黃卿龍

(南安市教師進修學校，福建 南安 362300)

在學校的教育元素中，學校的文化創(chuàng)建、學生、教科書、教師等一些基本的元素，如果能夠得到有效充分的調(diào)動與整合，師生的潛能得到正確引導與挖掘，學校辦學情況就會風生水起，如果長期得到堅持與完善，學校的特色會進一步得到彰顯，學生的個性也就能得到全面發(fā)展。

一、以制度建設(shè)促進規(guī)范發(fā)展

黨的十八大提出要依法治國，依憲治國，在學校管理中，就必須做到“依法治教” “依法執(zhí)教”。學校的制度管理是學校發(fā)展的基本保障。公平、公正是制度的根基，科學合理的制度是推動工作、促進發(fā)展的保證。

在當前，隨著教育形勢的深入發(fā)展，依法治國的理念深入人心，在學校管理中，要根據(jù)教育改革形勢的變化，及時修改、補充完善相關(guān)的規(guī)章制度，要圍繞學校教育管理中的核心要素，強化全體師生的規(guī)則意識，充分發(fā)揮制度規(guī)范師生行為的重要作用。制度的執(zhí)行要遵循面向全體的原則，避免“特殊化”和“小群體利益”傾向，在涉及教職工的關(guān)切和學生的權(quán)益等方面，要杜絕出現(xiàn)制度制定者既是“裁判員”，又是“運動員”的現(xiàn)象，做到制度面前人人平等。其次，在學校制度管理中，存在認識有誤差，執(zhí)行存偏差，選擇性執(zhí)行制度的現(xiàn)象，影響學校管理的規(guī)范化和有效性。要形成制度出臺人人參與，制度執(zhí)行人人維護的局面。要杜絕“制度管理”弱化為“文本管理”，寫在紙上，掛在墻上，成為一種“擺設(shè)”，而要通過制度管理轉(zhuǎn)向“文化管理”，由外在的約束變?yōu)閮?nèi)在人人的自覺遵守。在制度制定中，要堅持原則性與靈活性相統(tǒng)一，要有“溫度”，給人以溫馨。例如，學校值班室寫上“請到這里來登記，我們會熱情的接待您”;在校園入口處，設(shè)置LED的廣告宣傳欄，滾動播出工作安排及校訓等;在教室門外，張貼有班級“全家?！?“教師寄語” “課程表”等。在班級管理中，開展“班級文明”活動，出臺可操作的班級管理制度，樹立典型，示范帶動，形成“文明班級”公約，促進集體意識和團隊精神;通過完善對教師的教學制度管理，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)章制度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。完善的規(guī)章制度可以規(guī)范學校的管理行為和師生工作、學習、生活行為，為學校的規(guī)范發(fā)展保駕護航。

二、以人本關(guān)懷激勵自覺發(fā)展

“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。在學校管理中，制度是保障，是一種外在約束，而學校管理中最重要的元素是教師和學生?！耙匀藶楸尽笔巧鐣芾淼闹餍?，以人為本，應體現(xiàn)出對人的生命成長、生活質(zhì)量、生存狀態(tài)、生涯發(fā)展的關(guān)注和關(guān)懷，使人得基本需要得到滿足，良好需要得到足夠尊重，美好的愿望得到理解和贊賞。

在學校發(fā)展中，要體現(xiàn)以促進教師的發(fā)展和學生的成長為本。“教師不發(fā)展，學生就沒有希望，教師發(fā)展了，學生才有發(fā)展的可能”，說明教師發(fā)展在學校發(fā)展中的重中之重。促進教師的人本關(guān)懷要提高教師的內(nèi)在自覺，努力建立“學習型”“反思型”的教師群體，使學習成為一種習慣，一種興趣，提升教師的職業(yè)尊嚴。要積極創(chuàng)設(shè)條件，由外在的學習變?yōu)樽杂X的主動，通過學習，使教師“四年的高校教育與四十年職業(yè)生涯教育”無縫對接。例如:落實教師繼續(xù)教育培訓工作，開展教職工“每周一講”，利用教職工會輪流做發(fā)言，談“天”說“地”，拓展教育視野;開展專題“讀書沙龍”，進行深度交流互動;定期組織出版由教職工推薦“美文鑒賞”，豐富人文知識，通過形式多樣的活動，引導教師閱讀思考，通過學習，豐富教師的精神世界，提高人文素養(yǎng)。

