姚茉莉

（安康學(xué)院教育科學(xué)系，陜西安康 725000）

陜南農(nóng)村幼兒教師工作滿意度調(diào)查及對策研究

姚茉莉

（安康學(xué)院教育科學(xué)系，陜西安康 725000）

教師工作滿意度是教師對所從事的職業(yè)、工作條件與狀況的一種總體感受和態(tài)度。它與教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生的成長發(fā)展、教師自身專業(yè)的發(fā)展、教師職業(yè)選擇的穩(wěn)定性以及教師自身的身心健康有著非常密切的聯(lián)系。本研究采用文獻法、調(diào)查法、觀察法對陜南某鎮(zhèn)幼兒教師工作滿意度的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析研究，并針對性的從政府、幼兒園、教師三個方面提出改善幼兒教師工作滿意度的對策和建議。

農(nóng)村幼兒教師；工作滿意度；幼兒園

一、提高農(nóng)村幼兒教師工作滿意度的重要性

教師工作滿意度是教師對所從事的職業(yè)、工作條件與狀況的一種總體感受和態(tài)度，與教育質(zhì)量的提升、學(xué)生的健康成長發(fā)展、教師自身專業(yè)的良好發(fā)展、教學(xué)效能感、教師對工作的投入和貢獻程度、教師職業(yè)選擇的穩(wěn)定性以及教師自身的身心健康有著非常密切的聯(lián)系。［1］幼兒教師是學(xué)前教育的主力軍，幼兒教師對于工作的滿意度不單單關(guān)系到每個教師個體本身的身心健康，而且，也關(guān)乎到每一個幼兒的健康成長，同時，也與整個學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展血肉相連。

（一）工作滿意度影響農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定

工作本身及工作卷入度是影響教師工作滿意度、進而影響其離職傾向的重要因素，教師對工作本身的滿意度越高，工作卷入度越高，離職傾向就越低。［2］反之，離職傾向就越高。在被調(diào)查的幼兒園教師中，有高達70%的教師表示對現(xiàn)行工資待遇不夠滿意，每月不足兩千元的工資難以養(yǎng)家糊口，有些教師甚至連找對象都成問題。幼兒教師流動率過高，使教師隊伍無法穩(wěn)定，正常的教育教學(xué)秩序受到影響。

（二）工作滿意度影響學(xué)前教育質(zhì)量的提高

當前，我國幼兒教師數(shù)量每年都在呈現(xiàn)增長的趨勢，然而數(shù)量上的急劇增加并不意味著農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量有了明顯的提高。只有教師對自身所從事的職業(yè)感到滿意，教師才能夠以最熱情、最積極的狀態(tài)投入到教育教學(xué)中。反之，教師如果對教育充滿了倦怠感和厭倦感，僅僅將教育工作視為一種謀生的手段，那么教育的效果必定大打折扣，進而影響學(xué)前教育質(zhì)量的提高。

二、陜南農(nóng)村幼兒教師工作滿意度的調(diào)查分析

陜南是指陜西南部地區(qū)，從西往東依次的是漢中、安康、商洛三個地市，這三個地市的經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗等多方面較為相似，其中安康自然條件方面更具有明顯的南方地區(qū)特征，與陜西中部和北部有較大區(qū)別。本研究選取陜西省安康市五里鎮(zhèn)10所農(nóng)村幼兒園的130名在任教師作為研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷130份，收回125份，剔除不完整回答問卷2份，剩余有效問卷123份。調(diào)查涉及到陜南地區(qū)多個農(nóng)村幼兒園，具有較高的代表性。

（一）農(nóng)村幼兒教師工作滿意度的樣本統(tǒng)計總體分析

由表1可以看出，第一，該地區(qū)幼兒教師的整體學(xué)歷較低，具備本科資質(zhì)的教師僅占到總數(shù)的12%左右，而大部分教師僅有大?；蛑袑W(xué)歷。第二，該地區(qū)的幼兒教師薪資水平較差，月均2000元以內(nèi)占多數(shù)，和中小學(xué)月均3500元以上相比有較大差距，第三，公辦幼兒園的數(shù)量不到25%，而民辦幼兒園占據(jù)多數(shù)。第四，幼兒教師教齡普遍偏低，能穩(wěn)定在某個幼兒園工作10年以上的教師甚少，僅占到數(shù)據(jù)的7%左右。綜合看來，該區(qū)農(nóng)村幼兒教師自身素質(zhì)不高，月收入與中小學(xué)相比還有很大差距，工作狀況不夠穩(wěn)定等都制約了農(nóng)村幼教事業(yè)的進一步發(fā)展。

