葉茂松

在現(xiàn)今的高考英語(yǔ)中如果想得到高分，除了完形填空題和閱讀理解題要做好之外，最重要的，并且也是在一段時(shí)間里可以得到提高的就是英語(yǔ)寫作了。可是，這個(gè)問(wèn)題卻困擾著很多人的很長(zhǎng)時(shí)間。其實(shí)，高考英語(yǔ)作文不長(zhǎng)，大概只需要120個(gè)左右單詞，在學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，教師把握了一些要領(lǐng)和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)寫作水平還是有可能的，下面是筆者的一些拙見。

第一，卷面要整潔和規(guī)范。無(wú)論是平時(shí)還是真正的高考，老師批閱作文題都是流水作業(yè)。老師必須在一定的時(shí)間里完成一定量的閱卷任務(wù)，難免會(huì)不去細(xì)讀學(xué)生所寫的每一句話，而首先從學(xué)生的卷面來(lái)給學(xué)生的分?jǐn)?shù)定一個(gè)調(diào)，也就是‘印象分。其實(shí)，這是很合乎情理，就像我們平常的著裝打扮一樣，整潔、清爽的樣子會(huì)讓人看著舒服，而邋里邋遢的模樣會(huì)讓人感到厭惡，所以學(xué)生在做寫作題時(shí)，一定要保證卷面的整潔和規(guī)范。這里面有很多細(xì)的方面，比如，盡量不要涂涂擦擦的；不要畫‘指向箭頭；一行寫完了，不該斷開的詞不能把它斷開等等?？偠灾?，即使書法不是很漂亮，但是寫得認(rèn)真就行。

第二，我們平時(shí)教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)單詞、短語(yǔ)、句型和句式的記憶。這是寫作的關(guān)鍵，因?yàn)閷懽鞯倪^(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)翻譯的過(guò)程，而我們翻譯的出來(lái)的內(nèi)容為了避免出現(xiàn)Chinglish，就必須符合英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣。我們大多數(shù)中學(xué)沒(méi)有外教，因而也就沒(méi)有很好的自然的英語(yǔ)環(huán)境，而學(xué)生接觸到的符合英美人說(shuō)話習(xí)慣的內(nèi)容就是我們平時(shí)所學(xué)的英語(yǔ)句型、句式和短語(yǔ)。具體來(lái)說(shuō)，就是我們的在翻譯的時(shí)候必須首先想到有沒(méi)有與漢語(yǔ)句子相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)句型和句式；如果沒(méi)有的話，再在大腦里搜索一下有沒(méi)有相應(yīng)的英語(yǔ)短語(yǔ)；如果還沒(méi)有，那就只有按照英語(yǔ)的五種句子結(jié)構(gòu)來(lái)寫了，這就需要我們很好的詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)。

第三，在訓(xùn)練英語(yǔ)寫作的時(shí)候，為了讓學(xué)生的作文更加有亮點(diǎn)，我們教師要明確地告訴學(xué)生，并且讓他們記住什么是寫作亮點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能在寫作的時(shí)候有目的、有意識(shí)地去寫那些好的符合英美人說(shuō)話習(xí)慣的句子。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為寫作中的亮點(diǎn)有這些：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的各種用法、各種從句、高級(jí)詞匯、短語(yǔ)代替句子、特殊句式以及恰當(dāng)?shù)倪B接詞。在教師平常的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的寫作實(shí)踐中我們教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些亮點(diǎn)的運(yùn)用，爭(zhēng)取在一篇寫作中至少要有兩到三個(gè)亮點(diǎn)，也只有這樣，學(xué)生才有可能在真正的考試中運(yùn)用到這些亮點(diǎn)，讓亮點(diǎn)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第四，寫作必須常態(tài)化。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了趕教學(xué)的進(jìn)度或是因?yàn)閷懽髂芰Φ奶岣咝枰荛L(zhǎng)的時(shí)間積累，而短期內(nèi)看不到成效，我們就有許多教師忽視了英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的常態(tài)化，而用各種考試代替所有練習(xí)或訓(xùn)練，這是不可取的，因?yàn)檫@種粗放型的教學(xué)起不到讓學(xué)生各種能力得到提高的作用，它需要我們教師精細(xì)化地去對(duì)各種句型、句式、短語(yǔ)等等進(jìn)行訓(xùn)練。筆者這里有個(gè)小小的建議：平時(shí)的作文題雖然很難批改，但是我們可以把繁雜的批改任務(wù)化簡(jiǎn)一下，也即，把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分組，每組中必須有一到兩個(gè)寫作比較好的學(xué)生帶頭，先讓他們替其他同學(xué)檢查一下有沒(méi)有比較簡(jiǎn)單的一些錯(cuò)誤，有不同看法的地方學(xué)生之間可以很好討論和交流，真正有解決不了的疑惑可以把問(wèn)題整理一下，集中呈送教師進(jìn)行解決，然后教師可以在課堂上把一些典型的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的語(yǔ)言現(xiàn)象展現(xiàn)給所有學(xué)生看，以引起他們的注意，達(dá)到訓(xùn)練的真正目的。

最后，為了在短期（半年或一年）內(nèi)，英語(yǔ)寫作有所突破的話，我們也可以讓學(xué)生背一些精心挑選的有各種亮點(diǎn)的現(xiàn)成的好句子，讓學(xué)生在考試中去運(yùn)用或者套用。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這當(dāng)然只是一種權(quán)宜之計(jì)。但對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就是錦上添花了。無(wú)論是哪種，這件事光說(shuō)不行，需要教師去監(jiān)督學(xué)生做好。因?yàn)闆](méi)有監(jiān)督，就會(huì)流于形式，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)用處都沒(méi)有。作為教師，只要我們意識(shí)到這件事情的重要性，為了學(xué)生，我們一定會(huì)做好的。