趙艷瓊

【摘要】將幼兒音樂游戲融入新疆雙語學(xué)前音樂教學(xué)，可以提高雙語教學(xué)品味與層次。本文分析了幼兒音樂游戲在新疆雙語學(xué)前音樂教學(xué)中的試用情況，包括節(jié)奏游戲、唱歌游戲以及舞蹈游戲的應(yīng)用情況，旨在保證學(xué)前音樂教學(xué)能夠獲得理想效果，并在此基礎(chǔ)上提高少數(shù)民族幼兒應(yīng)用漢語的能力。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；雙語；新疆；音樂游戲；幼兒

新疆是少數(shù)民族自治區(qū)，聚居著維吾爾族等少數(shù)民族，少數(shù)民族使用的語言與漢語存在一定的差異，為了確保各個(gè)民族之間的經(jīng)濟(jì)、政治與文化實(shí)現(xiàn)更好的交流，并延續(xù)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，目前已經(jīng)在新疆地區(qū)全面推行了雙語教育[1]。學(xué)前教學(xué)是雙語教育的重要階段，強(qiáng)化學(xué)前階段的雙語教學(xué)，可以讓幼兒了解漢語與民族母語。同時(shí)在進(jìn)行雙語教學(xué)的過程中應(yīng)用音樂游戲作為載體，可以讓幼兒在寬松、舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂游戲教學(xué)效果也有重要意義。本文探討了音樂游戲在新疆雙語學(xué)前音樂教學(xué)中的試用情況，以供參考。

一、運(yùn)用節(jié)奏游戲

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要元素，如缺乏特色節(jié)奏，則音樂將會(huì)失去生命力，在進(jìn)行學(xué)前音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)重視利用音樂節(jié)奏設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，讓幼兒在節(jié)奏游戲中有效協(xié)調(diào)身體動(dòng)作與肌肉反應(yīng)，并在擊打特定物品、敲擊樂器以及拍打身體的過程中感受音樂所具有的節(jié)奏感與韻律美，從而有效掌握節(jié)奏知識(shí)與技能。針對(duì)新疆雙語教學(xué)的特點(diǎn)，可以根據(jù)維吾爾族民間音樂風(fēng)格設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏游戲。例如，可以根據(jù)“十二木卡姆”中“麥西來甫”，的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂游戲。同時(shí)注意在課堂中交替學(xué)習(xí)漢語音樂作品與民族音樂作品，以便可以讓幼兒在交替學(xué)習(xí)中提升本民族的音樂素養(yǎng)以及漢語水平[2]。在運(yùn)用具有民族特色的音樂與漢語音樂設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)可以采用以下形式，即漢語、民族語雙語問候音樂游戲，民族語、漢語雙語律動(dòng)音樂游戲等，讓幼兒在參加游戲的過程中協(xié)調(diào)發(fā)展身體肌肉、心腦功能以及聽覺功能等。

二、開展唱歌游戲

幼兒在接觸到曲調(diào)后可能會(huì)根據(jù)感覺隨意哼唱，雖然教師難以聽出幼兒哼唱的節(jié)奏與曲調(diào)，但是可以將幼兒的隨意哼唱作為即興創(chuàng)作，由于幼兒不但喜歡聽到自己發(fā)出的聲音，同時(shí)喜歡回應(yīng)與模仿多種聲音，因此在學(xué)前音樂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用唱歌游戲。先在課堂中教學(xué)一些適合幼兒的漢語音樂或民族音樂，隨后為幼兒提供自由哼唱的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自由哼唱中以歌唱的形式進(jìn)行對(duì)話游戲。在歌唱對(duì)話游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒用即興曲調(diào)或?qū)W習(xí)到的曲調(diào)進(jìn)行歌唱發(fā)問，在回答的過程中也可以自由選用曲調(diào)。例如，可以用雙語歌唱的形式進(jìn)行以下對(duì)話游戲“誰想唱歌？”“我想唱歌”“誰想表演？”“我想表演”等。在開展雙語歌唱游戲的過程中讓幼兒即興演奏民族樂器，如：手鼓。實(shí)踐證明，在學(xué)前音樂游戲中搭配使用民族樂器，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，同時(shí)可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，課堂氛圍變得較為活躍，同時(shí)有助于傳承以及發(fā)展傳統(tǒng)民族音樂。

三、應(yīng)用舞蹈游戲

幼兒多具有好動(dòng)的特點(diǎn)，在學(xué)前音樂教學(xué)中，幼兒通常會(huì)采用身體動(dòng)作將欣賞到的音樂表現(xiàn)出來，因此在音樂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、韻律感較強(qiáng)的舞蹈游戲，讓幼兒在舞蹈游戲中獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)[3]。新疆地區(qū)的少數(shù)民族幼兒在生活中受到歌舞表演潛移默化的影響，因此對(duì)于民族歌舞表演有很高的熱情。對(duì)此，可以在音樂教學(xué)中應(yīng)用舞蹈游戲，有機(jī)結(jié)合民族歌曲、漢語歌曲，并在結(jié)合兩種語言歌曲的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)適合幼兒表演的游戲。例如，可以設(shè)計(jì)雙語律動(dòng)舞蹈游戲。雙語律動(dòng)舞蹈游戲指的是讓幼兒跟隨節(jié)奏或音樂協(xié)調(diào)舞動(dòng)身體，同時(shí)盡量使表情處于和諧狀態(tài)[4]。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈游戲的過程中，應(yīng)保證舞蹈動(dòng)作能夠適應(yīng)音樂速度、音樂節(jié)拍，使幼兒的踏步動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作、翻腕動(dòng)作以及拍手動(dòng)作等與音樂律動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)。另外，可以在教學(xué)中讓幼兒自由組合，可分為5人1組或6人一組，讓幼兒與同伴共同完成游戲，以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂游戲可以讓幼兒在學(xué)前音樂教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)雙語，并在視聽感官得到全面刺激的情況下學(xué)習(xí)雙語，既可以保證雙語在學(xué)前教育階段得到良好的發(fā)展，也可以保證音樂游戲在雙語學(xué)前音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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[3]王佩鋒.傳承與發(fā)展民間游戲的新途徑--淺談民間游戲與幼兒園區(qū)域游戲的融合[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（25）：79.

[4]周科.層層引導(dǎo)，步步深入，評(píng)出游戲新水平--淺談角色游戲中幼兒評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)策略[J].快樂閱讀（下旬刊），2013（7）：31-32.