常嫻

摘 要：隨著國(guó)際文化交流越來(lái)越頻繁、世界文化的不斷融合，我國(guó)的幼兒教育也受到世界各國(guó)文化的影響。文章介紹了幼兒園在國(guó)際理解教育教學(xué)中采取的一些措施：營(yíng)造國(guó)際理解教育的氛圍；在活動(dòng)中滲透國(guó)際理解教育；根據(jù)幼兒興趣有選擇性地設(shè)置國(guó)際理解教育課程；不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、追求進(jìn)步，等等。

關(guān)鍵詞：國(guó)際文化；國(guó)際文化理解教育；幼兒園教育；幼兒禮儀

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0068-01

在幼兒教育中，及早對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)際理解教育，讓幼兒了解世界各國(guó)不同的文化習(xí)俗、傳統(tǒng)及文化知識(shí)，可以做到教育的有的放矢，讓幼兒及早學(xué)會(huì)尊重、接納不同國(guó)家的禮儀，感受各國(guó)文化禮儀的魅力，及早接觸世界文化。那么，如何有效開展國(guó)際理解教育課程，促進(jìn)幼兒的禮儀發(fā)展，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面展開論述。

一、營(yíng)造國(guó)際理解教育的氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響是重要的，尤其是幼兒，環(huán)境對(duì)幼兒的心理、認(rèn)知的影響更是潤(rùn)物無(wú)聲的。因此，幼兒教育要充分利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶作用，通過對(duì)幼兒園外部設(shè)施以及教室內(nèi)環(huán)境的布置，讓幼兒在潛移默化中受到國(guó)際理解教育的熏陶和感染，讓幼兒的多種感官感受到世界各國(guó)的不同禮儀，較早地接受各國(guó)的禮儀教育。比如，把各國(guó)友人見面時(shí)的禮節(jié)制成圖片，懸掛在教室外的長(zhǎng)廊上，學(xué)生每天都可以看到。日久天長(zhǎng)，這些禮節(jié)就會(huì)在幼兒腦中形成烙印，從而對(duì)幼兒的行為有了良性的影響，讓幼兒自幼養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣。還可以在每天晨操時(shí)播放不同國(guó)家的兒歌，或根據(jù)節(jié)奏編排學(xué)生喜歡的舞蹈，幫助他們識(shí)別和記憶這些國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、在活動(dòng)中滲透國(guó)際理解教育

活動(dòng)是幼兒喜聞樂見的方式之一，在游戲活動(dòng)中滲透國(guó)際理解教育因素，刺激幼兒多種感官，引導(dǎo)幼兒積極參與，盡情地展示自己，讓幼兒充分享受學(xué)習(xí)、認(rèn)知帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，可以大大提高教育的效果。比如幼兒特別喜歡“過家家”，老師可以以此為契機(jī)，在活動(dòng)中滲透各國(guó)的問候禮儀和就餐禮儀，讓學(xué)生在游戲過程中感受到異國(guó)文化。同時(shí)，老師也可以充分利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)間，向幼兒滲透各國(guó)的節(jié)日、禮儀知識(shí)。例如，我國(guó)端午節(jié)有賽龍舟、吃粽子的習(xí)俗，那么國(guó)外有哪些國(guó)家過感恩節(jié)和圣誕節(jié)，并舉行哪些活動(dòng)來(lái)慶祝？通過比較，學(xué)生對(duì)各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、選擇性地設(shè)置國(guó)際理解教育內(nèi)容課程

幼兒的年齡不同，興趣愛好也不同。夸美紐斯說(shuō)過：一切知識(shí)都是從感官開始的。所以，在設(shè)置國(guó)際理解教育內(nèi)容課程時(shí)，要全面考慮兒童的興趣，選擇那些能多方位刺激兒童感官、兒童感興趣的內(nèi)容，才能從根本上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。比如嬰小班的幼兒對(duì)活動(dòng)的畫面和悅耳的聲音感興趣，因此，可以把各國(guó)的習(xí)俗、舞蹈、建筑、景點(diǎn)等通過flash動(dòng)畫的形式播放給孩子，強(qiáng)化他們對(duì)各國(guó)文化習(xí)俗的認(rèn)知。還可以播放各國(guó)的兒歌，伴隨著音樂節(jié)奏，和孩子們一起載歌載舞，在愉悅的氛圍中讓幼兒感受到異國(guó)風(fēng)情。

中高班幼兒對(duì)事物的認(rèn)知程度較高，可以讓他們了解各國(guó)的國(guó)旗文化、標(biāo)志性建筑、童話故事、著名作家等。根據(jù)特點(diǎn)，把各國(guó)的文化習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等分成不同類型，將其制成精美的圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，并定時(shí)舉行識(shí)記比賽，從而鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果。

很多學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的國(guó)旗比較感興趣，老師可以以比賽的方式將國(guó)旗文化定為授課內(nèi)容，向幼兒講解不同國(guó)家制作國(guó)旗的故事，通過國(guó)旗來(lái)認(rèn)知這個(gè)國(guó)家的文化，進(jìn)而更多地了解其傳統(tǒng)禮儀、風(fēng)土人情、民族文化等。

四、利用文化差異，強(qiáng)化國(guó)際理解教育

各國(guó)傳統(tǒng)文化存在很大差異，因此，老師可以充分利用各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際禮儀教育。例如，哪些國(guó)家過春節(jié)，各國(guó)的國(guó)慶日分別是什么時(shí)間，在某些傳統(tǒng)節(jié)日中，人們會(huì)穿什么樣的服飾，采用什么樣的慶祝方式，中國(guó)的春節(jié)和國(guó)外的圣誕節(jié)有什么區(qū)別。老師可以通過現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，讓學(xué)生扮演角色，以幼兒較為熟悉的美食、服飾、音樂、舞蹈為主要內(nèi)容，讓幼兒親自體驗(yàn)不同國(guó)家的文化的獨(dú)特氣息。還可以開展豐富多彩的節(jié)慶活動(dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)不同國(guó)家的文化差異。

五、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷追求進(jìn)步

幼兒園中進(jìn)行國(guó)際理解教育是一種新生事物，沒有太多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此，在教育實(shí)踐中，教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把日常教學(xué)中比較有效的活動(dòng)視頻及教師制作的教學(xué)掛圖，及時(shí)儲(chǔ)備起來(lái)，以便下次利用。同時(shí)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和改進(jìn)，使其更符合兒童的興趣愛好和性格特點(diǎn)。教師要把課堂中一些好的做法記錄下來(lái)，在教研活動(dòng)中和其他教師共同分享教育成果，共同探討更好的教學(xué)方式。若能形成自己的教育模式，供大家共同學(xué)習(xí)和提高，則更為理想。

總之，幼兒園國(guó)際文化理解教育作為一種新型教育教學(xué)方式，還需不斷改進(jìn)和完善。隨著我國(guó)文化和世界文化的融合，這種教育越來(lái)越彰顯其重要性。我們要在原有教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，將國(guó)際理解教育的內(nèi)容更加細(xì)化，使教育方式更靈活，使教學(xué)活動(dòng)更豐富。

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