国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

慕課時代大學英語教師角色轉變的策略

2015-04-11 06:32:12張軍妮
陜西學前師范學院學報 2015年3期
關鍵詞:大英大學英語

張軍妮

(西安思源學院國際學院,陜西西安 710038)

慕課時代大學英語教師角色轉變的策略

張軍妮

(西安思源學院國際學院,陜西西安 710038)

大學英語教師在慕課突然來襲的新形勢下應該如何積極應對并不斷提高大英課堂教育教學質量,實現理想課堂的構建,做到真正轉變大學英語教師的角色,更好更快適應互聯網科技所帶來的新機遇和新挑戰(zhàn),從而更好服務于高水平大學的創(chuàng)建。“在慕課大潮的沖刷之下,照本宣科和滿堂灌式的課程將無立足之地?!贝髮W英語教師工作中心將發(fā)生實質性轉移。即轉移到以研究為主的同時,要實現與學生一起從學習者決策者到建構者的角色轉變。改變以教師為中心的教學模式和以考試為目標的教學導向,建立以學生為中心的以提高學生英語交際能力為目的的交際課堂。從課堂內容的選擇上來看,要善于從經典的事例或與學生生活貼近的素材入手,選擇難度適中的材料,注重師生互動,擯棄以往教師一統(tǒng)課堂的局面。同時要擔負起慕課改革的歷史重任。

慕課;大英教學;角色轉變

一、慕課背景下大學英語教師角色應有那些轉變

“一個孩子的教育是否成功取決于教師的質量。”澳大利亞前總理吉拉德的這句名言,道出了教師質量的重要性。在新技術的應用將引起教育變革的背景下,慕課教學已成趨勢。教學活動將從傳統(tǒng)的教→學向互聯網技術支持的學→教發(fā)展,教師的角色、地位也將發(fā)生根本性的轉變。教育部科技發(fā)展中心主任李志民在接受《中國教育報》采訪時表示,在慕課模式下,教室在“云端”,學校在“云端”;教師成為會所的輔導員,與學生直接交談的時間增加;教師以研究為主,優(yōu)秀教師可能成為自由職業(yè)者;學習內容以學生自選為主,考試針對學生自主選擇;課程體量小,知識分點學習,講課精,可反復學;大班授課轉變?yōu)樾〗M討論等,諸多嶄新授課模式為以教授英語為業(yè)的大學英語教師敲響了警鐘,因為慕課的許多課程都是中英雙語授課。[1]隨著慕課的進一步發(fā)展,大學英語的教學呈現出新的發(fā)展趨勢,給大學英語教師角色的轉變提出了新要求。

臺灣大學電機工程學系副教授葉丙成認為,在慕課所帶來的名課名師的挑戰(zhàn)下,老師必須改變授課方式,重新追尋自己的價值?!霸谀秸n大潮的沖刷之下,照本宣科和滿堂灌式的課程將無立足之地?!睆慕處煂用鎭碇v,慕課并非洪水猛獸,它給大學英語教師帶來挑戰(zhàn)的同時也給我們帶來了機遇:走進名師,成為名師,迎接未來,提升自己,實現價值,促進教師角色的重大轉變。從學生層面來講,慕課促使大英教師不懈的努力讓自己的課程變得受學生歡迎,從而邁向更高平臺,進而使學生在知識、思維、方法上得到更快的提升,使得學生學習能力及批判性思維能力得到巨大提升。因此,學生的學習方式也將發(fā)生天翻地覆的變化。所以,面對洶涌的慕課浪潮,大學英語教師更應該建立危機感并通過不斷學習和研究來促進自身專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)提高,主動轉變角色,要成為學生學習的引導者和輔助者,以保證大學英語課堂教學質量的實質性提高。

