王飛

摘 要：音樂新課程標準明確要求：要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調、合作能力?，F(xiàn)行義務教育階段音樂新教材中的合唱歌曲數(shù)量又大幅增加。而現(xiàn)實中的初中音樂課堂上，以班級為單位的合唱教學很難有效開展。立足日常音樂課堂，探索總結出一些合唱教學的有效方法和經(jīng)驗，以期為一線音樂教師的合唱教學提供參考。

關鍵詞：初中音樂課堂；合唱教學；策略研究

中圖分類號：G424.21 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0089-01

合唱教學是音樂基礎教育的重要手段，在音樂課堂中開展合唱教學，能在給予學生藝術熏陶的同時，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。我國2011版《全日制義務教育音樂課程標準》明確要求：要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調、合作能力。要求中還增加了“輪唱”內容。根據(jù)課標精神，現(xiàn)行義務教育階段音樂新教材在演唱教學內容的編訂方面做出了調整，以江蘇省自編蘇少版初中音樂新教材為例，各年級合唱歌曲的數(shù)量大幅增加?？梢?，音樂課堂合唱教學在音樂教育中的地位明顯提升。然而我國中小學合唱教學卻存在著不容忽視的問題。就教學組織形式而言，多數(shù)以組建校合唱團（隊）或合唱興趣小組為主要形式，利用課余時間組織合唱訓練。在中學基本上以臨陣磨槍的做法為主，多是為應付合唱比賽而進行突擊性、短時間的合唱訓練，特別是在音樂課堂上，許多合唱歌曲在教學時變形為只教唱一個聲部，合唱歌曲變成了獨唱曲、齊唱曲，在公開課、優(yōu)秀課評比上，合唱教學也是難覓蹤跡。基于以上現(xiàn)實背景，筆者立足音樂課堂，探索總結出一些合唱教學的有效方法和經(jīng)驗，以期為一線音樂教師的合唱教學提供參考。本文的“初中音樂課堂合唱教學”是指以班級為組織單位，基于每周一節(jié)的音樂課，以音樂教材上的合唱歌曲為主的合唱教學。

一、點滴滲透，積少成多

學生合唱意識的建立，須滲透在平時的音樂教學中。教師可利用每一節(jié)音樂課，開辟5——8分鐘進行合唱的和聲訓練，訓練的素材需要教師從合唱歌曲中提煉、編創(chuàng)。短小的片段練習，能讓學生迅速品味成功的喜悅，激發(fā)他們合唱的興趣和信心。同時，教師也能在演唱聲音上進一步提高要求，為學習打下良好的基礎。這種練習若成為一種常規(guī)堅持下來，積少成多，勢必能促進學生合唱能力的提升。另外，教師應多給學生創(chuàng)造聽優(yōu)秀合唱曲目的機會，了解合唱發(fā)聲與獨唱發(fā)聲在聲音狀態(tài)上的異同，培養(yǎng)合唱意識，使每一位學生在意識上能辨別好的、和諧的合唱聲音狀態(tài)，逐步學會用合唱的演唱狀態(tài)較準確地演唱合唱歌曲。

二、編創(chuàng)整合，梯度進階

目前現(xiàn)行初中音樂教材合唱教學內容的編排，主要是以人文線索為主線的。合唱的編配方式和難度依循具體歌曲而定，而并非按照學生合唱能力形成的學習規(guī)律進行，這樣的編排思路不利于學生合唱能力的穩(wěn)步提升。以蘇少版初中音樂教材為例，在合唱數(shù)量和難度的編排上，存在不合理的現(xiàn)象，如合唱作品數(shù)量上，初一有11首合唱歌曲，初二有9首。有的單元兩首都是合唱曲，有的卻連續(xù)兩單元沒有合唱曲，這樣的數(shù)量分布與學生合唱能力的獲得進度不相稱。再如合唱作品難度上，七年級上冊《念故鄉(xiāng)》的難度比八年級上冊《趕圩歸來啊哩哩》的難度要大，各冊合唱歌曲的難度沒有梯度，時而難時而容易，教學時很難把握。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況對教材合唱作品的數(shù)量和難度重新排序和布局，以順應學生合唱能力的獲取進度。具體來說，從整體的目標上，建議七年級以輪唱、補充式合唱、音程距離較大或低聲部有較強旋律性的合唱為主，長度一般為兩個樂句。八年級以三度疊置的合唱為主，樂句從兩個樂句逐步擴展到四個樂句。九年級在鞏固的基礎上，合唱曲目可以豐富一些，難度適度提高。又如，針對一首合唱歌曲，教師可以改編成不同難度系數(shù)的若干版本，供學生學習。教學中因材施教，學生不斷挑戰(zhàn)升級，逐漸完成他們所能達到的學習內容。教師整體規(guī)劃設計有梯度的合唱教學進程，能有效地達成合唱教學目標，促進學生合唱能力的提升。

三、靈活多樣，注重實效

合唱教學對教師教學能力的要求比較高，教師要勤于實踐，善于反思和總結，勇于創(chuàng)新，不斷探索富有實效的教學方法，以優(yōu)化合唱教學效果。如，在兩聲部合唱教學時，教師可采用多樣化形式進行合唱練習，既能保持學生對合唱的興趣，又能循序漸進地提高合唱效果。常用且有效的做法是：第一步，分別練唱兩個聲部，演唱熟練。第二步，讓學生傾聽合唱錄音，提出聽賞聲部的要求，并跟錄音張口默唱。第三步，跟錄音合唱，錄音高聲部（低聲部），全體跟老師唱低聲部（高聲部）。第四步，老師唱高聲部，學生跟鋼琴一起唱低聲部，或反之。第五步，學生兩聲部合唱。第六步，再聽錄音，聽辨優(yōu)質、準確的合唱聲音。最后，調整自己的聲音，再次合唱，達到理想的合唱效果。又如，關于學生的音準，教師平時可以多用手勢，引導學生養(yǎng)成邊唱邊傾聽的習慣。在兩聲部合唱時，在聲部引導或關鍵的銜接處，教師的指揮動作可以改成音高手勢，往往能取得較好的效果。

當然，初中音樂課堂合唱教學還面臨著學生的基礎不同、音樂課時較少等諸多困難，但這些都不能阻擋音樂教師努力探索的步伐，爭取讓每一位學生都喜愛合唱，并擁有合唱的基本素養(yǎng)和能力，著力培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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