顧慧

摘 要： 從《小蝌蚪找媽媽》到《丑小鴨》，從《半夜雞叫》到《老鼠嫁女》，北港街道中心幼兒園的兒童劇工作室將一本本趣味盎然的繪本搬上舞臺(tái)，并取得區(qū)、市級一等獎(jiǎng)的好成績。在園內(nèi)開展舞臺(tái)上的繪本劇系列活動(dòng)，通過一個(gè)個(gè)角色的塑造，不斷提升幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力。本文就如何將繪本改編為繪本劇進(jìn)行嘗試，尋找創(chuàng)編與指導(dǎo)的方法。

關(guān)鍵詞： 繪本 繪本劇 創(chuàng)編 指導(dǎo)

孩子喜歡表演，喜歡裝扮，喜歡音樂，喜歡被人注目，甚至喜歡話筒發(fā)出的聲音，這些在表演繪本劇的過程中都能一一實(shí)現(xiàn)。兒童劇讓孩子的天性得以舒展，而豐富的繪本資源則為孩子的戲劇活動(dòng)提供藍(lán)本和源泉。在開展孩子繪本劇活動(dòng)時(shí)，要以孩子的全面發(fā)展為目的，而非以最終的演出為核心，在參與繪本劇活動(dòng)的整個(gè)過程中，孩子各方面的能力發(fā)展要比結(jié)果更重要。在繪本劇活動(dòng)中，教師要最大限度地為孩子創(chuàng)造主動(dòng)探究、發(fā)揮創(chuàng)意、合作分享、承擔(dān)責(zé)任等多種機(jī)會(huì)，使教師和孩子都成為創(chuàng)作和表演的共同體，共同挑戰(zhàn)，共同成長。

一、繪本的選擇

繪本，已經(jīng)成為我園孩子們的特殊朋友，孩子們在大廳、在樓梯走廊、在教室的閱讀區(qū)，都可以選擇自己喜歡的繪本，看一看、讀一讀。孩子們愛繪本，喜歡和爸爸媽媽一起看繪本書，聽繪本故事、演故事。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的孩子，喜歡的繪本是不一樣的。小班的孩子，喜歡故事情節(jié)簡單重復(fù)、畫面鮮艷的繪本，比如繪本《小蝌蚪找媽媽》、《小兔乖乖》等；中大班的孩子，語言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力都很豐富，會(huì)選擇一些角色特征比較鮮明的繪本，有一定的挑戰(zhàn)能力，比如《丑小鴨》、《雞毛信》、《花木蘭》、《老鼠嫁女》、《小紅帽》等。

二、繪本劇的創(chuàng)作與指導(dǎo)策略

1.劇本的創(chuàng)作

繪本（又稱圖畫書），最大的特點(diǎn)是以圖畫為主、文字為輔講故事，十分適合幼兒閱讀，提升幼兒的觀察能力和想象能力。繪本劇需要完整的、生動(dòng)的故事。所以，對于劇本的再次加工和創(chuàng)作，顯得尤為重要。在劇本創(chuàng)作的過程中，角色間的對話（語氣、語調(diào)、動(dòng)作）都要細(xì)細(xì)琢磨，比如在《西游記——三打白骨精》的劇本創(chuàng)作過程中，就小姑娘這一角色，小姑娘入場的走路姿勢、對八戒撒嬌的語氣和動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，都要大膽設(shè)想，創(chuàng)編出來并實(shí)施。

2.劇本的編排

同一個(gè)繪本，每位讀者理解的不同，每位老師編排的不同，演出的效果就會(huì)有很大的差別。就《老鼠嫁女》這一繪本劇而言，整體風(fēng)格的確立很重要，現(xiàn)在有很多劇本喜歡混搭，什么音樂流行，就拉進(jìn)劇本里，顯得整個(gè)劇不規(guī)范。確定風(fēng)格后，老師在編排的過程中要充分展示繪本中的表演元素：第一幕：小老鼠出場，機(jī)靈小老鼠們跳著歡快的舞蹈。第二幕：鼠老爺、鼠夫人上場，選女婿。第三慕：各路選手入場。第四幕：轎夫抬腳、樂仗隊(duì)吹嗩吶。第五幕：快板說唱。整個(gè)劇高潮迭起，環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)，在選擇音樂的時(shí)候要和主題相符，喜氣洋洋的旋律，嗩吶的旋律，音樂的選擇很重要。

