奈曼旗　義日格其

【摘 要】閱讀是初中漢語教學中培養(yǎng)學生信息獲取能力、分析能力、理解能力的重要方式。要提升初中生的漢語閱讀能力，那就需更新傳統(tǒng)教學觀念，以新課程理念為指導，構(gòu)建新的教學模式。本文結(jié)合初中漢語閱讀教學實踐，對此進行簡單分析。

【關鍵詞】初中漢語；閱讀；培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的漢語閱讀能力是漢語閱讀教學的主要目標，也是漢語閱讀教學活動的核心。詞句篇章教學、閱讀技能訓練都是為了更好地提高學生的閱讀能力。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。那么在民族初中漢語教學中何培養(yǎng)學生漢語閱讀能力呢？

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在于激發(fā)學生興趣，幫助學生構(gòu)建閱讀知識體系。教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發(fā)現(xiàn)所學文章中的突破點、爆炸點，并點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。何為突破點、爆炸點呢？就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發(fā)學生學習的興趣。

在平時的漢語教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動力。若能巧設質(zhì)疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣。在課堂上為學生巧設質(zhì)疑，對激發(fā)學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪；觸發(fā)學生思維的靈感，為學生積極主動學習創(chuàng)造有利條件。培養(yǎng)學生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是漢語教師要塑造較完美的自身形象——語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。漢語教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調(diào)的強弱高低，節(jié)奏的長短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛憎感情直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創(chuàng)設的意境中去。這樣，不僅會激發(fā)學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認識和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學需要，運用科學的方法調(diào)動學生的積極性，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

二、要喚情入文體驗情感

課程標準在“基本理念”中指出“應該重視漢語文的熏陶感染作用”，在總目標中指出“注重情感體驗”，然后在各階段目標中再具體化，提出“有感情地朗讀課文”“誦讀經(jīng)典美文，展開想象，獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美”“體會文章表達的思想感情”……

學生是閱讀的主體，在閱讀教學中喚情入文，指導學生體驗情感時要注意：①閱讀前指導。閱讀前應注意喚起學生的情感投入意識。教師可以通過精心設置導語、介紹時代背景、運用多媒體播放聲像等渲染情感，引起學生的情感準備。②閱讀中指導。在閱讀中應注意指導學生進入融情共鳴的狀態(tài)。閱讀的時候，把心放到文本中去，設身處地去讀、去想、去感受，這是體會情感的基本策略。其具體方法有：①有感情地朗讀課文，通過富有感情的美讀來品味意境，體驗情感；②依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體驗情感；③抓住重點詞句段，體驗情感；④讀文章想象畫面，通過聯(lián)想體驗情感；⑤在讀的過程中聯(lián)系實際，體驗情感；⑥揣摩文章的表達順序，體驗情感；⑦與他人交流閱讀感受，體會思想感情；⑧借助課件等現(xiàn)代教學設備，體驗情感。3.閱讀后指導。比如閱讀后的反思、交流、延伸、拓展以及寫讀后感、讀書筆記等。

三、要教會學生一些閱讀的方法

所謂“授之以魚”不若“授之以漁”，“教是為了不教”。雖然“教無定法”，但“教學有法”，教師要適當?shù)慕虝W生一些閱讀的方法，從而讓學生“自己學會游泳”，自己去感受文學殿堂的無限魅力！

筆者認為可以從以下幾個方面努力：首先，培養(yǎng)學生朗讀和默讀的習慣，注重對學生進行包括重音、停頓、語調(diào)和語速等朗讀技能及提高默讀速度和理解率等默讀技能的訓練，不僅可從“讀”中判斷學生認讀的正誤、理解的深淺、欣賞品位的高下、探究研討的精粗，而且有助于學生養(yǎng)成眼、腦、口、耳協(xié)同動作的良好閱讀習慣。其次，培養(yǎng)精讀和略讀的習慣。要讓學生精讀時能有圈點、有批注、做摘錄、制卡片和寫心得；略讀則一遍就能理解大意。經(jīng)過長期的良好習慣的培養(yǎng)，學生們定能做到略讀則能觀其大略，善于“提綱挈領”；精讀則咬文嚼字，“纖屑不遺”。再次，培養(yǎng)愛讀和多讀的習慣。要注重“量的積累”，才能有一天達到學生閱讀水平、知識水平、人格修養(yǎng)的“質(zhì)的飛躍”?？傊?，我們應通過靈活多樣、生動活潑的教學過程讓學生們愛上讀書，養(yǎng)成自己找書讀，多讀書的習慣。

總之，教師一定要克服“一切為了考試”的這種急功近利的思想，改變傳統(tǒng)的呆板的閱讀教學模式，把閱讀空間還給學生。注重學生興趣的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，關注學生人格的塑造和價值觀的形成，著眼于學生的一輩子而非一陣子，從而使學生高高興興的走進閱讀的殿堂，讓他們在書海中自由自在的翱翔！

參考文獻：

[1]張業(yè)嬋.淺談農(nóng)村初中生閱讀能力的培養(yǎng)和提高[J].中學教學參考，2011年28期

[2]農(nóng)生林.提高初中生閱讀能力的有效途徑探析[J].基礎教育研究，2012年10期