摘要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為國家的發(fā)展導(dǎo)向，高職院校應(yīng)該主動適應(yīng)形勢，進(jìn)行新的角色轉(zhuǎn)換：開放辦學(xué)生產(chǎn)創(chuàng)新機(jī)制，營造氛圍培育眾創(chuàng)文化，搭建眾創(chuàng)平臺匯集大眾才智，參與眾創(chuàng)實(shí)踐提升自身競爭力。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;大眾創(chuàng)新;萬眾創(chuàng)業(yè);高職院校

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）10C-0060-04

眾創(chuàng)的本義是創(chuàng)新機(jī)制的民主化，目的是加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動全民創(chuàng)新實(shí)踐。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是我國當(dāng)前的戰(zhàn)略，主動適應(yīng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為我們激流涌動的浪潮。2015年3月國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的指導(dǎo)意見》全面部署此項工作，提出要“營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策環(huán)境和制度環(huán)境”“充分激發(fā)全社會創(chuàng)新活力”，將“人才作為創(chuàng)新第一資源，更加注重培養(yǎng)、用好、吸引各類優(yōu)秀人才，促進(jìn)人才合理流動、優(yōu)化配置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。顯然，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新（本文統(tǒng)稱為“眾創(chuàng)”）已成為當(dāng)前國家激勵國民參與創(chuàng)造的政策導(dǎo)向。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在理論和實(shí)踐上都是難度較大的事，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，快出創(chuàng)新人才，這是國家和各級教育機(jī)構(gòu)關(guān)注的問題，做法不同，結(jié)果也不同。在眾創(chuàng)的新形勢下，高職院校應(yīng)該如何作為？如何擔(dān)當(dāng)？本文在多年校本創(chuàng)客教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)客、創(chuàng)客空間與創(chuàng)客文化的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)客與創(chuàng)客空間

“創(chuàng)客”譯自英文“Maker”，也可譯成“制者”。創(chuàng)新愛好者無論擺弄電動機(jī)、剪裁爛布條，還是拼裝塑料片，只要是從事創(chuàng)意，就屬“創(chuàng)客”。眾創(chuàng)的概念有三層意思：其一，成本低，使得大眾創(chuàng)新動機(jī)廣泛存在。其二，創(chuàng)新多樣性需求和互聯(lián)網(wǎng)匿名性、參與性使大眾創(chuàng)新機(jī)會趨向均衡化。其三，海量知識源及知識的快速轉(zhuǎn)移率、不斷發(fā)展的創(chuàng)新社區(qū)、創(chuàng)新工具包的逐漸成熟，使得大眾創(chuàng)新能力持續(xù)提高，本質(zhì)上是在眾創(chuàng)模式下“動機(jī)—機(jī)會—能力”理論的應(yīng)用。

創(chuàng)客空間是有加工車間、工作室條件的開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)客們可在其中共享資源、知識，實(shí)現(xiàn)他們想法。學(xué)校的創(chuàng)客教育從創(chuàng)新小組、創(chuàng)新社團(tuán)、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新課程、創(chuàng)客教育、創(chuàng)客實(shí)踐進(jìn)行，目的是從創(chuàng)客思想、機(jī)制和創(chuàng)客文化環(huán)境幾方面培育創(chuàng)客精神。[1]

眾創(chuàng)空間總體分成5類——投資促進(jìn)、專業(yè)服務(wù)、媒體延伸、培訓(xùn)輔導(dǎo)和創(chuàng)客孵化型。眾創(chuàng)空間的價值其實(shí)并非辦公場所的提供，而在于輔助性的眾創(chuàng)服務(wù)，作為眾創(chuàng)服務(wù)平臺全面推廣，將會使眾創(chuàng)普及全社會。眾創(chuàng)導(dǎo)向的主要內(nèi)容是加快建立眾創(chuàng)空間、支持眾創(chuàng)公共服務(wù)、降低眾創(chuàng)門檻、加強(qiáng)財政資金引導(dǎo)、鼓勵研究人員及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、豐富眾創(chuàng)活動、完善創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制、營造眾創(chuàng)的文化氛圍。眾創(chuàng)導(dǎo)向當(dāng)然以構(gòu)建空間為首要。

