方小力 胡雪峰

(福建師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108)

高考試題命制成功與否與命題素材的選擇密切相關(guān)，好的命題素材不僅有利于提高試題命制的權(quán)威性，也有利于后續(xù)命題工作的開(kāi)展。加之高考的“指揮棒”作用，命題素材的選擇對(duì)于高中教學(xué)也具一定的導(dǎo)向作用，通過(guò)適當(dāng)?shù)剡x擇命題素材，引導(dǎo)高中教學(xué)更貼近素質(zhì)教育，有利于新課程的推進(jìn)和深化。

2014年全國(guó)高考福建生物卷第27題(以下簡(jiǎn)稱“27題”)是一道生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題，試題以汽車尾氣中細(xì)顆粒對(duì)人體T淋巴細(xì)胞的影響為命題素材，考查細(xì)胞癌變、細(xì)胞免疫以及血球計(jì)數(shù)板的使用等內(nèi)容，測(cè)試考生的理解能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力。本題滿分12分，平均得分為6.697，難度系數(shù)(P)為0.558，難度適中。區(qū)分度為0.705，能較好地區(qū)分考生的水平層次。

一、命題素材的特點(diǎn)

1.來(lái)源科學(xué)可靠

此題選用“交通相關(guān)細(xì)顆粒物對(duì)人外周血淋巴細(xì)胞免疫毒性和鈣信號(hào)機(jī)制研究”為命題素材［1］。論文來(lái)源于專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)步驟明晰，并有詳實(shí)的數(shù)據(jù)作為例證，保證了命題素材的科學(xué)可靠。

2.涉及多個(gè)主干知識(shí)

科學(xué)的命題素材來(lái)源廣泛，但不是所有的都能滿足命題需求。命題素材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)切合《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》(以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，能夠同時(shí)包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便后續(xù)設(shè)計(jì)出的試題能夠?qū)忌M(jìn)行系統(tǒng)地考查。27題所選取的命題素材中涉及了必修一和必修三中相關(guān)的主干知識(shí)，包括“酶在代謝中的作用”“細(xì)胞增殖”“細(xì)胞癌變”“穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)”和“免疫系統(tǒng)”等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.可考查各項(xiàng)學(xué)科能力

注重能力考查是新高考對(duì)素質(zhì)教育和新課程理念的響應(yīng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》中對(duì)生物學(xué)科能力的培養(yǎng)和考查都做出了相關(guān)要求?！犊荚嚧缶V》中規(guī)定了對(duì)高考生物學(xué)科的能力要求包括:理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力［2］。在對(duì)命題素材進(jìn)行選擇時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意命題素材中能供挖掘的學(xué)科能力。

在27題的命題素材中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案科學(xué)，命題者對(duì)其加以挖掘，可考查考生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)或是實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)的能力。命題素材中所包含的實(shí)驗(yàn)技能也可為命題者所用，命題者以命題素材中涉及的“細(xì)胞培養(yǎng)”為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)于血球計(jì)數(shù)板的使用。同時(shí)，命題素材中包含大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖表，為考查考生“能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”的能力提供了有利的條件。

4.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的考查

提高考生的科學(xué)素養(yǎng)既是新課程改革的要求，也是社會(huì)生存的的基本需求。在此背景之下，命題者所選擇的命題素材需引導(dǎo)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際存在的問(wèn)題，與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的命題素材正符合這個(gè)要求。

眾所周知，近幾年來(lái)空氣質(zhì)量一直是我國(guó)社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，而27題的命題素材呈現(xiàn)的是細(xì)顆粒物(PM2.5)對(duì)人體健康的影響，正與時(shí)下的環(huán)境熱點(diǎn)有關(guān)。這個(gè)命題素材貼近考生的生活體驗(yàn)，試題要求考生能將科學(xué)方法和科學(xué)思維運(yùn)用在生活生產(chǎn)之中，傳達(dá)出提高考生科學(xué)素養(yǎng)的新課程理念。

5.有利于問(wèn)題設(shè)計(jì)

根據(jù)命題素材設(shè)計(jì)一道實(shí)驗(yàn)探究題，往往需要一個(gè)主題，問(wèn)題串的設(shè)計(jì)則根據(jù)這個(gè)主題有條理地展開(kāi)。結(jié)合考生認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，問(wèn)題串考查的認(rèn)知水平應(yīng)當(dāng)由淺入深，層層遞進(jìn)，形成認(rèn)知梯度的布局。故而，在命題素材中需要有一個(gè)合適的主題展開(kāi)問(wèn)題串，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生認(rèn)知水平的逐層考查。

