王媛媛

【摘要】學(xué)前教育的學(xué)生將來是幼兒園的教師，在講授知識的同時還要帶領(lǐng)小朋友們邊唱邊跳，或者邊彈琴邊唱歌，所以在學(xué)校期間，學(xué)前教育的學(xué)生們應(yīng)該掌握大量的兒童歌曲，作為未來的幼兒教育工作者，在掌握經(jīng)典兒童歌曲的同時，也應(yīng)該為現(xiàn)代化的今天留下一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品，本文主要分析兒童歌曲的創(chuàng)編。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育學(xué)生；兒童歌曲；創(chuàng)編

目前，兒童歌曲的掌握對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說尤為重要，兒童歌曲不僅能給幼兒帶來優(yōu)美的旋律，而且可以幫助孩子們對社會的認(rèn)知……有些兒童歌曲能描繪一些畫面，如《丟手絹》、《世上只有媽媽好》、《小燕子》、《數(shù)鴨子》等，這些經(jīng)典的兒歌，優(yōu)美的旋律不僅是孩子們的成長伴侶，而且能成為孩子們的啟蒙好老師。本文主要分析兒童歌曲的創(chuàng)編。

一 兒童歌曲創(chuàng)編概述

兒童歌曲源自童謠，在語言形式上表現(xiàn)為分行分節(jié)，有明顯的韻律感，在兒歌創(chuàng)編中采用各種象征、擬人化等表現(xiàn)手段。兒童歌曲與兒童的生活、情感以及語言等息息相關(guān)，篇幅短小、節(jié)奏鮮明的兒童能夠幫助教師和父母培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，豐富兒童的詞匯。兒童正在處在語言的敏感期，喜歡一些自言自語的語言游戲，非常喜歡一些單音重疊的形容詞和擬聲詞，因此這類兒童歌曲能夠更好的吸引學(xué)生的興趣。兒童歌曲創(chuàng)編是教育思考的核心問題，創(chuàng)編的主題，意境很重要。

二 創(chuàng)造與詩歌內(nèi)容貼近的情境，適合幼兒的發(fā)展

《巧虎》里的兒歌，都是根據(jù)情節(jié)創(chuàng)作出來的，幼兒教育切忌枯燥讀背。《巧虎》里的兒歌學(xué)習(xí)方式值得借鑒，如創(chuàng)造一些貼近兒童情境的教學(xué)，讓兒童參與其中，兒歌內(nèi)容多次呈現(xiàn)給兒童，這種創(chuàng)作模式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律等。

優(yōu)秀的幼兒歌曲是反應(yīng)幼兒的生活和情緒，包括詞曲兩部分，幼兒歌曲歌詞具有主體單一、形象生動、節(jié)奏鮮明的特點。兒童歌曲多數(shù)比較短小，但是內(nèi)部的句子確實非常的豐富，在創(chuàng)編中需要重視前奏、尾奏，統(tǒng)一樂曲的整體風(fēng)格，擴充短小的歌曲節(jié)奏，增加歌曲的表現(xiàn)力和內(nèi)容。兒童歌曲旋律具有音域窄等基本特點，這是因為兒童年齡比較小，采用一些簡單的旋律能夠?qū)崿F(xiàn)兒歌的再創(chuàng)造。在兒童歌曲的創(chuàng)作中常采用一些口語化的節(jié)奏，重復(fù)展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，進(jìn)而對兒童的精神進(jìn)行環(huán)形，展現(xiàn)生命力。