（二）創(chuàng)客文化

創(chuàng)客文化的內(nèi)涵主要是創(chuàng)客精神、創(chuàng)客運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)客運(yùn)行管理、創(chuàng)客實(shí)踐活動、創(chuàng)客課程設(shè)計。其主要含義是以眾創(chuàng)機(jī)制作保證，以創(chuàng)意課程作基礎(chǔ)，以創(chuàng)客實(shí)踐為動力?！氨妱?chuàng)空間”具體包括了各類創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、科技企業(yè)孵化器、大學(xué)科技園、國家科技高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)及新型的虛擬網(wǎng)絡(luò)孵化器等。當(dāng)前我國眾創(chuàng)空間的模式還處于摸索期，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合眾創(chuàng)空間所實(shí)際存在的科研院所，當(dāng)?shù)乜萍及l(fā)展水平以及人文地域特色來發(fā)掘運(yùn)營模式。充分利用本地資源模式，促進(jìn)人才的協(xié)作與創(chuàng)新才是比較好的策略，也是節(jié)約能源、提高效能的方式。把眾創(chuàng)發(fā)展融合到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，利用整合資源的優(yōu)勢推動本地產(chǎn)業(yè)或者創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展，這樣的實(shí)踐對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有實(shí)實(shí)在在的意義。

二、高職院校適應(yīng)眾創(chuàng)導(dǎo)向的四項職責(zé)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展顛覆了人類傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)生活方式，高職院校需要從以下四個方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)眾創(chuàng)導(dǎo)向下的社會形勢。

（一）生產(chǎn)創(chuàng)新機(jī)制：從被動傳遞知識到主動構(gòu)建機(jī)制

高職院校要在眾創(chuàng)導(dǎo)向下主動參與知識生產(chǎn)。按照社會分工的習(xí)慣，往往是專家制定課程，編寫教材，學(xué)校教師按照現(xiàn)成的方案實(shí)施即可。但是互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變知識生產(chǎn)、傳播、管理、創(chuàng)造的模式，今天誰都可以成為生產(chǎn)者、傳播者、管理者和創(chuàng)造者的角色。[2]因此，高職院校的教師應(yīng)該改變角色和思維定勢，主動承擔(dān)重任，積極參加項目開發(fā)，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。

高職教育要發(fā)揮社會發(fā)展“隱性”發(fā)動機(jī)的功能。高職院校不能封閉教育，必須開放辦學(xué)，主動與社會發(fā)展對接，解放思想，適應(yīng)行業(yè)與職業(yè)發(fā)展要求，調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)快速的動態(tài)平衡。學(xué)校和教師要經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)、調(diào)研，在工廠企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)上課，或者在學(xué)校大力推廣教學(xué)工廠。[3]

高職教育要在實(shí)踐中建立生產(chǎn)創(chuàng)新的新機(jī)制。教育即社會，社會是教育的重要載體，高職院校要主動參與社會分工協(xié)作，尤其重要的是在學(xué)校內(nèi)也積極參與與建立眾創(chuàng)機(jī)制，引導(dǎo)廣大師生參與這個社會大發(fā)展、大變革。

（二）培育眾創(chuàng)文化：從遠(yuǎn)離眾創(chuàng)到營造創(chuàng)新氛圍

眾創(chuàng)文化的含義是利用新型互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)平臺，構(gòu)建面向大眾的“眾創(chuàng)空間”，激發(fā)創(chuàng)新活力，培育創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展配套“發(fā)動機(jī)”，激勵眾創(chuàng)熱情，形成大膽創(chuàng)新、勇敢突破、嘗試創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能感受眾創(chuàng)文化?；ヂ?lián)網(wǎng)以非線性、非理性的發(fā)展方式改變?nèi)祟惖膫鹘y(tǒng)觀念、經(jīng)濟(jì)文化、生活方式。在教學(xué)實(shí)踐中既要以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的整合，也要用互聯(lián)網(wǎng)成為探索對象深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新型載體，還要在此基礎(chǔ)上深入地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，積極探索和構(gòu)建適應(yīng)信息化環(huán)境的教育教學(xué)新模式。

在理論聯(lián)系實(shí)際中培育眾創(chuàng)精神。高職學(xué)生的實(shí)踐能力不能單純理解為下工廠去學(xué)習(xí)，學(xué)車工，學(xué)鉗工，學(xué)測繪等，這只是感性認(rèn)識和單純的操作技能，對學(xué)生的實(shí)際能力要求應(yīng)該是更深更廣的全天候“廣譜”能力。經(jīng)調(diào)研，在工礦企業(yè)中表現(xiàn)出色的工程和技術(shù)人員，其優(yōu)秀素質(zhì)體現(xiàn)在突出的解決問題能力，根本原因是此類人才的綜合素質(zhì)很高。

