落實(shí)課程實(shí)踐性提高德育實(shí)效性
————落實(shí)《品德與社會》教學(xué)實(shí)踐性的幾點(diǎn)感悟

◎福建省松溪縣渭田中心小學(xué) 朱滿壽

課堂教學(xué)方式要將以教師講授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越M織引導(dǎo)學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)實(shí)踐為主。切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為主體”，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中獲得感受、認(rèn)識，達(dá)到行與知的互相促進(jìn)與發(fā)展。

學(xué)習(xí)貫徹課標(biāo)；落實(shí)實(shí)踐性；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；提高實(shí)效性

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，（以下簡稱《課標(biāo)》），在課程性質(zhì)中提出了實(shí)踐性，教學(xué)研究與實(shí)踐也表明，落實(shí)好課程的實(shí)踐性，能更好地提升課堂教學(xué)效果。落實(shí)課程的實(shí)踐性，教師首要重視的是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；而教師是否轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)在教學(xué)方式上是以教師教授為主，還是以組織引導(dǎo)學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)實(shí)踐為主。教師只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變《品德與社會》課堂教學(xué)方式，將課堂教學(xué)以組織引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、觀察、思考、動手操作等實(shí)踐方式為主——切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為主體”，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”為主要目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中獲得感受、認(rèn)識，達(dá)到行與知的互相促進(jìn)與發(fā)展。

一、在游戲中探索增長新知

轉(zhuǎn)變《品德與社會》課堂教學(xué)方式，要求教師把課堂活動的時(shí)間交給學(xué)生，通過組織學(xué)生自學(xué)感受、游戲體驗(yàn)、討論交流，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的內(nèi)化。學(xué)生成為課堂的主體，成為活動的親歷者，方能成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而愉悅的和老師一起學(xué)習(xí)。

先進(jìn)的教學(xué)理念，提示我們組織課堂教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，有效引進(jìn)社會生活事件和生活問題，組織引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，積極參與學(xué)習(xí)活動和游戲體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和游戲體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，形成自己的見解、感悟。如教學(xué)《我和太陽做游戲》一課時(shí)，我將學(xué)生帶出教室，請同學(xué)坐在花壇邊，坐在草坪上，聽著悠揚(yáng)的音樂，伸出雙臂，用雙手去迎接太陽，感受太陽的溫暖；接著，我和學(xué)生在陽光下自由地吹泡泡，觀察陽光色彩的變化；然后，讓學(xué)生自由組成6人學(xué)習(xí)小組，分小組尋找、觀察，探究有陽光與沒有陽光對花草樹木生長的影響等等；最后，組織學(xué)生圍坐在一圈，暢談在自主或小組活動中的趣事、認(rèn)識和感受，在交流和爭辯中，初步了解一些和太陽有關(guān)的知識。學(xué)生在這樣愉快活動中較好地增長知識，這樣的教學(xué)實(shí)踐了行知和諧并存共促發(fā)展的理念。

二、在體驗(yàn)中感悟提升道德認(rèn)識

《品德與社會》課堂教學(xué)倡導(dǎo)聯(lián)系社會生活，以在活動中感受、體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去認(rèn)識，用自己喜歡的方式去體驗(yàn)，用自己的思維去碰撞，用自己的心靈去感悟等等，正是順應(yīng)了課標(biāo)的要求和先進(jìn)的教學(xué)研究成果。

在教學(xué)《他們需要關(guān)愛》前幾天，我們發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的作用，搜索并組織觀看電影《一樣的人》?？梢馔獾氖窃诳措娪皶r(shí)，有些讓人落淚的畫面，在很多學(xué)生的眼里卻成了笑點(diǎn)，看影視沒有收到預(yù)想的效果。這樣的結(jié)果，讓我進(jìn)一步感受到“生活體驗(yàn)”的重要性。在教學(xué)《他們需要關(guān)愛》的前一天，我布置了“生活體驗(yàn)”作業(yè)——以3-5人為活動小組，根據(jù)自己所見到過的殘疾人的情況，每人體驗(yàn)一小時(shí)殘疾人的生活，并且做好當(dāng)時(shí)感受的記錄（描述）。學(xué)生在小組內(nèi)感興趣的去完成這個(gè)作業(yè)，有的體驗(yàn)盲人，有的體驗(yàn)聾啞人，有的體驗(yàn)一只手或者一只腳壞了的殘疾人……

