張寶玉

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入開展，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育已經(jīng)成為勢(shì)在必行的一項(xiàng)重要任務(wù)。從理論層面上來(lái)講，人文精神的塑造，可以幫助高中生樹立正確的人生導(dǎo)向，進(jìn)而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前，高中教學(xué)中仍然存在一些突出問題，重視應(yīng)試教育、忽視人文教育的現(xiàn)象仍然很突出，就需要廣大的高中語(yǔ)文教育工作者，不斷地深入研究，開拓思維，從素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)人文教育的重要意義，不斷提高人文教育的重視程度，豐富人文教育的方式方法，促進(jìn)人文教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué)；人文教育；滲透；淺析

所謂人文教育，就是指在教育的過程中，更加注重對(duì)受教育對(duì)象理想境界、人生價(jià)值、道德素質(zhì)的提升，人文教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升和完善。高中生正處在人生成長(zhǎng)的重要階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀剛剛萌芽，極易受到一些外部因素的影響而產(chǎn)生偏差。同時(shí)，受應(yīng)試教育思想的影響，高中階段人文教育始終處于一種半真空的狀態(tài)，急需解決這一問題。語(yǔ)文教學(xué)可以有效地將人文教育寓于教材之中，通過對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人文教育的目的。因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效手段之一。本文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些可行性的路徑，希望可以對(duì)大家豐富語(yǔ)文教學(xué)方法起到一定的參考作用。

一、高中進(jìn)行人文教育的必要性

從我國(guó)教育歷史的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)看，我國(guó)非常注重人文教育。在古代，學(xué)生啟蒙教育中，就已經(jīng)包含了《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等典籍，這些教材即使文化教材，更是人文教材，由此可見，人文教育必須要趁早，所以在高中階段進(jìn)行人文教育是有其不可忽視的重要性的。

一是人文教育可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

高中階段，學(xué)生的思想意識(shí)十分活躍，思維方式靈活多樣，對(duì)于新鮮事物存在盲目模仿的沖動(dòng)，也很容易受到外界意識(shí)的干擾，甚至出現(xiàn)偏差和過激行為。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育，可以幫助學(xué)生們樹立更好的價(jià)值觀念，進(jìn)而形成正確的人生目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就可以對(duì)高中生思想意識(shí)中存在的一些錯(cuò)誤思想進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)。

二是人文教育可以幫助學(xué)生更好地提高綜合素質(zhì)。

素質(zhì)教育講求學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，綜合素質(zhì)既包括文化素質(zhì)，更包括思想道德素質(zhì)。高中階段，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)已經(jīng)形成，對(duì)那些填鴨式的灌輸教育存在明顯的抵觸情緒，尤其討厭老師講一些“大道理”，而將人文教育寓于語(yǔ)文教育之中，則可以有效地消除學(xué)生的抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生們接受和理解人文教育內(nèi)容，高中語(yǔ)文教材中的很多文章，不光具有極高的藝術(shù)性，更富含中華民族人文精神，其中包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)函和道德修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死及人的理想方面。比如巴金的散文，高中教材選的是《小狗包弟》，這篇課文敘述的是作者在“文革”期間無(wú)力保護(hù)自己家中的小狗免遭劫難的一段恨事。在“文革”時(shí)期，小狗包弟的遭遇可以說是一樁微乎其微的小事。但讀完《小狗包弟》，我們卻能感受到一股撲面而來(lái)的情感沖力：含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審。這正是蘊(yùn)含在小狗包弟命運(yùn)故事之中的深沉內(nèi)涵，是作品真正打動(dòng)人心所在?！缎」钒堋返淖畲笠饬x是對(duì)自身的反思，也是對(duì)以作者為代表的整個(gè)知識(shí)分子階層的反思。作者耿耿于懷，不能原諒自己，這筆“心靈的欠債”使作者的心永遠(yuǎn)在無(wú)邊的懺悔中“煎熬”，但惟其如此，中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子的蛻變與新生才有希望，整個(gè)民族的振興才有希望。如果單純地從文學(xué)的角度去欣賞，學(xué)生們往往無(wú)法體會(huì)文章中這種深厚的文化內(nèi)涵和人文精神，自然也就無(wú)法從文章中有所收獲。所以，高中語(yǔ)文教學(xué)必須要結(jié)合人文教育，提高學(xué)生的思想意識(shí)和鑒賞水平，努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。所以，將人文教育融化在語(yǔ)文教學(xué)的具體過程中，可以有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中常見的人文教育缺失現(xiàn)象

