尚永麗

摘 要：思想品德課是初中教育中一門重要的課程，是幫助學(xué)生形成健康思想和良好品牌的一個(gè)重要路徑。隨著新課改的深入，在初中思想品德課教學(xué)中更為注重自主學(xué)習(xí)的開展。本文從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境、開展多元自主學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)方面探討初中思想品德課開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)方法。在新課改背景下，將其應(yīng)用到初中思想品德課教學(xué)中，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，還能更好的提高初中學(xué)生的思想品牌，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?；诖?，思想品德課教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段和對(duì)策開展自主教學(xué)活動(dòng)。

一、激發(fā)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的指引和基礎(chǔ)，因此要想有效開展思想品德課自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。一方面，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在教學(xué)中，只要學(xué)生可動(dòng)口的盡量指導(dǎo)他們的動(dòng)口，只要學(xué)生可觀察的就讓他們進(jìn)行觀察，凡是可以動(dòng)手操作就要讓學(xué)生動(dòng)手操作，凡是可以總結(jié)歸納就讓學(xué)生獨(dú)立完成，而教師則僅僅發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等作用。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中，教師不但要有目的、有安排地設(shè)計(jì)，提出極具思考意義、鍛煉思維的問題；還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)問方法，比如：指導(dǎo)學(xué)生基于不同視角思考相同問題，或從不同視角提出不同問題，如此將把提問權(quán)交與學(xué)生。在學(xué)生對(duì)疑問無法得到解決時(shí)，就會(huì)對(duì)知識(shí)有需求感，進(jìn)而萌生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，積極參與到思想品德教學(xué)活動(dòng)中。

二、創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的環(huán)境

（一）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師應(yīng)先對(duì)每個(gè)學(xué)生給予關(guān)心和熱愛，和學(xué)生心理保持良好距離，形成平等師生關(guān)系。其次，在信息時(shí)代的今天，在信息面前每個(gè)人都是平等的，學(xué)生通常可以早于教師獲得教學(xué)信息，教師已不再是課程知識(shí)權(quán)威。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從權(quán)威轉(zhuǎn)變成“平等首席”，尊重學(xué)生主體性和思維獨(dú)立性，應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法。最后，教師自身要不斷學(xué)習(xí)思想品德課程的教學(xué)理論，掌握信息技術(shù)，不斷拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生思考策略和思路給予指導(dǎo)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。

（二）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間

當(dāng)前，初中思想品德教材中編排了諸多學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)施、探究及創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，一方面要確保學(xué)生有足夠的自主探究時(shí)間及空間，使學(xué)生更充分的閱讀、思考、討論交流，為學(xué)生給予自由、寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，并留出時(shí)間給學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有時(shí)間去動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手。在課堂教學(xué)中，特別要注意留出足夠時(shí)間讓學(xué)生去消化和思考所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的良好發(fā)展。

（三）給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源

初中思想品德教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展形勢(shì)比較，存在一定的滯后性。而這就要求不斷充實(shí)和調(diào)整教學(xué)資源。首先，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀有關(guān)期刊雜志，比如：《半月談》、《時(shí)事》等；其次，可讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等電視節(jié)目，做好相關(guān)摘記；此外，還可組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪問，寫出調(diào)查報(bào)告、小論文；最后，可圍繞課程相關(guān)專題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體搜索相關(guān)資料。這種過程，不但是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，還為教師提出諸多真切的教學(xué)素材。

三、開展多樣化自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）課前自學(xué)

在開展自學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一定自主學(xué)習(xí)方法和策略，并為其自學(xué)給予一些材料或提示。在自學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生要帶問題閱讀、查閱資料、分析資料，消化并吸收教材的理論知識(shí)。然后，教師要及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的自學(xué)情況，有針對(duì)性的給予學(xué)生輔導(dǎo)或點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納典型、代表性的問題，從而找尋解決問題的對(duì)策和方法；對(duì)無法解決的問題，要讓做好求教、討論準(zhǔn)備。

（二）課堂討論

初中思想品德教學(xué)過程中的討論包括小組討論、班級(jí)交流、自由討論，不僅是學(xué)生間的討論，還有師生一同參與和互動(dòng)。根據(jù)某個(gè)理論或問題，師生一同確定討論主題。這個(gè)主題須有針對(duì)性、創(chuàng)造性及開放性，應(yīng)要讓學(xué)生做到有話可言。同時(shí)，也要讓學(xué)生有充足時(shí)間思考，并僅僅圍繞主題指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)材料，讓學(xué)生做好討論準(zhǔn)備，從不同角度闡述自身的看法及觀點(diǎn)，暢所欲言，達(dá)到相互啟發(fā)和補(bǔ)充的目的。討論完成后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，形成共識(shí)。

比如：《對(duì)外開放基本國策》教學(xué)中，有關(guān)獨(dú)立自主和對(duì)外開放關(guān)系的內(nèi)容，需辯證分析，全面理解，教學(xué)中可采取討論方式。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，提出兩種觀點(diǎn)：一是對(duì)外開放是應(yīng)用外國資本和技術(shù)，則僅僅對(duì)發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)和科技方面開放可以；二是既要堅(jiān)持對(duì)外開放，則就不需獨(dú)立自主。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，評(píng)析以上觀點(diǎn)，闡述自己的看法，最后讓學(xué)生總結(jié)出兩者的關(guān)系。

（三）社會(huì)實(shí)踐

對(duì)于初中思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣，主要包括：（1）制作性活動(dòng)，如制作手抄報(bào)、文獻(xiàn)資料剪輯、專題制作等；（2）社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，比如：參觀、訪問、實(shí)地調(diào)查等；（3）專題研究活動(dòng)，比如：什么是社會(huì)公德的調(diào)查。思想品德實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容的確定上，應(yīng)和課堂教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，要符合初中學(xué)生思想和觀念實(shí)際，更要貼近初中學(xué)生生活實(shí)際。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，感悟人生。引導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中某些問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)深化新知識(shí)理解和記憶。

（四）課堂辯論

課堂辯論就是讓學(xué)生從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與的開放式教學(xué)法。在初中思想品德教學(xué)中，必然會(huì)出現(xiàn)某些學(xué)生難易理解的問題，對(duì)于此類難點(diǎn)、疑問，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由組合，分成正、反兩方，開展自由辯論。在辯論中，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，各抒己見，進(jìn)而在辯論中明辨是非，理解實(shí)際問題，解決難點(diǎn)。同時(shí)，通過辯論有助于鍛煉學(xué)生能力和思維，使學(xué)生享受到思想品德課的學(xué)習(xí)樂趣。

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