許娟

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它最基本的功能是交際，因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所面臨的一大難題是英語(yǔ)寫(xiě)作。對(duì)怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)作文，攻克寫(xiě)作難題這一問(wèn)題，筆者簡(jiǎn)單介紹了寫(xiě)作中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，并且介紹了寫(xiě)作的幾點(diǎn)技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作；有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-089-1

一、發(fā)揮五個(gè)基本句型的運(yùn)用，提高語(yǔ)言基本功

英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有以下五個(gè)基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。無(wú)論語(yǔ)言多么豐富多彩，從“句子結(jié)構(gòu)”角度來(lái)看，幾乎所有的英語(yǔ)句子都屬于這五個(gè)基本句型，都是五種句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以掌握這五種基本句型，讓學(xué)生以這五種句型來(lái)規(guī)范句子結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，確保寫(xiě)出的句子成分完整，避免出現(xiàn)句子成分缺失的錯(cuò)誤，比如，漏寫(xiě)“主系表”結(jié)構(gòu)中的系動(dòng)詞等。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的人或事物，再要求學(xué)生用各種時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)句子，如：My father is reading. I had too much homework yesterday. Miss Li will go to Shanghai next week. I have been collecting shells for two years.

隨著學(xué)生知識(shí)的增加，可以訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)展五種基本句型，增強(qiáng)英語(yǔ)的表達(dá)能力。比如給名詞或動(dòng)詞加修飾語(yǔ)，替換句子成分或合并句子成分：The boy is my brother.→The boy in the black coat is my elder brother.→The boy in the black coat is my elder brother called James.給動(dòng)詞加修飾語(yǔ)：She will go.→She will go to Shanghai.→She will go to Shanghai to see the Expo by train.

在課堂上，教師應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，并注意主謂一致、人稱(chēng)和數(shù)的一致。此外，加強(qiáng)句型教學(xué)，對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一種意思的表達(dá)訓(xùn)練。

二、開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高于口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，而口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是可以通過(guò)復(fù)述課文、背誦課文實(shí)現(xiàn)的。誦讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，也是知識(shí)輸入的一種有效途徑。通過(guò)大量的朗讀和背誦活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握大量的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用機(jī)械性誦讀、靈活性誦讀或創(chuàng)造性誦讀等多種形式。通過(guò)大量的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)語(yǔ)言輸入積累到一定程度，學(xué)生自然而然地就會(huì)在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和句型，寫(xiě)出來(lái)的作文錯(cuò)誤相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)減少。而教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)和句型進(jìn)行仿寫(xiě)。實(shí)踐證明，那些喜歡誦讀的同學(xué)作文水平明顯高于其他同學(xué)。

在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，可以利用課文進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練。（1）縮寫(xiě)。學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工和處理后，按照邏輯順序用自己的話(huà)表達(dá)出原意。這種訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句、連句成篇的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。（2）仿寫(xiě)。要求學(xué)生利用課文中的已知信息，采用“改頭換面”的方法，模仿課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行訓(xùn)練。（3）擴(kuò)寫(xiě)。教師精心設(shè)計(jì)話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定主旨，然后圍繞主題進(jìn)行擴(kuò)充。（4）續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容最好是學(xué)生感興趣的話(huà)題，這樣學(xué)生就會(huì)有話(huà)可寫(xiě)。這種方法能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在寫(xiě)作時(shí)最大程度地激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、有效性英語(yǔ)寫(xiě)作的師生互動(dòng)

傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都重復(fù)著同一種模式：老師布置寫(xiě)作內(nèi)容——學(xué)生完成后上交——老師批改——返還給學(xué)生，這讓寫(xiě)作任務(wù)的布置和批改結(jié)果的反饋過(guò)程都變成了缺乏師生互動(dòng)和交流的環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)的效果并不明顯。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作的有效性，則應(yīng)在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和寫(xiě)作策略應(yīng)用的同時(shí)，不僅重視寫(xiě)作結(jié)果，更應(yīng)該重視寫(xiě)作的過(guò)程。注重寫(xiě)作過(guò)程的模式與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式的不同主要在于其師生的互動(dòng)性。

1.寫(xiě)作前互動(dòng)性的審題。教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地?cái)M訂學(xué)生感興趣且有話(huà)可寫(xiě)的題目，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真細(xì)讀、觀(guān)察、分析所給的提示材料，審清寫(xiě)什么題材，若是應(yīng)用文，還需注意格式、寫(xiě)什么內(nèi)容、所要求的字?jǐn)?shù)等。另外，還需審清寫(xiě)作人稱(chēng)、基本時(shí)態(tài)等遣詞造句的相關(guān)要點(diǎn)。在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，在布置寫(xiě)作任務(wù)前師生一起討論這些要點(diǎn)，避免學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候出現(xiàn)以上提及的錯(cuò)誤，起到事半功倍的作用。

2.有反饋的批改。傳統(tǒng)的作文批改方法是立足于挑毛病、改錯(cuò)誤，看到作文本上老師用紅筆密密麻麻的圈點(diǎn)修改，這很容易挫傷學(xué)生寫(xiě)作的信心，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。教師應(yīng)改變批改作文的視角，努力尋找每一篇習(xí)作的閃光點(diǎn)，采取評(píng)分或評(píng)語(yǔ)等不同方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。把一些好詞好句記錄下來(lái)，與優(yōu)秀作文一起張貼或當(dāng)堂朗讀，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，具有很大的創(chuàng)造力、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)潛力，只要教師恰當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯行У膶?xiě)作教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)持續(xù)高漲，寫(xiě)作信心也會(huì)加強(qiáng)。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，從基礎(chǔ)抓起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，一定能使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力穩(wěn)步提高。相信，在不久的將來(lái)，寫(xiě)作水平一定會(huì)有所提高，也一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。