1.過于注重語(yǔ)文基礎(chǔ)能力建設(shè)。

當(dāng)前，在高中語(yǔ)文教學(xué)中最為突出的一個(gè)問題，就是過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，過于執(zhí)著于從局部角度去審視語(yǔ)文教育，這就導(dǎo)致大部分教師將語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在了對(duì)于字形、讀音、詞義、語(yǔ)法上，將提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，而沒有將語(yǔ)文教材中的思想性、藝術(shù)性放在首位，導(dǎo)致學(xué)生們雖然基礎(chǔ)知識(shí)較為豐富，可是自身分析文章、閱讀文章、獨(dú)立寫作的能力卻不強(qiáng)。尤其在講解一些古文的時(shí)候，比如《孔雀東南飛》，老師常將教學(xué)的重點(diǎn)放在一些古語(yǔ)用法和生僻字的講解上，忽視了《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景和價(jià)值地位的解讀，忽視了劉蘭芝、焦仲卿這一對(duì)青年男女為追求美好的合乎人性的愛情、不愿違背人性而茍延殘喘，進(jìn)而以死來(lái)反抗封建家長(zhǎng)制的權(quán)威這一悲劇性藝術(shù)效果的賞析，那么學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到這首敘事詩(shī)所關(guān)注的活著的尊嚴(yán)與追求美好的愛情的人文精神，更談不上受到什么人文教育了。

2.與當(dāng)代的人文精神結(jié)合不緊密。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，有一些教師已經(jīng)注意到滲透人文教育的重要意義了，但是在滲透人文教育的過程中仍然存在一些教學(xué)方式單一，與當(dāng)代人文精神結(jié)合不緊密的現(xiàn)象。比如講解《再別康橋》一文時(shí)，老師就是照本學(xué)科地解釋文章中作者想要表達(dá)的感情，解釋了康橋在文章的象征意義，卻沒有與當(dāng)代的人文精神緊密結(jié)合，沒有引導(dǎo)學(xué)生將文中表達(dá)的思想意識(shí)與當(dāng)下的時(shí)代精神緊密集合， 而只是滿足于照本宣科、按部就班，失去了人文教育的魅力和吸引力，自然也無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性和積極性，自然也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果和目的。

3.應(yīng)試教育的影響仍然深入。

應(yīng)該來(lái)講，就目前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，受應(yīng)試教育的思想影響還是比較深的，很多教師將語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)仍然選定在升學(xué)上，因此，語(yǔ)文的成績(jī)成為了衡量教學(xué)成

果的重要因素之一。這就導(dǎo)致很多語(yǔ)文教師，為了單純地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，將語(yǔ)文教學(xué)變成了強(qiáng)化記憶課，傳授所謂常見題型的規(guī)范答題套路，讓學(xué)生們生搬硬套，生吞活剝，根本不重視內(nèi)容的個(gè)性化解讀，這樣做雖然在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文成績(jī)的提高，可是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，必然導(dǎo)致學(xué)生們厭學(xué)情緒的蔓延，最終不利于語(yǔ)文教學(xué)的深入開展，就更不用說對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育了。

