王文東

(福建師范大學(xué)，福建 福州 350007)

19 世紀中葉，清政府的統(tǒng)治以及外來列強的入侵使黎民百姓處于水深火熱之中。在民族危機的觸動下，上層統(tǒng)治中的地主階級洋務(wù)派掀起了一場以“西學(xué)為體，中學(xué)為用”的改良運動?！把髣?wù)派為了改變清政府半殖民地半封建的社會現(xiàn)狀，以及“亦何須乎‘卓為有用’的人才?”［1］599的狀態(tài)進行了教育方面的改革。筆者將以這一方面作為出發(fā)點來闡述洋務(wù)運動的教育改革對我國早期教育現(xiàn)代化的影響。

一、我國的早期教育制度

我國傳統(tǒng)的教育是以禮教制度為基礎(chǔ)的，以忠君愛國為主要宗旨，在教學(xué)內(nèi)容上多以“四書五經(jīng)”為教學(xué)中心，采取讀和背的教學(xué)方式，學(xué)習書寫八股文章和誦解儒學(xué)經(jīng)典。我國的傳統(tǒng)教育體制的形成已經(jīng)持續(xù)了二千多年。隨著時代的進步與發(fā)展，雖然有了一定程度的改良，但本質(zhì)上卻沒有發(fā)生任何質(zhì)的變化。我國早期教育層面狹窄，只有少數(shù)人有機會接受教育，直接影響了當時我國教育事業(yè)的發(fā)展進程。同時，自從隋煬帝確立進士科，實行科舉考試制度，促使更多的知識分子奮發(fā)圖強，希望通過參加考試走上仕途的道路。但是，因為錄取名額有限，不可能公平地通過考試使所有士子都能走上仕途之路。因此，有些人為了進入官場從而通過各種途徑來進行賣官鬻爵的交易，導(dǎo)致官場制度相當混亂和腐敗，統(tǒng)治階級無法為大眾服務(wù)。在傳統(tǒng)教育的社會大背景的影響下，許多知識分子受封建傳統(tǒng)教育體制的束縛，也無法打破這種僵局，從而完全被束縛在當時教育體制的牢籠里，生活在一種幻想的世界里。

二、我國新式教育的興起

歷史是一個發(fā)展的過程，傳統(tǒng)教育制度已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，舊的教育體制必將被革新或取代。當時，先進的洋務(wù)派領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)意識到了這一問題，雖然他們興辦洋務(wù)運動的最終目的是為了維護清朝的統(tǒng)治，但他們卻在不知不覺中革新了傳統(tǒng)的教育制度。

(一)興辦新式教育的目的

在內(nèi)憂外患的情況下，洋務(wù)派在進行教育事業(yè)的實踐活動中，漸漸地“意識到培養(yǎng)新型人才的迫切需要性而逐漸舉辦的，是適應(yīng)洋務(wù)活動的具體需要進行的?！保?］146在設(shè)立京師同文館的時候有關(guān)于這樣的闡述:“雖然規(guī)定所聘西洋教習一人，要取能通算學(xué)，有裨西學(xué)之實用者，但館生所學(xué)，也只在能將西洋語言文字翻譯成書，派充將軍、督撫、監(jiān)督各衙門翻譯官?！保?］4－5但慢慢的洋務(wù)派的認識超出了這一范圍。洋務(wù)運動的教育改革是以學(xué)習外國語言文字為開端，隨著發(fā)展近代工業(yè)的需要，促使對科學(xué)技術(shù)型人才的需求大大增強，特別是翻譯人才的缺乏使洋務(wù)派認識到了這種局面的緊迫性。洋務(wù)派的中央代表人物奕?則說:“在外國交涉事件，必先識其性情，會語言不通，文字不辨，一切隔膜，安望其能妥協(xié)?！保?］24從中可以表明其對教育的認識程度有了很大的提高和升華，進而使興辦新式教育更好地為統(tǒng)治集團服務(wù)，鞏固其統(tǒng)治。