眾所周知,教育改革的主要目的在于提升教育品質,而影響教育品質的關鍵在于教師,教師是教育政策的執(zhí)行者和推動者,教師是課程改革成敗的關鍵因素。而教學改革的成功與否很大程度上取決于教師如何認同和定位自己在改革中的身份(Sachs,2001;Day,Elliot &Kingston,2005;Geijsel&Meijers,2005)。教師身份是個動態(tài)發(fā)展的過程,與教師在教學實踐中的決策與行為相互影響。該身份受多種相互沖突的因素影響,在具體的社會環(huán)境中形成和發(fā)展(Gee,2001;Flores &Day,2006)。慕課改變了學生的學習方式,也改變了教師的教授方式。因此,慕課對于大學教師來說,既是機遇又是挑戰(zhàn)。面對這種新型模式,大英教師如何認同和定位自己在改革中的角色(身份),顯得尤為重要。作為學生的精神導師,教師最大的任務是怎樣利用現代技術工具塑造學生的內心,為人性的彰顯服務。這其實也讓教師的角色回歸了本真。慕課時代,大學英語教師有責任和義務肩負起歷史的重任:改變以教師為中心的教學模式和以考試為目標的教學導向,培育以學生為中心、以提高學生英語交際能力為目的的課堂,牢記大學英語教師的作用在于激發(fā)其成長,并肩負起使之成為一個“全人”的長遠目標實現的重任。因而,大學英語教師必須不斷學習,緊跟時代發(fā)展,適應由于信息技術所帶來的種種挑戰(zhàn)。新的教學模式要求教師從學情出發(fā),自己不斷學習獲取新知識,并將之應用于課堂教學,提高教師教學水平。即從課堂內容的選擇上來看,不能固定教授一本教材,在備課時善于從經典的事例或與學生生活貼近的素材入手,選擇難度適中的材料,讓學生事先預習,并分組做陳述,課堂上重點討論答疑,擯棄以往教師一統(tǒng)課堂的局面,確保大學英語課堂的高質量教學。從這個意義上講,科技的進步永遠無法替代教師的角色。因為大學英語教師的特殊性,科技進步帶來的教育革新對教師人格的要求反而更高。

二、大學英語教師角色轉變面臨的問題

名師離我們很近的慕課時代,大學英語教師角色發(fā)生根本性轉變的核心問題是:教師怎樣的教學行為才具有效性?Harvey Daniels,Marilyn Bizar(1998)關于課堂教學應該增加的因素的研究對于提高教師教學行為有效性,具有一定的參考價值。通過長期的教學實踐,我們認為,課堂教學應該盡量增加的因素包括:(1)體驗性、引導性、操作性的學習;(2)課堂上活躍的學習氣氛;(3)強調學生更高級的思維,學習某領域中的關鍵概念和原理;(4)選擇為數不多的幾個主題,引導學生進行深入探究,使學生掌握研究該領域的方法;(5)讓學生花時間去閱讀那些具有完整性、原創(chuàng)性和真實性的書籍;(6)培養(yǎng)學生對待工作的責任感,幫助他們完成設定目標、記錄、管理和評估的任務;(7)為學生提供選擇的機會,讓他們自主決定書籍、寫作主題、學習伙伴和研究項目;(8)關注學生個體不同的認知風格和情感風格;(9)組織合作性活動,將教室建設成為一個相互依賴的社團;(10)教師要扮演多樣性、合作性角色等諸多方面來衡量教師教學行為的有效性。[2]從該視角來看,伴隨著教師角色的轉變,大學英語教師的工作中心將發(fā)生實質性轉移。即轉移到以研究為主的同時,要實現與學生一起從學習者決策者到建構者的角色轉變。大學英語教師角色轉變面臨的問題包括:教師日常的教學任務過于繁重使大英教師忙于備課和上課,沒有時間去思考教學效果,更不要說在備課當中考慮充分的備學生;高校死板僵硬的職稱評定制度,一味的注重科研成果抑制了大學英語教師的積極性,照本宣科現象嚴重;對高校教師的管理缺乏人文關懷,教師缺乏歸屬感等等。

三、大學英語教師角色轉變面臨問題的應對策略

首先,要從教的角色轉變?yōu)閷W的角色。大學英語教師要具有敢于嘗試新事物的自信,通過學習慕課名師課堂和模仿的示范等方式,親身體驗開放課程的優(yōu)缺點,不斷吸收優(yōu)點,提升自身業(yè)務水平和教授技巧。在體驗全新的學習模式的過程之前,一定要針對教學對象選擇適合的內容和材料,才能真正實現成功學習,并為后來的高質量課堂打下堅實基礎。

