馬紅瓊

[摘 要]幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的影響下，在“以幼為本”教育觀念的引領(lǐng)下，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布實(shí)施下，學(xué)前教育迎來(lái)了嶄新的春天。作為學(xué)校教育的奠基階段，幼兒園教育要緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，始終站在時(shí)代潮流的最前端，及時(shí)更新教育觀念，不斷改進(jìn)教育方法，只有這樣才能為學(xué)校教育的其他階段做好鋪墊。本文試就新時(shí)期新觀點(diǎn)影響下的新的教育方法進(jìn)行初探，并就新的教育方法的應(yīng)用策略淺略闡述。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期；新觀點(diǎn)；幼兒園教育

一、在游戲中滲透教學(xué)知識(shí)

美國(guó)教育家愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”，這里的“尊重”，指既要尊重教育對(duì)象作為獨(dú)立的自然人、社會(huì)人的各種屬性，又要從教育的視角，充分站在幼兒的角度，了解幼兒的需要和想法。在幼兒諸多需要和想法中，“游戲”是他們最需要和最渴望的，因?yàn)閻?ài)游戲是每個(gè)幼兒的天性。但在成人的眼中，幼兒教育要重在傳授知識(shí)，而游戲則被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。在這種觀念的影響下，幼兒或多或少地被剝奪了游戲的時(shí)間和空間。但是隨著教育觀念的更新，教育者越來(lái)越發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)藏著非常豐富的教育價(jià)值，越來(lái)越多地將游戲運(yùn)用到幼兒教育中去。

為了全面發(fā)揮游戲在幼兒教育中的作用，我們可以采取以下策略：

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”是一種耳濡目染、潛移默化的教學(xué)手段，一個(gè)隱含教育價(jià)值的游戲環(huán)境能夠讓幼兒在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地接受新知識(shí)，而且這種方式是幼兒容易且樂(lè)于接受的形式。例如：跳方格游戲中，教師可以在方格中貼上要求幼兒認(rèn)識(shí)的水果圖片、蔬菜圖片和各種車(chē)的圖片等，這樣幼兒在游戲過(guò)程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的物品時(shí)，他們會(huì)積極向同伴、教師等尋求答案，在這樣的環(huán)境下，幼兒解決問(wèn)題的能力將會(huì)不斷提高。

（二）有意滲透

游戲過(guò)程中，教師要做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，“心中有目標(biāo)”是指教師要有充分的預(yù)見(jiàn)性，在組織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，要事先制定明確的教育目標(biāo)，即通過(guò)這個(gè)游戲幼兒應(yīng)該或者將會(huì)從中獲得哪些提升，有利于教師在幼兒游戲過(guò)程中有意滲透目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。但是在進(jìn)行教學(xué)知識(shí)滲透時(shí)教師要注意滲透的方式，不可打斷幼兒，刻意穿插教學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)讓幼兒?jiǎn)适в螒虻呐d趣。

（三）隨機(jī)教育

游戲是一種可控性低的活動(dòng)，幼兒游戲過(guò)程中，會(huì)有很多出乎意料的事情發(fā)生，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的教育契機(jī)，這時(shí)教師就要巧妙地抓住這些寶貴的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，這樣的隨機(jī)教育比刻意說(shuō)教的教育效果更好，幼兒接受和掌握的程度更高。例如：區(qū)域游戲中，幼兒總是因?yàn)闋?zhēng)搶玩具發(fā)生沖突，這樣嚴(yán)重影響了區(qū)域游戲的正常進(jìn)行，這時(shí)教師可以抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒一起出謀劃策，制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，這樣不僅避免了爭(zhēng)搶玩具這類(lèi)事情的再次發(fā)生，而且也可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

二、借助多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境。因此在新時(shí)期下，多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，并在幼兒園教育教學(xué)中起到了非常重要的作用。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一節(jié)完美的課堂教學(xué)不僅要有合理的教學(xué)內(nèi)容，有效的教學(xué)方法，更重要的是要有一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，尤其是針對(duì)注意力保持時(shí)間短，直觀形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位的3—6歲幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)精美的導(dǎo)入更是一節(jié)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。而集圖像、聲音于一體的多媒體技術(shù)就是一個(gè)很好的導(dǎo)入媒介。

（二）中間環(huán)節(jié)，攻破重難點(diǎn)知識(shí)

課堂教學(xué)的目的是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在這些教學(xué)目標(biāo)中必然有一定的重難點(diǎn)知識(shí)，因此為了攻破這些重難點(diǎn)知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常會(huì)采取提問(wèn)，重復(fù)講解等方式幫助幼兒理解知識(shí)，但是有的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較困難，有的知識(shí)點(diǎn)教師難以準(zhǔn)確表達(dá)出準(zhǔn)確的含義，基于此，教師可以利用多媒體技術(shù)幫助幼兒攻破重難點(diǎn)知識(shí)。

（三）結(jié)尾環(huán)節(jié)，總結(jié)并拓展知識(shí)

從古至今，無(wú)論是做事還是做人，我們都強(qiáng)調(diào)要善始善終，不能虎頭蛇尾，教學(xué)亦是如此。一節(jié)完美的課堂教學(xué)不僅要有引人入勝的開(kāi)頭，循序漸進(jìn)的過(guò)程，還要有巧妙的收尾環(huán)節(jié)，這樣才能保證課堂教學(xué)的有效性。而結(jié)尾環(huán)節(jié)的目的不僅在于總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，而且也是課堂教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，除此之外，精美的結(jié)尾也能維持幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲。這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)這一媒介幫助拓展幼兒的知識(shí)面，最大限度地促進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

綜上所述，在新時(shí)期、新觀念的指引下，作為幼兒教育工作者的我們，要第一時(shí)間地解讀新觀念，更新教育觀念，并在教育實(shí)踐過(guò)程中不斷地改進(jìn)教育方法。只有緊跟時(shí)代潮流，學(xué)前教育才會(huì)如清泉一般永遠(yuǎn)清澈，才會(huì)如樓房地基一樣穩(wěn)固，才會(huì)為學(xué)校教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)為國(guó)家輸送大批的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小玲.論新時(shí)期幼兒教育改革的新觀念[J].新課程（小學(xué)），2013.11.

[2]劉玲玲.新時(shí)期幼兒教育改革的新觀念[J].中外企業(yè)家，2013.08.