(二)興辦新式教育的措施

大力興辦新式學(xué)堂?！笆聦嵣?，洋務(wù)派培養(yǎng)所需要的人才，像他們推行其他新政一樣，并沒有一個事先的一定之規(guī)，也是隨事情之來，按照臨時出現(xiàn)的需要而被迫接受外國侵略者的改造，一項一項興辦起來的?！保?］581洋務(wù)派在對外交流的過程中深深地認識到“若不從根本上用工夫，即習其皮毛，仍無俾實用。”［5］43因此，洋務(wù)派將創(chuàng)辦新式學(xué)堂擺在一個中樞的位置。1862 年創(chuàng)辦的為了應(yīng)對外交事務(wù)的京師同文館是清政府的第一所新式學(xué)堂，它漸漸演變成我國現(xiàn)代教育體系中的最高學(xué)府——北京大學(xué)。與此同時，在1866 年創(chuàng)辦了軍事學(xué)堂——福州船政學(xué)堂，1880 年創(chuàng)辦了天津水師學(xué)堂等等，這些近代學(xué)堂如雨后的春筍一樣。學(xué)堂的創(chuàng)立對于我國傳統(tǒng)教育體制向現(xiàn)代教育體制轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了深遠的影響。同時，也沖擊了一千多年的科舉制度，拉開了我國近代教育改革的序幕。

大批幼童出國留學(xué)。伴隨著洋務(wù)運動思想的深入和興辦洋務(wù)事業(yè)的需要，洋務(wù)派認識到，對于當時的洋務(wù)事業(yè)來說，仍然急需大量的技術(shù)人才。因此，洋務(wù)派要尋找一條新的育人之道。之前赴美留學(xué)的容閎提出了派遣幼童出國留學(xué)的倡議，得到了洋務(wù)派的贊同和支持。1872 年清政府派遣了第一批幼童赴美留學(xué)，堪稱“中華創(chuàng)始之舉，抑亦古來未有之事?！保?］19赴美留學(xué)的幼童在國外刻苦學(xué)習深造，在不同的領(lǐng)域掌握了不同程度的先進科學(xué)文化知識以及熟練的技術(shù)，并且親身感受到資本主義文明的進步與思想氛圍。但是這些留學(xué)生在學(xué)業(yè)未成的情況下卻在1881 年被清政府“一律調(diào)回”。李鴻章對此表示贊同:“并乘機把他們一股腦的納入他的北洋水師和船政局，上海、天津機器局等軍事和軍工部門學(xué)習當差。”［7］16這些留學(xué)生是中國第一批走出國門的先進知識分子，他們是中國近代化事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。派遣留學(xué)生出國的舉動在一定程度上沖破了我國閉關(guān)自守的局面又克服了當時我國國人狂妄自大、大國至上的心理，打開了我國出國留學(xué)的那扇大門，也為中國近代學(xué)習西方的先進文化開辟了新的道路，并推動了中西文化的交流和互補，促使國外的一些先進思想的傳入和吸收。

三、洋務(wù)教育改革對我國早期教育現(xiàn)代化的影響

洋務(wù)派進行的一系列教育改革的措施，雖然在一定條件下具有封建的性質(zhì)，但不可否認的是，這些措施的實行對我國早期教育現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，促進了中國教育從傳統(tǒng)的封建教育走向教育的現(xiàn)代化。中國教育現(xiàn)代化由此開始，并且不斷發(fā)展與完善。

(一)推動了我國早期教育的現(xiàn)代化進程

為了富國強兵，在創(chuàng)辦軍事、民用工業(yè)的同時，洋務(wù)派對創(chuàng)辦新式教育的認識程度也大大提高。他們學(xué)習西方先進的辦學(xué)模式來創(chuàng)辦我國的新式學(xué)堂以培養(yǎng)各類人才。派遣留學(xué)生出國接受教育對早期教育現(xiàn)代化具有深遠的影響，也為今天莘莘學(xué)子出國深造回來報效祖國創(chuàng)造了雛形。雖然這一舉措的目的是為了維護清王朝統(tǒng)治，但在客觀上學(xué)習了西方先進技術(shù)和文化，特別是“對翻譯人才的培養(yǎng)，無論是做對外交涉中的譯員，還是做科學(xué)技術(shù)等圖書的翻譯，都有御外侮的目的?！保?］149同時，使國人進一步了解世界，實際上也是對“舊的教育制度發(fā)起了挑戰(zhàn)，并極大地否定了它的存在價值，從而使中國的教育制度出現(xiàn)了新舊交替的過渡形態(tài)?！保?］雖然洋務(wù)教育在發(fā)展教育方式和教學(xué)形式等方面存在著不足的地方，但它卻在延續(xù)千年的封建教育堡壘上打開了一個缺口，對于新型知識分子的形成起到了前所未有的作用，洋務(wù)運動的教育改革孕育了中國文化的現(xiàn)代化啟蒙性的思想源泉。

