杜萍

【摘 要】在當(dāng)今的幼兒園教育活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)備受推廣和實(shí)施，在幼教事業(yè)中顯得日益重要，并逐步融入到了主題活動(dòng)中來(lái)。本文主要闡述了區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)特征、幼兒園在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)所存在的問(wèn)題以及如何科學(xué)合理有效的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的一系列方法及對(duì)策，使幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性，從而提高師幼互動(dòng)的有效性，最終促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；區(qū)域活動(dòng)；自我學(xué)習(xí)；方法；個(gè)性發(fā)展

區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合主題，創(chuàng)設(shè)多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域，并提供豐富多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知，思考、并尋找問(wèn)題的答案，并且它是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，并且有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式。

一、區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)特征及要求

區(qū)域活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，有豐富內(nèi)涵、能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣并引導(dǎo)幼兒自主探究活動(dòng)材料。因此探討區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)特征是必需的，并在此基礎(chǔ)上思考區(qū)域活動(dòng)材料的個(gè)別化教育價(jià)值，思考區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境的教育價(jià)值，思考教師在區(qū)域活動(dòng)中的新型角色，使區(qū)域活動(dòng)真正成為“導(dǎo)師”引導(dǎo)下的，在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的，“關(guān)注個(gè)別差異、促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的幼兒園教育活動(dòng)形式。

二、有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的方法及對(duì)策

1.重新設(shè)置區(qū)域，使之成為幼兒自主學(xué)習(xí)的天地

《綱要》提出應(yīng)：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特征對(duì)小、中、大三個(gè)年齡段的活動(dòng)區(qū)進(jìn)行重新創(chuàng)設(shè)。由于小班幼兒年齡小，剛剛離開(kāi)家庭開(kāi)始集體生活，因此小班活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)主要要體現(xiàn)家與游戲的感覺(jué)。如小班創(chuàng)設(shè)了娃娃家、編織區(qū)等。中班幼兒逐漸開(kāi)始喜歡玩角色游戲，對(duì)周?chē)h(huán)境開(kāi)始關(guān)注，所以在中班創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)主要體現(xiàn)自己與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系。如美工區(qū)、表演區(qū)等。大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力和操作能力，所以大班創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、探索區(qū)等。

2.合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的空間位置

選擇最佳空間布置區(qū)域活動(dòng)區(qū)。我們把圖書(shū)區(qū)放在采光較好的地方，并自制了小書(shū)架供幼兒整理、擺放圖書(shū)。自然角放在朝陽(yáng)的地方，無(wú)圖栽培和泥土栽培的植物歸類(lèi)擺放整齊，方便幼兒管理和記錄。表演區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)也需要很大的空間來(lái)展示幼兒的才能，所以也設(shè)置在教室外的走廊上等等確定位置后，就要準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)材料。

3.有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料

材料是幼兒活動(dòng)的工具。材料投放十分重要。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合最近教育目標(biāo)及幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對(duì)材料的投入做到有計(jì)劃、有目的、有層次，不是把材料同時(shí)一古腦兒全投進(jìn)去，而是分期分批進(jìn)行的。首先從區(qū)域活動(dòng)的需要出發(fā)，學(xué)校為各班配置必要的成品材料，讓幼兒有參與活動(dòng)的興趣和愿望。同時(shí)又根據(jù)近期內(nèi)的教育目標(biāo)，有目的地投放一些層次不同的操作材料。

4.教師應(yīng)及時(shí)做好觀察記錄

教師應(yīng)該在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，不斷的調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境。教師應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)區(qū)探索活動(dòng)的同時(shí)，通過(guò)認(rèn)真的、經(jīng)常性的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，正確評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，包括幼兒的活動(dòng)興趣、活動(dòng)水平、發(fā)展需求等問(wèn)題，并在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點(diǎn)，能夠引起并進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進(jìn)他們向更高水平發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境和材料。只有這樣，活動(dòng)區(qū)教學(xué)才能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，幼兒的素質(zhì)才能不斷地得到提高。

5.開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高幼兒口語(yǔ)表述能力

區(qū)域活動(dòng)后開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，為幼兒提供了交流、展示自己作品的機(jī)會(huì)，分享同伴的快樂(lè)。因?yàn)橛變涸谶x擇活動(dòng)區(qū)材料時(shí)往往受材料的吸引或?qū)Σ僮鬟^(guò)程感興趣，沉溺于某一個(gè)活動(dòng)區(qū)中。通過(guò)交流分享，可以使孩子們關(guān)注所有的活動(dòng)區(qū)；通過(guò)展示其他幼兒在其他活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)成果，可促使幼兒產(chǎn)生對(duì)其他活動(dòng)區(qū)的積極情感。

總之，區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園游戲的典型代表，能夠豐富幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題，表現(xiàn)自我及與同伴友好相處等能力。因此幼兒園在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，必須正確認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)，有效科學(xué)合理的指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，從而為幼兒打開(kāi)自由選擇、自發(fā)探索、自主活動(dòng)的大門(mén)，以求通過(guò)這種寓學(xué)于樂(lè)、寓教于玩的形式，有效的促進(jìn)幼兒身心的和諧健康發(fā)展。

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