xué)園，2013（24）

[2]袁紅偉.淺談高中地理的優(yōu)化教學(xué)[J].讀寫算，2014（4）

[3]張璐.關(guān)于新課標(biāo)背景下高中地理優(yōu)化教學(xué)的思考[J].新課程，2012（7）

（作者單位：浙江省天臺(tái)蒼山中學(xué)）