開設(shè)眾創(chuàng)課程訓(xùn)練創(chuàng)造素質(zhì)。注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。開設(shè)創(chuàng)新課程對提升學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)具有直接的推動作用，同時又能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職院校需要努力培育眾創(chuàng)文化。高職教育要擔(dān)當(dāng)起社會發(fā)展的“工作母雞”的職能，研究眾創(chuàng)發(fā)展的社會趨勢，在校內(nèi)培育眾創(chuàng)文化，教給廣大師生創(chuàng)新、發(fā)明、專業(yè)申報的方法。主動建立健全眾創(chuàng)激勵和管理體制，主動推動師生參與到眾創(chuàng)的社會洪流中去。

（三）搭建高職眾創(chuàng)空間：從以前的自由發(fā)展到中介匯智

高職院校應(yīng)該積極建立“眾創(chuàng)空間”。高職院校需要承擔(dān)眾創(chuàng)孵化器的職能。引導(dǎo)眾創(chuàng)活動充分利用本地、本校資源優(yōu)勢，把握發(fā)展方向，把眾創(chuàng)空間融合到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)帶，用資源整合優(yōu)勢協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。高職院校要高瞻遠(yuǎn)矚，全方位地服務(wù)校內(nèi)師生的眾創(chuàng)活動，為廣大師生的眾創(chuàng)實(shí)踐保駕護(hù)航，主動服務(wù)，大膽扶持。在所有師生心中播下眾創(chuàng)的種子。隨著時間延續(xù)，當(dāng)條件成熟時，它們必然會生長發(fā)芽，碩果累累。

在眾創(chuàng)課程中全面提升創(chuàng)新能力。眾創(chuàng)教育除了在通常的課程中進(jìn)行創(chuàng)新的能力訓(xùn)練，還要在專門課程中積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生共同探究，充分展示自己的思維過程和創(chuàng)造過程，大家共同討論，揚(yáng)長避短。師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行廣泛深入的交流以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、聚合思維。創(chuàng)意課程在實(shí)施一段時間之后，需要進(jìn)行科學(xué)性評估，從多種角度，讓學(xué)生、教師、行業(yè)專家、社會企業(yè)多方參與，進(jìn)行評估，加以改進(jìn)。

（三）推進(jìn)眾創(chuàng)實(shí)踐：從以前當(dāng)觀眾欣賞到參與眾創(chuàng)活動

高職教育要在積極實(shí)踐中推進(jìn)眾創(chuàng)事業(yè)。外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，高職院校僅僅做觀眾，無法理解創(chuàng)新的內(nèi)部規(guī)律，只有真正參與實(shí)踐，才能掌握內(nèi)部規(guī)律，推進(jìn)事物的發(fā)展。高職院校必須建立內(nèi)部的創(chuàng)新項目，各部門通力合作，進(jìn)行經(jīng)常性的協(xié)作交流，才能真正體驗(yàn)創(chuàng)客流動的巨大魅力，才能使創(chuàng)客活動開花結(jié)果。

三、對高職院校開展眾創(chuàng)實(shí)踐和

構(gòu)建眾創(chuàng)文化的幾點(diǎn)反思

（一）眾創(chuàng)空間需要社會的理解、支持和幫助

眾創(chuàng)空間作為開放空間，并不是免費(fèi)空間。有些會采用會員制收取會員費(fèi)用。以向需要者提供創(chuàng)新開發(fā)所需要的材料、設(shè)備和設(shè)施，按計劃提供分享和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，例如教給實(shí)學(xué)者基本知識技能等。但基于眾創(chuàng)的話題還是一個很新的話題，研究也相對單薄，現(xiàn)有的研究尚流于形式，停在表面，如何激發(fā)眾創(chuàng)、快出成果還有很長的路要走。

（二）眾創(chuàng)實(shí)踐活動需要與正常教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼匣パa(bǔ)

眾創(chuàng)課程要科學(xué)設(shè)計，與正常教學(xué)合理銜接，互相促進(jìn)，不能只重一方。其一，教師應(yīng)該輪流下企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)，了解市場與行業(yè)新發(fā)展，鞏固理論認(rèn)識。[4]或者把教師與企業(yè)人才定期進(jìn)行交流互動，會做才會教。其二，高職院校需要定期請行業(yè)專業(yè)人士給所有學(xué)生開設(shè)講座、實(shí)施專業(yè)教學(xué)，把最新的市場信息提供給全體師生，有利于眾創(chuàng)活動開展。其三，讓學(xué)生參與教師開辦的企業(yè)，與市場進(jìn)行深度合作，就會產(chǎn)生許多新創(chuàng)造。其四，在學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)期間，加強(qiáng)監(jiān)督管理，在市場一線這個舞臺實(shí)實(shí)在在地錘煉、提升自身實(shí)力。理論要聯(lián)系實(shí)際，這是理論保持活力的源泉，也是真理發(fā)展的必然要求。