3.表演中的指導(dǎo)策略

首先，孩子們要熟悉劇本，了解人物的心理，做到同喜、同怒，真正融于角色。在場上，每個(gè)孩子都是主角，尤其是人物之間的互動(dòng)，很多時(shí)候，演員們在沒有臺(tái)詞時(shí)，都是站在臺(tái)上，沒有溝通、沒有交流，整個(gè)場面很僵硬。剛開始排練《老鼠嫁女》的時(shí)候，我們給小朋友們講了一下故事的內(nèi)容，然后讓幼兒自己選自己最喜歡的角色，并讓爸爸媽媽在家里輔導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容并熟悉臺(tái)詞，然后讓幼兒在一起排練劇本。在排練的過程中，因?yàn)橛變哼€不太熟悉故事情節(jié)，總是不知道自己什么時(shí)候該上場，所以每一遍都需要提醒幼兒該誰上場了。有的幼兒還記不住臺(tái)詞，在排練的時(shí)候需要不斷地提醒幼兒臺(tái)詞。為了讓幼兒更容易記住臺(tái)詞，我想辦法把臺(tái)詞改成相似的動(dòng)作或手勢讓幼兒更容易記住，后來在排練的過程幼兒慢慢熟悉了故事的內(nèi)容，在排練的時(shí)候也順利了很多。接著，在舞蹈的排練中，要規(guī)范動(dòng)作要求，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高。在表演中最難把握的是語氣、聲調(diào)，老師可以示范或者找一些音頻資料，幫助幼兒掌握情緒，更出色地演出。最后，我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地演出。例如在《老鼠嫁女》的劇中，演大風(fēng)的小朋友覺得只是站著說，感覺風(fēng)的威力不大，可不可以加一個(gè)沖擊的過程，沖向墻面威力更強(qiáng)。對于孩子們的創(chuàng)作，我們要積極肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)大家創(chuàng)造性地演繹。

4.演出前的準(zhǔn)備

包括布置舞臺(tái)、調(diào)試音響、制作服飾、邀請觀眾及設(shè)計(jì)海報(bào)。這些大多需要教師和家長一起準(zhǔn)備，但最好讓孩子參與部分工作，比如在美術(shù)區(qū)制作演出的道具。孩子應(yīng)有機(jī)會(huì)參與更多的舞美工作，諸如化妝、設(shè)計(jì)制作服裝道具、布景、設(shè)計(jì)請柬、編排座位號(hào)等。

5.彩排和公演

孩子需要熟悉演出場地和演出流程，感受組合排練的效果，體驗(yàn)在真實(shí)舞臺(tái)上表演的成就感。孩子很喜歡到真正的舞臺(tái)上表演，年齡越小的孩子越容易受到新環(huán)境的影響，從而發(fā)生注意力分散導(dǎo)致的忘詞、忘記動(dòng)作等情況。因此，表演場地要選擇孩子熟悉的環(huán)境，通常，在戲劇活動(dòng)結(jié)束前，孩子會(huì)邀請園內(nèi)其他小朋友來觀看，或邀請爸爸媽媽看；也可以在節(jié)慶活動(dòng)、家長開放日、學(xué)期匯報(bào)或畢業(yè)匯報(bào)時(shí)演給更多的人看；還可以在園內(nèi)平行班、其他年齡班演出；更可以在社區(qū)的相關(guān)活動(dòng)中演出。

孩子們在繪本劇的演出中，更自信了、更陽光了，這就是我們所期待的，我們與孩子們共成長，一起翱翔在繪本的世界里，聽故事，演故事。