袁蘭

【摘 要】興趣是最好的老師，不管在哪個學習階段都是真理。因此對于老師來說，在日常生活和學習中，想方設法培養(yǎng)孩子學習的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一項重要的工作。幼兒處在一個好動但是接受能力弱的階段，如何培養(yǎng)他們的學習興趣是大家都在探索的課題，本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了如何讓孩子進行趣味性教學。

【關鍵詞】新形勢；幼兒教育；興趣培養(yǎng)；措施

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮?？梢娕d趣在幼兒教育中占據(jù)著極為重要的地位，孩子只要有了興趣，就會產(chǎn)生學習的動力，思維能力和創(chuàng)新能力就能獲得持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)筆者將以此為課題展開探究，以供同行參考。

1 通過實踐操作培養(yǎng)孩子興趣

從客觀角度而言，孩子們天性好動，喜歡動手操作。在日常生活中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)不少孩子總是摸這拆那，對于這種情況，教師千萬不要橫加指責，或進行阻止。這是思考問題、探究知識的良好傾向，教師一定要把握好契機，進行引導，耐心細致地向孩子說明哪些事物可以摸，哪些不能摸，也不能拆；同時，教師還可主動地為孩子提供一些可供摸、拆的物品，滿足他們拆卸物品的愿望，并在這一過程中引導他們思考問題，以此讓他們懂得事物內(nèi)在的基本規(guī)律，從而達到調(diào)動其積極性的目的。教師還可指導孩子們制作一些小物品，譬如讓他們使用橡皮泥制作五顏六色的面條，使用紙張制作小船、飛機、青蛙以及各種小動物。另外，教師還可充分利用破舊材料讓孩子們制作各種玩具。例如，指導他們利用廢舊的破材料制作各種小巧玲瓏的娃娃，用各種物品的包裝紙制作玩具汽車以及電冰箱、空調(diào)等各類家用電器等。通過這種制作活動不但能發(fā)展其注意力、動手操作能力以及解決問題的能力，還能滿足孩子們好動的心理需求，極大地激發(fā)其興趣，讓其在動手操作的過程中體驗到成功的快樂。但教師須注意，在活動過程中不能包辦代替，而應以孩子的制作為主，教師只能在孩子們遇到問題時適時指導和點撥，幫助他們，引導他們，這樣不但能培養(yǎng)孩子們的動手能力和思維能力，更能激發(fā)其探究問題的熱情。

2用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣

這主要是針對幼兒園里而言，因為幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，我在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學習興趣。例如：教幼兒學習活動《蔬菜一家子》時，教師要用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入到詩的意境中去。營造一個說話的寬松氛圍，讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特征。使幼兒形成對蔬菜的正確認識，加深對蔬菜的了解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的興趣。從而取得良好有效地教育效果。

3 以問題為媒介激發(fā)孩子興趣

我國著名兒童心理學家茅于燕曾說過：“培養(yǎng)孩子的興趣是幼兒教師的首要任務，為此，教師可充分結合孩子們的心理特點和興趣愛好，尋找各種教育契機，運用多種多樣的方法與手段去調(diào)動孩子的積極性。譬如通過提問培養(yǎng)孩子的興趣就是一個有效方法。”可見，培養(yǎng)孩子的興趣在幼兒教育中占據(jù)著極為重要的地位，因為有了興趣，孩子們才會積極地思考問題，才會產(chǎn)生主觀能動性，才會在學習過程中產(chǎn)生愉悅之情。而就幼兒的心理特點而言，以問題為媒介能大幅提高孩子們的興趣，激發(fā)其求知欲。但在很多時候不少幼兒教師卻忽視了此點，從而令孩子們的積極性受到限制，最終鉗制了他們思維能力與探究能力的發(fā)展。據(jù)此，教師可從以下兩方面著手通過問題去激發(fā)孩子的興趣：

首先，教師要高度重視孩子們所提出的所有問題。因為孩子們受年齡特征的影響，這一時期會對身邊的很多事物產(chǎn)生新鮮、好奇之感，隨之就會提出較多的探究性問題。譬如：“太陽為什么是紅色的？”“為什么人會死亡？”“為什么黑夜很黑？白天很亮？”“人是怎樣生出來的？”等單純幼稚的問題，而且孩子們這一時期感興趣的問題特別多，有些教師會感到厭煩，但這將嚴重挫傷孩子們的積極性。從本質上而言，這些問題是孩子們探究知識的表現(xiàn)，是在強烈好奇心的驅使下產(chǎn)生的濃厚興趣，也是發(fā)展其智力的最佳契機。因此，教師必須高度重視孩子們的提問，不管他們提出的問題是如何幼稚、如何可笑，都要給予耐心、細致地引導、開發(fā)，以此保護孩子們強烈的求知欲和探究精神，幫助他們解決心中的疑惑，以便讓孩子對知識的探尋能繼續(xù)保持濃厚的興趣。其次，教師要充分利用孩子們提問的機會了解他們的興趣愛好以及思維方式，然后再提出與他們思維特點相吻合的具體問題，進一步激發(fā)其興趣，開發(fā)其智力。

4 結語

綜上所述，在教育改革的今天，廣大幼兒教師應徹底摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新型的教育理念，堅持以孩子為主體，以教師為主導的教學原則，以興趣為導向，以孩子為根本，創(chuàng)設溫馨和諧的教學情境，結合孩子的具體情況實施多種多樣的教學方法，讓孩子們能以飽滿的情緒積極參與各項教學活動，并能在活動中積極主動地思考問題，表達見解，如此一來，則能調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和動手操作能力。