劉艷甜

【摘 要】在英語課堂上要重視感情的作用，用感情建立起一道牢固的橋梁；盡量提供學(xué)生較感興趣的話題，讓他們參與課堂活動，大膽講英語；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)活動的民主性；設(shè)計適合的教學(xué)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；英語課堂；有效教學(xué)

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，從教以來我一直想找到高效的教學(xué)策略，使自己教的輕松而有效，學(xué)生學(xué)得有興趣而樂學(xué)。但每每在某處就在思維上搞不清，達(dá)到教學(xué)能力發(fā)展的瓶頸。還好通過對小學(xué)英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多新的理念和教學(xué)方法，開拓了眼界，好多東西好像一下就明白了，為進(jìn)一步提升的英語教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)勎以趯嶋H教學(xué)中的一些想法和做法。

一、明確教育教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確提出：學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟，教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。而傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師演，學(xué)生看；教師講，學(xué)生記；教師說，學(xué)生聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣暗淡，學(xué)習(xí)效率普遍偏低?，F(xiàn)代教學(xué)模式的出現(xiàn)，“剝奪”了教師的這種“霸權(quán)”，將演的“權(quán)利”、說的“權(quán)利”釋放給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良莠不齊，某些教師產(chǎn)生了“放棄一部分”的想法，從而導(dǎo)致兩極分化的過早出現(xiàn)。學(xué)生能有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、發(fā)展綜合語言能力

德國一位學(xué)者有一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享受佳肴時，將15克鹽全部吸收了。生活之于教育，猶如湯之于鹽，鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。英語作為一門語言學(xué)科，更應(yīng)以生活為本，注重語言的實踐性?，F(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過學(xué)習(xí)，讓我對課標(biāo)教材有了更深的了解，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。

例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分，我通過lets sing， lets chant ，lets act ，lets play ，listen and do 等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學(xué)生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)來學(xué)會語言，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教有定則，但教無定法。在實際教學(xué)中，教師要遵照一法為主，多法配合的原則，靈活地運用各種教學(xué)工具，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以期最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

三、堅持寫好教學(xué)后記

都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。

我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中提升教學(xué)水平。根據(jù)自己教案的預(yù)設(shè)與實際上課的情況，反思自己成功的地方，值得肯定的地方；不足的地方，值得改進(jìn)的地方也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況進(jìn)行反思，如怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動性；如何更有效地突破重點、難點等。

四、恰當(dāng)運用評價手段

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)建立激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展評價體系。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要始終記住，評價只是一種教育手段。指導(dǎo)與參與評價，使學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我，不斷地取得進(jìn)步，才是評價的最終目的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要恰當(dāng)運用評價手段，點燃孩子們的智慧火把，激發(fā)孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)和語言能力，從而促進(jìn)小學(xué)的英語教育。

總之，英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。英語教師應(yīng)積極應(yīng)用這些新的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會使英語課堂煥然一新。

參考文獻(xiàn)：

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