三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育的途徑

1.努力營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境

需要看到的是，當(dāng)前影響人文教育滲透的一個(gè)重要因素，就是語(yǔ)文教學(xué)課堂環(huán)境過于嚴(yán)肅，死氣沉沉，缺乏靈活性和參與性，學(xué)生始終處在被動(dòng)地位，完全跟著教師的思想走，長(zhǎng)時(shí)間下去，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸。因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)要想有效地滲透人文教育，必須要改變固有的課堂氛圍。一是教師要提高自身的人文素質(zhì)。教師教學(xué)不僅依靠言傳，更要注重身教，因此，教師要從自我出發(fā)，在討論中用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，用自己良好的思想品德來(lái)影響學(xué)生，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。二是注重學(xué)生參與度的提升。高中時(shí)代的學(xué)生富有激情和理想，也很容易受到一些積極向上的文學(xué)作品的影響。因此，語(yǔ)文教師要以此作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容。比如：在講解《赤壁賦》這篇課文時(shí)，教師就可以以全班同學(xué)齊讀、小組讀、個(gè)人朗讀等多種形式朗讀這篇文章，然后對(duì)文章的思想內(nèi)涵和政治背景進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓大家領(lǐng)會(huì)到蘇軾寫作這篇文章時(shí)候內(nèi)心的思想活動(dòng)，以及文章中表達(dá)出來(lái)的雖然身處逆境，貶謫異地，但是仍然堅(jiān)持樂觀向上的精神狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生們自由發(fā)表見解，收到“一石激起千層浪”的效果，這樣就可以將人文教育體現(xiàn)在無(wú)形之中，自然也會(huì)收到很好的效果。

2.利用古文進(jìn)行人文教育

在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育，離不開豐富的古文資源。需要認(rèn)識(shí)到的是，我國(guó)古代教育中，十分注重文化教育和思想教育的和諧統(tǒng)一，很多啟蒙讀物不僅具有一定的藝術(shù)性和文學(xué)性，更具有較高的思想性。比如：《論語(yǔ)》、《孟子》，這些文章短小精悍，內(nèi)涵豐富，容易記憶，讀起來(lái)朗朗上口，而且思想性大多較強(qiáng)，很容易作為人文教育的重要資源。一是要強(qiáng)化記憶。這些詩(shī)歌作品和古文小品，短小，容易記憶，因此，在教學(xué)過程中，一定要強(qiáng)化學(xué)生們?nèi)ケ痴b，一旦背誦下來(lái)，就更加容易理解和運(yùn)用；二是要注重延伸閱讀。高中教材中的一些古文，常常都是節(jié)選，通過這些古文起到拋磚引玉的作用，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行延伸閱讀，漸漸引導(dǎo)他們讀完整部作品，自然也就會(huì)在閱讀過程中，探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界，從而受到良好的人文教育。

3.通過豐富的課外活動(dòng)進(jìn)行人文教育

在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育，不僅僅要拘泥于課堂教學(xué)之中，更要從課外活動(dòng)中，獲得靈感，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。語(yǔ)文的魅力，一在于讀，二在于寫，這也是語(yǔ)文的作用所在。所以，語(yǔ)文教師可以開展一些主題的語(yǔ)文活動(dòng)，比如閱讀比賽、背誦比賽、演講比賽等，讓學(xué)生們通過自己的參與，獲得自己的個(gè)人感受。二是開展一些寫作活動(dòng)，由教師擬定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生們分組實(shí)施，不限定文章的篇幅、體裁等，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象，然后讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生們自己進(jìn)行講評(píng)，然后讓獲勝的學(xué)生們講解自己的創(chuàng)作初衷和創(chuàng)作思路，讓學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中獲得人文教育。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。而且，在滲透人文教育的過程中，不能一蹴而就，不能“牛不喝水強(qiáng)按頭”，要深入研究高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙結(jié)合時(shí)代精神，促進(jìn)人文教育與藝術(shù)教育的雙重進(jìn)步，提升高中語(yǔ)文教學(xué)的人文意義。

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[4]步永忠.《在靈魂的審判臺(tái)前》──巴金散文《小狗包弟》賞析

（作者單位：福建省尤溪第七中學(xué)）