人本關(guān)懷應全方位滲透到學校管理的各方面，它既是管理的基本原則，也是提高管理水平和管理智慧的重要思想。要進一步完善和落實教代會、工會的“愛心”條例，及時關(guān)注職工的生活、家庭等方面;定期召開“教師的思想動態(tài)分析會”，了解教師的所思、所想，進行有效的心理引導;開展“黨工結(jié)對”，促進團隊合作，開辟“教職工植樹園”，讓教師在工作過的地方留下印跡。通過系列活動，凸顯教師能動本位，突出教師工作的特點，使教師的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，在教育教學活動中的職業(yè)尊嚴得到體現(xiàn)。

三、以文化引領(lǐng)打造特色發(fā)展

文化是一所學校凝聚力、親和力、滲透力和創(chuàng)造力的總和和根本概括。著名學者馬爾庫賽說過，“觀念和文化不能夠改變世界，但能夠改變?nèi)?，而人是能改變世界的”。因此，學校文化的創(chuàng)建要在繼承中推陳創(chuàng)新，選擇提煉、批判、吸納整合和再創(chuàng)造，形成學校的文化個性［1］，即學校辦學的特色化。

學校文化要通過載體的外化來體現(xiàn)。在學校的文化精神提煉中，要有寬廣的視野和情懷，圍繞時代精神與教育規(guī)律，如從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化 (如儒家文化的“仁、義、禮、智、信”)、紅色革命文化 (信仰、忠誠等)、閩南文化 (愛拼敢贏等)等層層融合，形成自己的學校文化特色。在學校的教育教學中，要圍繞“活動、勞動與運動”全方位滲透。教學是一種活動，通過教學，實現(xiàn)智力教育與精神教育的良好結(jié)合;通過勞動，養(yǎng)成良好的習慣，形成獨立的人格;通過運動，強健人的體格，培養(yǎng)人的進取精神。在實踐中，要通過各種有效載體，推動學校特色項目的開展，如舉辦“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“讀書節(jié)”“運動會”等，做到“面向全體、全員參與、全面發(fā)展”，通過特色活動的開展，使師生在活動中的優(yōu)良品質(zhì)展現(xiàn)出來，并遷移到學習中，促進人的發(fā)展。學校要樹立“微笑與微小”的“兩微”服務，以微笑暖人心，以細節(jié)見服務，使學校文化體現(xiàn)在每一個人的行動中。

四、以和諧創(chuàng)建推動持續(xù)發(fā)展

“和諧”是當今時代的主旋律，是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心動力。從字面上解， “和”可拆解為“禾”與“口”，表示“每一個人都有一口飯吃”，“諧”可拆解為“言”與“皆”，表示“每一個人都有發(fā)言的權(quán)利”。

在學校管理中，要圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華傳統(tǒng)美德，豐富學校的發(fā)展內(nèi)涵和實踐要求，維護師生的合法正當權(quán)益，發(fā)揚民主，傾聽教師和學生的聲音，代表師生最大的利益，營造和諧的氛圍。在學校建設(shè)上，做到校園規(guī)劃科學、布局合理，環(huán)境優(yōu)美，綠化、美化、人性化，使學校成為學生學習的樂園，教師勤思樂教的場所。要做到師生關(guān)系和諧，使師生關(guān)系平等，教學相長;做到同事關(guān)系和諧，教職工關(guān)系融洽，和睦相處;做到干群關(guān)系和諧，使領(lǐng)導與教職工目標一致，互相尊重與理解。教育的使命是彰顯人的個性的發(fā)展，在注重“教”(教化:施教者的價值引領(lǐng))的同時，更要重視“育”(孕育:生命的內(nèi)在自覺)，通過和諧創(chuàng)建，使“校園和諧”向“和諧校園”轉(zhuǎn)化，促進學校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

總之，學校管理是一門科學，需要用心經(jīng)營，才能有序發(fā)展;學校管理是一門藝術(shù)，需要用情澆灌，才能守正出新;學校管理是一種文化，需要用愛養(yǎng)育，才能芬芳滿園。

［1］林曉楓.今天我們將把學生帶到哪里去［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2014(10).