(二)對我國當代教育事業(yè)發(fā)展的啟示

洋務(wù)運動的教育改革使中國邁出了由傳統(tǒng)教育向新式教育轉(zhuǎn)變的第一步，對于當代中國教育制度的發(fā)展也具有一定的啟發(fā)性作用。教育是一個國家的立國之本，是一個民族興旺發(fā)達的重要標志，一個國家的發(fā)展?jié)摿?yīng)該看這個國家對教育的重視程度。與此同時，它有助于推動社會價值觀念的升華，弘揚進步的時代價值觀，加速我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。在21 世紀的今天，我們更要將教育創(chuàng)新擺在首位，不斷地為我國的教育事業(yè)注入新鮮的思想和血液，教育發(fā)展要堅持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的方針，把學(xué)生培育成“有理想，有道德，有文化，有紀律”的四有型人才，使其成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。當然，對于“洋務(wù)運動在興起教育初期那么沒計劃，或者有計劃，但并無遠景計劃和戰(zhàn)略目標”［8］146的這種不利于我國當代教育事業(yè)發(fā)展的舉動我們要堅決地摒棄。

四、結(jié)語

洋務(wù)運動是中國近代史的重要組成部分，“洋務(wù)派為適應(yīng)洋務(wù)運動所需要創(chuàng)辦的文化教育事業(yè)”［8］146，為中國的教育發(fā)展帶來了希望，促使了中西方文化的交融。雖然在這個發(fā)展過程中，洋務(wù)派是為了培養(yǎng)興辦洋務(wù)事業(yè)所需的人才，對傳統(tǒng)的封建教育制度進行了革新，但對中國教育事業(yè)走向現(xiàn)代化、走向世界產(chǎn)生了巨大的作用。洋務(wù)教育的興辦是中國早期教育現(xiàn)代化的歷史起點，在改革的過程中也變通了傳統(tǒng)的教育制度。盡管洋務(wù)派在變革封建教育制度的過程充滿了艱辛與阻礙，但是其推行的措施卻為中國近代教育的發(fā)展帶來了曙光，迎來了中國早期教育現(xiàn)代化的開端。洋務(wù)派興辦的新式教育對我國當代教育事業(yè)的發(fā)展同樣具有十分寶貴的借鑒性價值。

總之，洋務(wù)運動的教育改革客觀上對中國早期教育現(xiàn)代化作出了不可磨滅的歷史貢獻，加快了中國教育現(xiàn)代化的步伐，對于當時的社會風氣和人們的思想解放也具有重要的影響。

［1］樊百川.清季的洋務(wù)新政(第一卷)［M］.上海:上海書店出版社，1996.

［2］夏東元.洋務(wù)運動史［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，1992.

［3］毛鴻賓.開設(shè)教習外國語言文字學(xué)館折(同治三年六月初十日)毛尚書奏稿［M］.第13 卷.

［4］咸豐十年十二月初三日奕?等.咸豐朝籌辦夷務(wù)始末［M］.第71 卷.

［5］高時良.中國近代教育史料匯編·洋務(wù)運動時期教育［M］.上海:上海教育出版社，1992.

［6］李鴻章.李文忠公全書·幼童出洋肄業(yè)事宜?。跰］.上海:上海古籍出版社，1999.

［7］李鴻章.肄習西學(xué)請獎?wù)?光緒十一年三月初三日)奏稿［M］.第5 卷.

［8］夏東元.洋務(wù)運動史［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，1992.

［9］侯耀先.洋務(wù)派在中國近代教育史上的地位和作用［J］.寶雞文理學(xué)院學(xué)報，2000(4).