有了模擬一小時(shí)殘疾人的生活體驗(yàn)，在上課時(shí)，再請“殘疾人”體驗(yàn)式生活，交流親身感受，課堂上就變得很嚴(yán)肅，也沒有出現(xiàn)鬧笑話的場面……體驗(yàn)活動讓同學(xué)們真實(shí)感受到作為一個(gè)“殘疾人”生活的不方便，從中體會到作為一個(gè)殘疾人，是多么悲哀不幸。這節(jié)課后，學(xué)生不再譏笑殘疾人，對殘疾人也多了幾分的可憐和同情。雖然這些收獲及其細(xì)微，但是其影響是深遠(yuǎn)的。

三、在交流中取長補(bǔ)短拓展知識

《品德與社會》課程實(shí)施新理念的教學(xué)，倡導(dǎo)教師以組織學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為主要的教學(xué)方式。在學(xué)生直接參與的這些學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，都離不開討論、辯論、匯報(bào)等交流環(huán)節(jié)?！敖涣鳌笔钦故緜€(gè)體獲取信息，表達(dá)自己的感受、想法，鍛煉表達(dá)能力等的有效方式；“交流”也是有效的取長補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。交流活動的呈現(xiàn)可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，也可以是小組代表在全班匯報(bào)。

在組織開展《小種植活動》的學(xué)習(xí)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)周期的親身實(shí)踐，同學(xué)們增長了許多認(rèn)識，水到渠成舉辦一場交流活動更能收到集思廣益拓展知識的效果。在交流會上，同學(xué)們有備而來、暢所欲言。有的提出問題：“我播下黃豆，可是發(fā)芽時(shí)豆豆是綠顏色的，這是什么原因呢？”有的說：“我發(fā)現(xiàn)培育綠豆芽時(shí)，種子要多泡一些，因?yàn)槲以诶牙鸭液湍棠碳叶歼M(jìn)行培育，奶奶家的綠豆多，綠豆芽很難發(fā)現(xiàn)異常，姥姥家的豆子少，綠豆發(fā)芽明顯少于所投放的豆子，可見，不是所有的種子都能發(fā)芽。”學(xué)生交談中，還出現(xiàn)了相互出點(diǎn)子的情況，有的同學(xué)問：“我家中沒有種子，哪位同學(xué)先給我一些?！瘪R上有同學(xué)提議：“你如果著急用，可以先到菜市場或種子市場去買。”還有熱心的小伙伴說：“我還有，我明天拿一些給你?！边€有的同學(xué)給大家介紹了可以利用來做花盆的器具，如：一次性紙杯、飲料瓶、暖瓶蓋兒、藥盒、冰淇淋盒等等……有效的實(shí)踐與交流，讓全班同學(xué)加深感悟，取長補(bǔ)短，增長了見識，也培養(yǎng)了合作互助的道德情感。

四、在社會調(diào)查中感受遵守規(guī)則的重要

著名教育家贊可夫認(rèn)為：“掌握知識，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的。”先進(jìn)的教學(xué)研究成果一再警示我們組織教學(xué)——用反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方式讓學(xué)生明白一個(gè)道理，不如讓孩子們在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。換句話說，組織同學(xué)們在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)、去感悟、去獲取，這應(yīng)該成為我們組織教學(xué)的首選方略。

教學(xué)《珍愛生命遵守規(guī)則》，很有必要讓學(xué)生了解居住環(huán)境的交通狀況，了解遵守交通規(guī)則帶來的便利，違反交通規(guī)造成的危害。要讓學(xué)生較清晰地了解這些信息，不僅僅只是教師在課堂上拋出一組組數(shù)字，強(qiáng)調(diào)違反交通規(guī)則的危害性和遵守交通規(guī)則的重要性。最好的方式是組織學(xué)生到公路上進(jìn)行實(shí)地勘察，引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的路上注意觀察，記錄違反規(guī)則的次數(shù)；引導(dǎo)學(xué)生利用周末或節(jié)假日的時(shí)間，組成考察學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行交通現(xiàn)狀以及遵守交通情況的考察與訪問，進(jìn)行社會調(diào)查等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解全國重大交通事故及違反交通規(guī)則種類和造成的嚴(yán)重后果等等。

圍繞“交通”所開展的社會實(shí)踐活動，學(xué)生親歷交通中的人與事，對交通事故的發(fā)生和危害有了較清晰的了解，親身感受遵守交通規(guī)則危害和防范交通事故的重要性。在探究問題、解決問題的過程中，學(xué)生也深刻認(rèn)識要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的行為習(xí)慣，對遵守和違反交通規(guī)則也形成基本的價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，獲得主動學(xué)習(xí)、探究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（責(zé)任編輯：林文瑞）