表1 調(diào)查對象基本情況

（二）不同變量下幼兒教師工作滿意度的呈現(xiàn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該區(qū)的幼兒教師對其薪資待遇、晉升空間和工作環(huán)境三方面表現(xiàn)的不滿意率較高（如圖1所示）。另外，絕大多數(shù)幼兒教師在訪談中表示薪資待遇是影響教師滿意度的最主要因素。

圖1 幼兒教師工作滿意度

三、農(nóng)村幼兒教師工作滿意度較低的原因分析

（一）相應(yīng)的政策法規(guī)執(zhí)行不到位，待遇無法保障

雖然我國相關(guān)的法律法規(guī)對于幼兒教師應(yīng)有的地位和合法的權(quán)益有規(guī)定，但在經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟水平較低，相關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行不到位，加上大多數(shù)幼兒園屬于民辦幼兒園，我國關(guān)于民辦幼兒園的管理監(jiān)督體制仍不夠完善，這些因素造成農(nóng)村幼兒教師的薪資水平較低、待遇較差，一定程度上影響農(nóng)村幼兒教師工作積極性。

（二）幼兒園工作環(huán)境艱苦，勞動強度大

從幼兒園的發(fā)展數(shù)量上看，學(xué)前教育師資方面缺口一直比較大，農(nóng)村幼兒教師常常一身擔(dān)數(shù)職，勞動強度較大。被調(diào)查的幼兒園中大多數(shù)民營幼兒園規(guī)模都比較小，大部分都是每班一到兩個老師，只有少數(shù)的幼兒園才能配備三名教師。另外，由于農(nóng)村幼兒園尤其是農(nóng)村私立幼兒園的硬件設(shè)施不足，教師難以進行有效的教學(xué)改革，教學(xué)效果也較難得到認同。

（三）教師接受教育培訓(xùn)機會少，自身發(fā)展困難

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，私立幼兒園由于條件差、內(nèi)部空間有限、地理位置不佳等原因，生源也不多。大部分辦園者往往只關(guān)注于改善幼兒園的硬件設(shè)施，忽視了教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，不重視教師專業(yè)層次的提高，農(nóng)村幼兒園的老師在工作中獲得提升的機會很少。

（四）部分教師終身學(xué)習(xí)意識淡薄，自我反思缺乏

在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒教師面臨終身學(xué)習(xí)理念的滲透和職業(yè)挑戰(zhàn)問題。《綱要》對教師角色的重新定位，需要教師充分調(diào)動自己的聰明才智學(xué)習(xí)、研究和思考，并在教學(xué)中不斷進行反思，而部分幼兒教師在工作崗位上，沒有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在教學(xué)實踐中較少對自我行為進行及時反思，很難在工作上找到成就感和價值感，也進一步影響到了教師對工作的滿意度。

四、提高農(nóng)村幼兒教師工作滿意度的對策建議

（一）以政府為主導(dǎo)，完善學(xué)前教育事業(yè)的管理與督導(dǎo)機制

改善幼兒教師滿意度的問題，需要中央和地方多個部門的配合。落實政府責(zé)任是提升農(nóng)村幼兒教師工作滿意度的關(guān)鍵，政府應(yīng)當加大對農(nóng)村學(xué)前教育各方面的投入力度，并積極的完善各項政策法規(guī)，為其創(chuàng)造一個良好的社會氛圍。如，在農(nóng)村幼兒園實行最低工資制；完善農(nóng)村醫(yī)療與養(yǎng)老保障體系，保障他們的合法權(quán)利和利益；解決幼兒教師的生活保障問題；提高農(nóng)村幼兒教師工作滿意度；妥善解決一直以來困擾農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的幼兒教師身份、編制和待遇等各方面的困難和問題，只有這樣，農(nóng)村幼兒教師才能安心工作，樂于工作。

