王娜

摘 要：大學(xué)英語四級(jí)考試是測(cè)試我國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生英語水平的大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化的考試。然而，有關(guān)大學(xué)英語四級(jí)考試的實(shí)證研究還較少，尤其是針對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試聽力部分對(duì)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的反撥作用的實(shí)證研究更少。本論文就大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)的反撥作用進(jìn)行實(shí)證研究。本研究采用問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談三種研究方法，對(duì)濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院的184名非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了數(shù)據(jù)搜集并用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。研究結(jié)果表明，大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生的較強(qiáng)的反撥作用；反撥作用有積極的也有消極的，并且積極的反撥作用大于消極的反撥作用。希望本研究可以豐富大學(xué)英語四級(jí)考試聽力部分對(duì)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的反撥作用的理論研究，并可以有效的指導(dǎo)大學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：反撥作用；大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試；英語聽力學(xué)習(xí)

反撥作用，是指考試對(duì)教與學(xué)的影響。從20世紀(jì)90年代，反撥作用吸引了大批的國(guó)內(nèi)外學(xué)者的注意和研究興趣。國(guó)外學(xué)者對(duì)于反撥作用的研究已經(jīng)非常深入，包括理論研究和實(shí)踐研究。相比之下，國(guó)內(nèi)就反撥作用的研究則起步較晚。從研究方法來看，大都采用的是課堂觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法。從研究對(duì)象來看，對(duì)大規(guī)模測(cè)試反撥效應(yīng)研究的較多。

大學(xué)英語四級(jí)考試級(jí)考試是測(cè)試我國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生英語水平的大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化的考試。然而，有關(guān)大學(xué)英語四級(jí)考試的實(shí)證研究還較少尤其是針對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試聽力部分對(duì)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的反撥作用的實(shí)證研究更少。本論文就大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)的反撥作用進(jìn)行實(shí)證研究。

一、研究方法

1.理論依據(jù)

Alderson & Wall（1993）提出十五個(gè)反撥效應(yīng)假設(shè)基礎(chǔ)的文章，反撥效應(yīng)是否存在？這十五個(gè)假設(shè)分別是：測(cè)試會(huì)影響教學(xué)；測(cè)試會(huì)影響學(xué)習(xí)；測(cè)試會(huì)影響教師的教學(xué)內(nèi)容；測(cè)試會(huì)影響教師的教學(xué)方法；測(cè)試會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；測(cè)試會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；測(cè)試會(huì)影響教學(xué)的速度和順序；測(cè)試會(huì)影響學(xué)習(xí)的速度和順序；測(cè)試會(huì)影響教學(xué)的程度和深度；測(cè)試會(huì)影響學(xué)習(xí)的程度和深度；測(cè)試會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的態(tài)度；重要的測(cè)試才有反撥效應(yīng)；不重要的測(cè)試不會(huì)有反撥效應(yīng)；測(cè)試會(huì)對(duì)所有學(xué)生和教師產(chǎn)生反撥效應(yīng)；測(cè)試只對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生反撥效應(yīng)，不會(huì)對(duì)其他人產(chǎn)生反撥效應(yīng) （Alderson & Wall， 1993：120）。其中，假設(shè)（2），（5），（6），（8），（10），（11） 涉及到了學(xué)生的的學(xué)習(xí)。

2.研究工具

本研究采用問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談三種研究方法，對(duì)濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院的184名非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了數(shù)據(jù)搜集并用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。發(fā)放問卷200分，收回193份，其中有效問卷184份。

二、數(shù)據(jù)分析和討論

數(shù)據(jù)采用描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果包括以下幾方面：準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面。

就準(zhǔn)備時(shí)間方面，70%的同學(xué)表示他們?cè)诖髮W(xué)第二和第三學(xué)期就開始準(zhǔn)備大學(xué)英語四級(jí)聽力的考試了，63%的同學(xué)每天大約花費(fèi)1--2個(gè)小時(shí)練習(xí)英語聽力。85%的同學(xué)在學(xué)習(xí)資料方面選擇歷年真題和大學(xué)英語四級(jí)模擬題。90%的同學(xué)練習(xí)英語聽力的主要目標(biāo)是為了考一個(gè)高分，從而順利通過大學(xué)英語四級(jí)考試，拿到畢業(yè)證書。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，45%的同學(xué)主要是練習(xí)考試策略，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)有較大幅度的提高。大部分同學(xué)意識(shí)到英語聽力學(xué)習(xí)的重要性，所以都能夠認(rèn)真對(duì)待備考。但多數(shù)同學(xué)表示在考試期間會(huì)比較緊張，即便考試結(jié)束后，依然會(huì)擔(dān)心成績(jī)的好壞。同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法各種各樣，55%的同學(xué)會(huì)通過做四級(jí)聽力真題或模擬題來練習(xí)英語聽力， 23%的同學(xué)會(huì)通過聽廣播和新聞練習(xí)聽力，剩下的部分同學(xué)則通過背誦單詞，增加詞匯量來練習(xí)聽力。

三、結(jié)語

研究結(jié)果表明，大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試對(duì)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生的較強(qiáng)的反撥作用，主要表現(xiàn)在準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面。另外，反撥作用有積極的也有消極的，并且積極的反撥作用大于消極的反撥作用。一方面，大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試有助于學(xué)生意識(shí)到英語聽力學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生備考過程有助于提高學(xué)生全面的英語能力水平；大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試為學(xué)生提供了一個(gè)自我測(cè)評(píng)的渠道，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，從而有針對(duì)性的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。另一方面，大學(xué)英語四級(jí)聽力測(cè)試給學(xué)生帶來太多的心里壓力，并且阻礙了他們對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

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