姚蘭娟

【摘 要】在中學數(shù)學教學中，要求提高課堂教學效益，關(guān)鍵是抓好數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。只有我們注重數(shù)學思想方法、重視學案的使用、充分利用信息技術(shù)、關(guān)注教學反思、整理好錯題本，才能構(gòu)建有效課堂，收到良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】方法；學案；反思；信息技術(shù)；錯題本

一、注重數(shù)學思想方法

教學首先要使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。數(shù)學學科的基本結(jié)構(gòu)包括公理、定理、概念、數(shù)學思想方法等一般數(shù)學原理。其中，數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的基本原理的重要組成部分，數(shù)學思想方法有助于學生對數(shù)學知識的理解和記憶，有助于原理和態(tài)度的遷移。數(shù)學思想方法作為數(shù)學知識內(nèi)容的精髓，是數(shù)學的一種指導思想和普遍運用的方法，是牢記在人們頭腦中起永恒作用的態(tài)度和精神。數(shù)學思想方法的研究，是發(fā)揚數(shù)學文化價值和教育價值的要求，也是數(shù)學學習的目的所在。中學數(shù)學課程中的許多概念涉及到數(shù)學思想方法，但它具有先入為主的作用，在學習中可以逐步得到領(lǐng)悟和提高。

例如，函數(shù)部分，雖然內(nèi)容學得并不深，但內(nèi)容中蘊涵了很多有用的、常見的數(shù)學思想，如函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、類比思想、分類討論思想等，這些思想不僅對進一步學習函數(shù)有很大的幫助，而中學其他內(nèi)容的學習也有著輔助作用。領(lǐng)會其思想實質(zhì)，對學習其他學科知識也會有很大幫助。

二、重視學案的使用

學案是指教師依據(jù)學生的認知水平，知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。學案實質(zhì)上是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容，溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導讀，導聽，導思，導做”的作用。

學案教學是一種新型教學模式。課堂上，教師可以提供必需的實物、教具和圖片等，捕捉學生的反饋信息，引導學生根據(jù)學案和教材進行自主創(chuàng)新學習。學生依據(jù)學案在老師指導下進行自主探究活動。學案可分為：學習目標、診斷補償、學習導航、知識小結(jié)、達標測試五個環(huán)節(jié)。

使用學案教學，可以將學生頭腦中已經(jīng)掌握的知識有效轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習能力，發(fā)揮教材習題的最大功效，將教師從高高的講臺上解放下來，可以節(jié)省更多的時間用于指導學生的自主學習，從而提高數(shù)學課堂教學效益。但是，編寫有效的數(shù)學學案，需要教師精心準備，需要教師居高臨下地把握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，這也對教師的教學和教研能力提出了更高要求。

三、發(fā)揮好信息技術(shù)的作用

在中學數(shù)學課堂教學中合理應用信息技術(shù)能有效地幫助學生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，有助于增加課堂容量，及時有效地檢測學生知識的掌握情況，以便提高課堂效率。信息技術(shù)是對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的知識、經(jīng)驗、及其工具、手段的總和。

在中學數(shù)學教學中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，讓學生把學習的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學思想，幫助學生有效地實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

四、更加關(guān)注有效反思

反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認知對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。

（1）反思課堂成功處。成功的課堂總會蘊含著教學的真諦，所以我們要經(jīng)常對課堂成功處進行反思，要不斷思考這樣的問題：這節(jié)課成功在哪里？為什么這節(jié)課上學生的情感被調(diào)動？為什么這節(jié)課上學生的學習知識掌握扎實？學生學完這節(jié)課有什么收獲？通過多問一個“為什么”，進一步揭示成功的原因，將自己教學上的閃光點擴展為閃光面。

（2）反思教學失敗處。失敗是成功之母，在教學的失敗中同樣蘊藏著教學的真諦，反思教學的失敗有時更有價值。特別要重視作為教學反饋的學生作業(yè)情況，以此為依據(jù)反思學生學習數(shù)學中錯誤的原因，多問一個“為什么”，歸納失敗的教訓，并思考相應對策。

（3）反思教學困惑處。課堂教學中遭遇的困惑，即教學中的很多意想不到，來自于教學預設(shè)之外的教學情境。教學的障困惑，有些看似是無足輕重的偶然，則包含著深刻的內(nèi)涵，特別需要我們教師去珍惜，并進行反思。

這樣通過對教學內(nèi)容的深入反思，學生對知識有了更加深入的了解。反思內(nèi)容要真實、具體、有針對性，能體現(xiàn)“回顧情境——分析得失——找出原因——尋求對策——明確努力方向”。反思實際上就是把新問題進行了更深層次的深化，不斷建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)。反思可以大大提高學生的認識水平，提高課堂學習效率。

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