其次,要加強大學英語慕課構建的研究工作。目前慕課的主力軍依然是英文課程和思想品德課程。在大學英語的課堂教學改革中,教師角色的轉變需要借鑒慕課,這有助于高質量大學英語課堂的構建。要抓住大學英語慕課對學員的英語水平要求較高的特點進行研究;此外要抓住師生在教學過程中難以快速適應,而慕課對團隊合作學習能力的要求較高的特點進行研究。

第三,要在借鑒國外慕課精華的基礎上,加強慕課的本土化研究工作。根據慕課非常適合自制力很強的成年人開展自主學習等等問題進行研究。大學英語教師要不斷提升自己的學習能力,整合最新的英語材料,制定周密計劃并結合不同專業(yè),組成慕課研究小組,不斷提升慕課教學水平。

第四,要把握慕課的內容的適量性和互動性。針對目前不同級別院校不同系別學生的英語學情,教師不要急于把外部世界的信息一股腦塞進學生的腦袋里,更要避免面向全班進行的教學指導,如演講;讓學生被動活動,包括靜坐、聆聽、接受和吸收信息;死記硬背事實和細節(jié);采用并依賴標準化測驗等方式進行授課?;诨ヂ摼W的慕課更好的解決了教師無法督促學生的課后作業(yè)完成及學生對所學內容掌握情況的難題。教師在選好學習材料的同時,要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,通過英語課堂提升學生學習能力。同時,培養(yǎng)學生健全的人格、良好的直覺、科學的思維方式,讓學生自主地去分析和思考他們周圍的世界。

總而言之,必須深刻認識并學習教育教學的核心應該回歸教育本源的真正內涵;基于互聯網時代的新形勢需要不斷加強理論知識的學習,及時更新教育教學理念并不斷鉆研教學實踐中出現的新問題;從學生的立場出發(fā),實現為學生負責的教育教學目標;優(yōu)化和改革大英課堂的教學模式,實現理想的課堂效果,轉變教師角色;教師角色的轉變如何促進教書和育人目標的實現相關問題等。通過大學英語教師積極適應并做出及時的教育教學思路調整,提高教學質量,促進理想的大學英語課堂的實現。

四、大學英語教師在慕課改革中擔負的歷史重任

慕課作為一種新型在線教育模式給高等教育帶來巨大影響,也直接影響著在互聯網時代高校人才的培養(yǎng)模式。大學英語教師角色的轉變所帶來的對高水平大學的創(chuàng)建意義非凡。胡錦濤同志在清華大學建校一百周年的講話中談到,大學有四項職能,即人才培養(yǎng),科學研究,社會服務和文化傳承。慕課的社會屬性的變革作用在于它進一步打破了大學的圍墻和界限,拓展了大學人才培養(yǎng)的社會化服務職能,使得大學教育的社會化職能和作用將越發(fā)凸顯。其次,慕課使教育研究可以通過數據挖掘實現定性定量的有機結合,從而更好地為學生的學,教師的教提供科學理論依據,同時,實現教育理念和教育實踐的緊密結合,促進以學生為中心,以學生的成長為根本的全人教育理念落到實處。進一步講,慕課模式下帶來的教與學關系重構及相應的教育管理模式都將發(fā)生變革,包括教學計劃管理,教學組織管理和教學質量管理等方面。慕課對大學英語教師的影響是多方面的,這就要求大英教師在課堂教學中更加側重互動和問題解決,側重傳授學習和思維方法,學習的目的和目標更清晰,學生學習更加主動,參與度也大大提高,通過觀看視頻,閱讀,寫作等方式積極思考討論,扭轉了教師一言堂的局面。與此同時,大英教師需要處理好異步教學和同步教學之間的關系。最重要的是基于慕課模式的大學英語教學對學生和教師能力的要求都相對較高,大英教師在適應新的教學模式時,必須使用與之對應的評價與質量管理制度,該套制度必定對高等教育的人才培養(yǎng)模式帶來深遠的影響。這一切的順利實施離不開大學教師的精心設計,教學組織,成績認定等。大英教師是踐行這一切的關鍵。