27題以命題素材的中心內(nèi)容——“研究汽車尾氣中可吸入顆粒物對(duì)人成熟T淋巴細(xì)胞的影響”為主題展開(kāi)問(wèn)題鏈，延伸拓展出四個(gè)小題，各小題在認(rèn)知水平的考查遵循從低級(jí)到高級(jí)的原則，大致呈現(xiàn)出從理解、運(yùn)用到分析的逐層提高，使得問(wèn)題串的設(shè)置有邏輯、有條理。

二、命題建議

1.選用科技論文作為命題素材，保證試題科學(xué)性和公平性

科技論文以學(xué)術(shù)理論為依據(jù)，以可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為例證，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖肿鳛檩d體［3］，源自已經(jīng)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，令人信服。同時(shí)，每年發(fā)表的科技論文數(shù)量巨大，其作為命題素材，“撞車”的幾率非常小，而以教材或者教輔改編的傳統(tǒng)命題素材卻十分有限，很容易“撞題”。因此它和傳統(tǒng)的命題素材相比，在科學(xué)性和公平性上都有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。并且，科技論文多涉及生活生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)以及科技應(yīng)用等方面，選擇它作為命題素材，命題者無(wú)論在能力立意的體現(xiàn)，還是在科學(xué)素養(yǎng)的滲透都能做到得心應(yīng)手。

2.深入挖掘命題素材中的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)能力各個(gè)層次的考查

命題素材中如果包含相應(yīng)的數(shù)據(jù)和圖表可以為理解能力的考查提供一定的發(fā)揮空間。命題者通過(guò)對(duì)命題素材中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理之后，能夠以數(shù)據(jù)比較、數(shù)據(jù)分析和圖表補(bǔ)充等方式進(jìn)行命題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革［4］，《考試大綱》中所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)與探究能力正是探究性學(xué)習(xí)的一部分。在對(duì)命題素材進(jìn)行篩選時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)其包含的探究實(shí)驗(yàn)方案的甄選。命題素材中可以包含有對(duì)《考試大綱》中要求的實(shí)驗(yàn)技能的運(yùn)用，以供考查考生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力基礎(chǔ)的考查。而包含在命題素材中相關(guān)的科學(xué)研究方法和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的修訂說(shuō)明，則可以為實(shí)驗(yàn)與探究能力的深度考查提供一定思路。

3.使用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為命題素材，加強(qiáng)生物科學(xué)素養(yǎng)的滲透

通過(guò)使用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為命題材料，一方面可使教師和考生意識(shí)到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的觀念已不再適用，有助于考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境以及關(guān)注日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，并注重平時(shí)的積累與提高，而并非對(duì)教材的死記硬背;另一方面，也增強(qiáng)了考生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，使用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、解決日常問(wèn)題，加強(qiáng)考生的實(shí)踐能力，確實(shí)提高考生生物科學(xué)素養(yǎng);再者，社會(huì)熱點(diǎn)往往比較貼近考生的生活，給緊張的考試帶來(lái)一定的“親和力”，使得考生能夠以輕松的心態(tài)應(yīng)試，是命題者對(duì)考生人文關(guān)懷的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，選用與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的命題素材有利于提高命題質(zhì)量。例如疾病控制、食品選擇和社群健康等健康方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，或者能源供應(yīng)、垃圾處理和氣候變化等環(huán)境方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，抑或是基因改變、新材料研發(fā)和空間探索等科技方面的前沿話題，都可以作為優(yōu)秀的命題素材。

［1］郭麗麗，張志紅，原福勝，等.交通相關(guān)細(xì)顆粒物對(duì)人外周血淋巴細(xì)胞免疫毒性和該信號(hào)機(jī)制研究［J］.環(huán)境與健康雜志，2010(11).

［2］教育部考試中心.2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱:課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版·理科［S］.北京:高等教育出版社，2012.

［3］俞如旺，洪小玲.科技論文作為高考生物學(xué)科命題素材研究［J］.課程·教材·教法，2012(11).

［4］教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)［S］.北京:人民教育出版社，2003.