（二）幼兒園要千方百計為教師提供良好的工作環(huán)境

1.建立良好的教師激勵機制，促進教師的專業(yè)化發(fā)展

良好的激勵機制有利于提高教師對工作的投入程度，有利于提高教師工作滿意度的指數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少的幼教工作者對園所的管理制度以及晉升提拔的機會的滿意度不高，因此，這就要求幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在對教師進行評價、晉升、提供職業(yè)發(fā)展機會方面，要遵循公平、公正、平等對待的原則，要逐步完善考評激勵機制，以促進每個幼兒教師能進行合理競爭。還要建立工作環(huán)境激勵機制，例如，將校本研修納入到教師職稱評定、崗位聘用、考核獎懲中，作為教師資格定期登記的必要條件和重要依據(jù)，成立相應(yīng)組織機構(gòu)，切實加強校本研修的組織管理和過程監(jiān)督，確保校本研修正常有序開展，并給予那些在校本研修工作中有顯著成績的個人進行表彰獎勵。

2.改善幼兒園的環(huán)境，營造良好工作氛圍

調(diào)查中的大部分幼兒園都是私立的，園所的校舍及辦公場地大部分都租用的是民房，空間狹小，室內(nèi)外安全隱患比較大，幼兒的活動區(qū)域相當小，幼兒的娛樂設(shè)施大多都非常陳舊，玩教具嚴重缺乏。同時，教師的職業(yè)認同感和歸屬感較低，幼兒園除了需要改善外部客觀環(huán)境之外，還需要通過與幼兒教師有效溝通，提升幼兒教師的職業(yè)歸屬感，通過良好的幼兒園文化營造和諧的人際關(guān)系。

3.改變幼兒園的運營模式，提升教師的責(zé)任感

大部分農(nóng)村民辦幼兒園每學(xué)年、每學(xué)期都有教師離園、進園現(xiàn)象發(fā)生，在調(diào)查過程中，有些民辦幼兒園園長表示愿意將自己持有的幼兒園的獨立的股權(quán)與園所里面有意向的教師共分，使園所的法人代表有多人組成，這樣不僅僅降低了自己作為獨立的法人代表所要承擔(dān)的風(fēng)險，而且能夠提高部分教師的待遇，還能有效的穩(wěn)定自己園所內(nèi)的教師隊伍，在一定程度上有利于提高教師的工作滿意度，這樣的想法和做法是值得提供和推廣的。

（三）教師要樹立終身教育理念，學(xué)會享受教育過程

幼兒教師應(yīng)樹立終身教育的理念，不斷加強自我學(xué)習(xí)，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。在工作實踐中積極探索與解決教育實踐中的問題，堅持參與幼兒課程建設(shè)和開發(fā)，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性，使自己逐漸成長為專家型幼兒教師。教師在教學(xué)過程中成就感越高，個人對工作的滿意度就會越高。

另外，幼兒教師也要注重心理調(diào)節(jié)，緩解工作壓力，應(yīng)該始終保持一種平和的心態(tài)，積極地去應(yīng)對教育教學(xué)中所出現(xiàn)的種種問題。學(xué)會享受教學(xué)過程的愉快；同時，在工作中要與領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事之間建立良好的人際關(guān)系，及時溝通、不斷學(xué)習(xí)；此外，要根據(jù)幼兒園的晉升標準不斷地發(fā)展和完善自我，提高工作績效水平。

［1］ 黃丹媚，張敏強.教師工作滿意度研究綜述［J］.社會心理科學(xué)，2004（3）.

［2］ 李巧梅.民辦高校教師離職傾向研究［D］.南昌：南昌大學(xué)，2007.

［責(zé)任編輯 張雁影］

Satisfaction Survey of Rural Preschool Teachers’Job

YAO Mo－li
（Department of Education Science，Ankang University，Ankang 725000，China）

A teacher’s satisfaction to his job means an overall feeling and attitude to his career.This satisfaction has a very close relationship with these things as follows：the improvement of teaching quality，the students’development，the improvement of teacher’s profession，the teaching efficiency sense，the level of teacher’s contribution to his career，and the stability of the teaching job and the teacher’s physical and mental health.This paper took a research on the preschool teachers in Wuli Town，Ankang City，and then got a conclusion what influenced a rural preschool teacher’s job satisfaction.It mostly contains the salary，the opportunities of promotion and the school’s environment.This paper also gave some suggestions on increasing the satisfaction of preschool teachers.

rural preschool teachers；job satisfaction；kindergarten

G615

A

2095－770X（2015）03－0029－03

2014－12－18；

2015－03－12

安康學(xué)院2013年院級專項課題（2013AYPYRW03）

姚茉莉，女，河南項城人，安康學(xué)院教育科學(xué)系講師。主要研究方向：學(xué)前教育理論。