在兒童歌曲創(chuàng)編中可以采用根據(jù)兒童幼兒活動創(chuàng)編兒歌，采用三言、七言等形式，參照傳統(tǒng)搖籃曲、數(shù)數(shù)歌等創(chuàng)編系列兒童，很多詩歌都是應(yīng)用典型的例子。可以創(chuàng)造詩歌等貼近情境，保證能夠很好的吸引兒童的興趣。如《大白鵝》、《媽媽的手》、《月彎彎》、《老鼠娶親》等，這些都是比較適合幼兒生活的兒童。在《小熊過河》的兒童歌曲，重在培養(yǎng)兒童勇敢自信的精神，在兒歌的創(chuàng)編中沒有采用單板的說理，而是采用想象力，采用擬人的創(chuàng)作手法，打造一個獨立自信勇敢的小熊，讓兒童在吟誦的基礎(chǔ)上，體會到成功的快樂。除去標(biāo)點符號，《小熊過河》屬于一種比較典型的七言兒歌，節(jié)奏非常鮮明，雖然在表現(xiàn)手法上比較單一，但是采用了擬人手法，表現(xiàn)不同幼兒的心理，采用擬聲詞渲染緊張的氣氛，增強節(jié)奏感和音樂性?！独鲜笕⒂H》在兒童教學(xué)中的效果并不是很好，部分幼兒認(rèn)為貓?zhí)珰埲?，教學(xué)效果不理想，因此在創(chuàng)編中不僅需要創(chuàng)建與詩歌內(nèi)容想貼近的情境，還需要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。

兒童天戰(zhàn)無邪，感情比較單純，因此在兒歌的創(chuàng)編中需要采用簡潔、清晰的情緒色彩，而不是采用說教的方式，演唱方式在構(gòu)思中也需要采用不同的寫作格式，根據(jù)歌詞定位演唱形式。在兒童歌曲的創(chuàng)編中需要能夠體現(xiàn)出兒童的同心，也就是符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，用兒童的視覺和審美心理來表現(xiàn)兒童的樂趣和情趣，如《小企鵝》等，以兒童的視野來表現(xiàn)企鵝的形象，在歌曲的創(chuàng)編中采用了連續(xù)押韻的方式，兒童在學(xué)習(xí)中普遍比較喜愛。在兒童歌曲的創(chuàng)編中還需要體現(xiàn)出童心，表現(xiàn)兒童的志趣、情趣等，如在《泡泡糖》的兒童歌曲創(chuàng)編中，重在表現(xiàn)兒童的樂趣和志趣等。童言也是兒童歌曲創(chuàng)編中需要重點關(guān)注的問題，體現(xiàn)語言的兒童化，如在《歡樂的雪花》創(chuàng)編中，各種象聲詞的使用否符合兒童的語言特點，能夠極大地提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。

在兒童歌曲創(chuàng)編中需要根據(jù)幼兒語言發(fā)展階段特征，編寫符合幼兒喜聞樂見的歌曲，方便幼兒理解，增強師生互動。在兒童歌曲的創(chuàng)編中需要注意語言匹配原則、遷移性原則以及層次性原則等，如《洗手歌》符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律。在兒童歌曲的創(chuàng)編中需要根據(jù)兒童豐富的想象力來設(shè)計，提高兒童參與的積極性。另外兒童天性比較活潑，在兒童歌曲的創(chuàng)編中可以根據(jù)幼兒體育活動創(chuàng)編一些游戲性質(zhì)的兒歌，如《寫大字》等。

在兒童歌曲的創(chuàng)編中需要重視兒童的發(fā)展特點，針對不同階段兒童的學(xué)習(xí)采取合適的兒童歌曲，如《見面歌》，詩歌內(nèi)容形象生動，非常符合中班兒童年齡特點，這個階段的兒童已經(jīng)能夠比較靈活的掌握符號，分析歌曲的主體，也是形成審美形式感的階段，因此兒童歌曲的創(chuàng)編可以稍稍增加難度，培養(yǎng)兒童愛動腦的習(xí)慣。

三 重視親子、師生互動

在兒童歌曲的創(chuàng)編中需要根據(jù)幼兒關(guān)心的日常生活，創(chuàng)編符合幼兒心理的兒童，通過親子活動等與幼兒共同學(xué)習(xí)。如《長大個》等，讓兒童家長參與到兒童歌曲的學(xué)習(xí)中，在親子活動中可以把幼兒頂在肩膀上表示兒童長得比爸爸還高，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

四 結(jié)束語

綜上所述，本文主要分析兒童歌曲創(chuàng)編問題。在兒童歌曲創(chuàng)編中需要貼近幼兒生活，避免雷同，在兒童歌曲的教學(xué)中，不僅突重視親子、師生互動，還需要重視高科技產(chǎn)品的使用，可以采用一些童音朗讀詩歌、故事的配樂磁帶，讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)兒童故事和詩詞等，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。