（三）眾創(chuàng)實(shí)踐成功需要建立長效機(jī)制

比如在眾創(chuàng)開發(fā)過程中，外請市場技術(shù)、經(jīng)營人員多方廣泛深入?yún)⑴c，坦誠交換意見，進(jìn)行方案修改完善，能使開發(fā)設(shè)計少走彎路，更符合市場與社會對接的需求，符合人才的成長規(guī)律，也符合事物發(fā)展的法則。[5]學(xué)校及周邊的許多單位工程完全可以外包給本校的師生，讓他們與校外聯(lián)絡(luò)，尋求解決的方法，比如校內(nèi)文化演出、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)合作、拍攝學(xué)校宣傳片和校慶廣告片，完全可以讓本校學(xué)生來承包運(yùn)作。這樣給學(xué)生成長的機(jī)會，鍛煉的機(jī)會，既提升本土文化創(chuàng)意的實(shí)力與影響力，也達(dá)到人才培養(yǎng)的長效性。用心播種才會結(jié)出優(yōu)秀的成果。

（三）眾創(chuàng)文化的培育需要廣泛的延展

眾創(chuàng)文化的培育需要整個社會的廣泛參與，并需要延展到教育與社會環(huán)節(jié)。通過國家相關(guān)行業(yè)學(xué)會實(shí)施“中學(xué)—高?！被锇殛P(guān)系計劃，在高校和中學(xué)以及繼續(xù)教育學(xué)院之間建立一種結(jié)構(gòu)化和戰(zhàn)略化的機(jī)制，加強(qiáng)高職和中學(xué)之間的互動，激勵來自不同背景的年輕人未來投身于職業(yè)、技術(shù)與科學(xué)研究，同時，豐富中學(xué)課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。[6]與此同時，還需要在整個社會掀起眾創(chuàng)文化的熱潮，大興創(chuàng)新光榮、創(chuàng)業(yè)驕傲的風(fēng)氣，讓社會大眾把自己的聰明才智全部發(fā)揮到眾創(chuàng)事業(yè)中，為中華民族的中國夢實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

創(chuàng)客教育必須融入人才培養(yǎng)的全過程。大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略和推進(jìn)眾創(chuàng)的主力軍，既要扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握知識，也要積極參與眾創(chuàng)、提高實(shí)踐能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是促進(jìn)青年全面發(fā)展的新平臺，為大學(xué)生眾創(chuàng)提供必需的載體，也是推動產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的紐帶。教育部門和教育工作者應(yīng)圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展教改探索，把眾創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，擴(kuò)大眾創(chuàng)土壤，為推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)提供源源不斷的人才智力和技術(shù)支撐。

創(chuàng)新最關(guān)鍵因素是人，創(chuàng)新驅(qū)動的根本就是人才驅(qū)動。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，需要深化高校眾創(chuàng)教改。樹立新型的教育理念，貫徹立德樹人的根本任務(wù)，與市場行業(yè)需要緊密聯(lián)系來優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量，讓學(xué)生在眾創(chuàng)中獲得全面發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、國家戰(zhàn)略需要。注意把眾創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)的體系，改革教育教學(xué)的內(nèi)容和方法，改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐內(nèi)容。在交流中吸引優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。高職院校要提升教師眾創(chuàng)教育的意識、能力，開展專門性培訓(xùn)，總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，促成眾創(chuàng)教改結(jié)出成果。

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（責(zé)任編輯：曹鴻驊）

Production·Cultivation·Service·Participation——The New Responsibilities of Higher Vocational Colleges Guided by Public Innovation and Entrepreneurship

LU Guang-di

（Jiangsu Union Technical Institute Suqian Economic & Commerce Branch， Shuyang 223600， Jiangsu Province）

Abstract： Public innovation and entrepreneurship has become the orientation for national development. Higher vocational colleges should take the initiative to adapt to the situation and change the role： open education production and innovation mechanism， create an atmosphere to cultivate public innovation and entrepreneurship culture， establish a platform to gather public intelligence， and participate in the innovation and entrepreneurship practice to enhance the competitiveness.

Key words： public innovation and entrepreneurship space; public innovation; public entrepreneurship; higher vocational college