隨著全球化一體化步伐的加快和世界經濟不斷發(fā)展融合,各國間相互交流的日益加強,企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展需要學習和研究國際上最新的科研成果,需要熟練掌握至少一門外語。從目前的情況來看,世界范圍內最新的科研成果都是用英語發(fā)布或出版,可見學生英語水平的高低一定程度上深深地影響著學生的前途和視野。地方本科高校應從知識運用能力,跨學科學習能力,競爭與協作能力和操作能力這四要素方面設置相應的課程和計劃,合理設置理論課程的課時,增加實踐性較強的課程,遵照為本地經濟及周邊地區(qū)急需的崗位設置相應課程及技能培養(yǎng)方案,培養(yǎng)符合用人單位需求,符合社會發(fā)展要求的合格人才。眾所周知,地方本科院校的人才培養(yǎng)目標的實現主要依靠教師,大英教師不但肩負教育的角色,而且肩負教學角色。這些都要求大學英語教師面對不斷變化的新教育教學形勢,及時轉變角色,遵循教育的規(guī)律,大學英語教師以為學生未來負責的態(tài)度擔當起教育教學的職責,為高校人才的培養(yǎng)目標實現打下堅實基礎,從而促進高校特色教育教學同時最終實現高水平大學的創(chuàng)建。近兩年幕課在中國的迅猛發(fā)展,大學英語教師的角色轉變已經成為必須。順勢而為的清華大學的學堂在線就是很好的例證。其中肖星可以說是慕課模式下高校教師隊伍中出現的一顆新星。肖星老師和她的團隊抓住了這一機遇,勇敢地面對。他們通過轉變角色,身體力行地提升教學水平和科研水平,使清華大學的知名度持續(xù)攀升。

慕課對傳統(tǒng)教育方式的沖擊是顯而易見的,它是提高教學水平的一劑良方,它會促使教師加快角色轉變,驅使教師更加深入地去了解學生的內心渴望,更加深入地去探討教材的難點和重點,把握學科的研究前沿,把最新鮮最精粹的知識傳遞給學生。當然慕課只是一種教學形式的轉變,它的作用也是有限的。只要大學英語教師合理地利用慕課,不斷探索,一定會對我國大學英語教育的發(fā)展起到積極的推動作用。

[1] 李志民.推進慕課生態(tài)養(yǎng)成,加快慕課本土化進程[J].上海教育,2013(11).

[2] 黃月華.國外教師教學行為有效性研究綜述[EB/OL].上海市學前教育網,(2008-01-30).

[責任編輯 王耀輝]

Mooc’s Influence on the Expertise Improvement of College English Teachers

ZHANG Jun-ni
(Department of International Department,Xi’an Siyuan University,Xi’an 710038,China)

This paper aims to find out the College English teachers’expertise improvement with Mooc ideas.College English teachers are required to cope with the present situation actively so as to make more improvement towards the high qualified teachers.The special skills improvement is a must for college English teachers when facing new opportunities and various challenges the Internet brought.

Mooc;college English teaching;expertise improvement

G451.2

A

2095-770X(2015)03-0071-03

2014-09-20;

2014-12-11

張軍妮,女,陜西淳化人,西安思源學院國際學院講師。研究方向:大學英語教學。

猜你喜歡
大英大學英語
“留白”是個大學問
全國優(yōu)秀樓房豬場案例大英齊全農牧有限責任公司
《大學》
大學(2021年2期)2021-06-11 01:13:12
48歲的她,跨越千里再讀大學
海峽姐妹(2020年12期)2021-01-18 05:53:08
大學求學的遺憾
A Design of RFID Antenna based on Left—hand Material
讀英語
《大英兒童漫畫百科》將出中文版
出版人(2015年12期)2015-12-17 10:47:34
提高教師話語質量構建互動式大英課堂
酷酷英語林
托克托县| 枣庄市| 闸北区| 高密市| 临澧县| 康平县| 泽州县| 石渠县| 招远市| 伊宁市| 邵阳县| 曲靖市| 新安县| 丁青县| 外汇| 丰城市| 大兴区| 客服| 鸡东县| 芦山县| 宣武区| 高雄市| 千阳县| 城口县| 蒙山县| 阳朔县| 贵南县| 文山县| 寿光市| 平顺县| 长沙县| 镶黄旗| 剑阁县| 九江市| 西乌珠穆沁旗| 连山| 桐柏县| 桦甸市| 许昌市| 平安县| 山阴县|