劉卓蘭

摘 要：衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的“仁心”，而利用語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育和道德熏陶是一種重要的方式。文章研究衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的情商培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；情商培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）25-0059-01

一、前言

隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生情商培養(yǎng)對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀而言具有重要作用，也是決定學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。新形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)的研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的情商培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年，但部分衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，仍存在著諸多不足之處。

（1）情商培養(yǎng)觀念有時(shí)比較薄弱。受傳統(tǒng)教育理念的長(zhǎng)期影響，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于追求對(duì)語(yǔ)文知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，將學(xué)生培養(yǎng)成解題高手，而對(duì)于學(xué)生道德情操、為人處世、人生觀和價(jià)值觀等方面的重視程度不夠，情商培養(yǎng)的觀念薄弱。同時(shí)，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度較低，部分語(yǔ)文教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提高，教師對(duì)情商培養(yǎng)理解不全面，也是導(dǎo)致衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)不足的一個(gè)重要因素。

（2）教學(xué)方式有時(shí)比較陳舊。就目前情況而言，部分衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)方式上仍然是沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，通過(guò)教師對(duì)課文進(jìn)行講解、學(xué)生抄筆記背課文的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，課堂中學(xué)生參與教學(xué)討論不足，教學(xué)互動(dòng)程度不高。這種被動(dòng)式的填鴨式教學(xué)方式，拉大了師生之間的距離，師生之間的交流互動(dòng)較少，教師難以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)中的情商因素，也就難以真正培養(yǎng)學(xué)生的情商。

（3）部分教材內(nèi)容有時(shí)脫離實(shí)際。語(yǔ)文教材是開展語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，也是進(jìn)行情商培養(yǎng)的重要依據(jù)。就目前情況而言，有些衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容安排上有時(shí)不太合理。部分衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)的需求，在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)分參照普高語(yǔ)文教材的設(shè)置。有的語(yǔ)文教材選文缺乏時(shí)代性和啟發(fā)性，與學(xué)生實(shí)際心理需求相差甚遠(yuǎn)，不能令學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生情商的作用。

三、衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)的策略

針對(duì)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中情商培養(yǎng)的不足，我們應(yīng)該研究情商培養(yǎng)的策略，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（1）強(qiáng)化情商培養(yǎng)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)改革，觀念先行。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中只注重對(duì)學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生情商培養(yǎng)對(duì)于完善學(xué)生人格、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，深入了解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)含義，加大語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)的宣傳力度，提高對(duì)學(xué)生情商培養(yǎng)的重視程度，強(qiáng)化情商培養(yǎng)理念。在此基礎(chǔ)上，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新生入學(xué)教育，可以通過(guò)開展新生情商培養(yǎng)宣講會(huì)等形式，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情商培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校可以通過(guò)提升語(yǔ)文教師薪資待遇水平、提高進(jìn)入門檻等措施，積極招納外部高素質(zhì)語(yǔ)文教師為本校服務(wù)；另一方面，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)本?，F(xiàn)有語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，定期舉行語(yǔ)文教學(xué)情商培養(yǎng)理論和教學(xué)方式創(chuàng)新等方面的學(xué)習(xí)班與研討班，提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，大力引入欣賞教學(xué)。親其師而信其道。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要想在語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，就必須拉近師生之間的心理距離，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流?；诖?，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教師講解的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加其他方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。一方面，語(yǔ)文教師可以利用多媒體介紹作者的生平事跡、播放紀(jì)錄片觀賞文中涉及景色等，以增強(qiáng)課堂活力，活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛；另一方面，語(yǔ)文教師也可以在語(yǔ)文教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、演講、征文等形式讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)中的情商因素。同時(shí)，語(yǔ)文教師還要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化欣賞教學(xué)法對(duì)學(xué)生情商培養(yǎng)的促進(jìn)作用，通過(guò)介紹名人名言、偉人傳記、勵(lì)志故事等形式提升學(xué)生思想覺悟和精神境界。

（3）完善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)。文章不是無(wú)情物，作為學(xué)生情商培養(yǎng)的重要載體，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的安排，適當(dāng)增加具有教育意義的文章，作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)講解內(nèi)容。一方面，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)成功人士生平事跡的講解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)等；另一方面，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)。針對(duì)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍不自信的現(xiàn)象，語(yǔ)文教師可以重點(diǎn)講解《假如給我三天光明》《我與地壇》等文章，增強(qiáng)學(xué)生在逆境中奮斗與抗?fàn)幍挠職?，幫助學(xué)生正確看待人生道路上的阻礙與挫折，克服自卑心理，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)仍存在著情商培養(yǎng)觀念薄弱、教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際等不足。通過(guò)強(qiáng)化情商培養(yǎng)理念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式、完善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容等措施，可以完善衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的情商培養(yǎng)，推動(dòng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻立欽.語(yǔ)文教育學(xué)引論[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]張鳳渝.生命教育在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（03）.

[3]王新梅.衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校如何開展語(yǔ)文課外活動(dòng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（04）.