井紅波 付金沐 潘開元

(宿州學院資源與土木工程學院安徽·宿州234000)

新形勢下高校工科學院黨建促學風工作模式探討

井紅波 付金沐 潘開元

(宿州學院資源與土木工程學院安徽·宿州234000)

高校學生黨建工作對優(yōu)良學風的形成有著重要的促進作用。本文通過分析近年來高校工科學院暴露的問題，為促進學風建設，對創(chuàng)新高校黨建工作模式進行了探討。本文建議以思想教育為入手，創(chuàng)新活動內容和活動形式，以支部建設為推手，優(yōu)化黨支部設置方式，以黨員管理為抓手，創(chuàng)新黨建工作機制。力求取得以黨建帶動學風的工作效果。

工科 黨建 學風 工作模式

新形勢下，國內一些地方高校已從傳統(tǒng)的師范類院校轉型為以工科為主的應用型高校。隨著招生規(guī)模逐漸擴大，暴露出一些較為突出的學風問題，如高逃課率、高掛科率，留級、違紀、免授學位的學生數(shù)量有逐年增加之勢等等，對人才培養(yǎng)的效果產生了負面影響，這不得不引起我們的重視。作為高校黨建工作者，如何有效地把黨建工作與學風建設相結合，一方面可對解決上述問題提供智力幫助，另一方面也為提高工科人才培養(yǎng)質量產生積極意義。鑒于此，本文以工科學院為例對高校黨建工作新模式進行了探討。

一、當前工科學院存在的黨建及學風問題分析

（一）工科學院大學生中突出的學風問題亟待改善

近年來，90后學生已成為工科學院大學生的主體，這一群體特有的心理特點和行為特征暴露出一些共性的學風問題：一是缺乏自制能力，抵觸學校約束，經常無故遲到曠課；二是學習目標茫然，學習態(tài)度不端，學習動力不足，掛科率較高；二是學習熱情不高，缺乏刻苦鉆研，存在厭學情緒，一貫不思進?。蝗钦n上玩弄手機，課余沉迷于網絡游戲，參與聚眾賭博；四是心理問題突出，容易自暴自棄、遇事情緒化。這些問題不僅嚴重影響了人才培養(yǎng)質量，而且對黨員隊伍質量的提升和黨建工作的良性開展帶來了不可忽視的負面影響。

（二）工科學院學生黨員的教育培養(yǎng)和組織管理有待加強

新形勢下，隨著工科類學生數(shù)量的不斷擴大，學生黨建工作的任務越來越繁重復雜。以資源與土木工程學院為例，據(jù)統(tǒng)計，90%以上的在校生都遞交了入黨申請書，給黨員的培養(yǎng)發(fā)展、后續(xù)教育、組織生活和管理帶來了一系列問題。另外，工科學院師資不足，缺少專職的黨務工作人員，學生黨支部書記基本都是專職輔導員兼任，黨建工作多忙于應付發(fā)展新黨員，無暇顧及黨員的培養(yǎng)教育和黨組織的科學管理。

黨員教育管理制度和標準的欠缺，導致“重發(fā)展、輕培養(yǎng)”，學生黨員自律意識不強，入黨動機存在功利化、實用性、投機性傾向，存在政治信仰不明、理想信念迷惘、價值取向扭曲等問題，學生黨員對其先進性意識認識不足，其先鋒模范作用也沒有得到充分發(fā)揮。

（三）工科學院學生黨支部設置方式需要進一步優(yōu)化

在學生黨支部建設方面，支部設置方式還是按年級或專業(yè)建立，已逐漸不能滿足學生數(shù)量增加的需要，還有待進一步改進和優(yōu)化。據(jù)統(tǒng)計，工科學院大部分學生黨支部書記都是由專職輔導員兼任的，支部委員則是由任課教師和部分學生黨員擔任。隨著學生黨黨支部的擴大，支部黨員的數(shù)量不斷增加，專職輔導員的任務愈發(fā)沉重，偏少的學生支部難以支撐繁重的黨建工作。另外，支部黨員隊伍流動性大、不穩(wěn)定。逢畢業(yè)季，隨著畢業(yè)生黨員的離校，支部不得不重新調整，支部委員也要加以更新，黨員素質參差不齊，削弱了支部整體的戰(zhàn)斗力。

（四）黨建工作對學風建設的促進作用還有待提高

由于各種原因，當前工科學院的學生黨建工作的重心僅僅是放在選拔入黨積極分子和發(fā)展黨員上，黨建工作對學風建設應有的積極作用并未充分發(fā)揮。支部建設方面，支部數(shù)量有限，有的支部規(guī)模偏大，黨員和積極分子數(shù)量偏多，使黨支部對學生黨員的教育和管理很難深入細致地開展，在學風建設方面，其作用變得尤為薄弱。在支部管理機制方面，缺乏較為完善的學生黨支部管理制度，如學生黨員、入黨積極分子的發(fā)展培養(yǎng)、教育監(jiān)督、日常管理等缺乏行之有效的管理措施和獎懲機制。如黨員考核評價指標體系方面，學習的重要地位還不夠突出。在支部活動方面，內容貧乏，形式單一，頻度不高，缺乏創(chuàng)新。有的支部，其活動僅僅停留在上級黨組織安排的活動和發(fā)展黨員上，具備專業(yè)特色的黨員活動開展很少，特別是與學生的專業(yè)、學科和學習聯(lián)系不夠緊密，難以吸引學生參與其中，活動效果不佳?？梢?，新形勢下加強黨建工作與學風建設的有機結合非常必要。

二、創(chuàng)新黨建工作模式力促學風建設的探討

鑒于以上工科學院暴露的問題，如何把黨建工作與學風建設相結合，我們對改進黨建工作的模式進行了探討。

（一）以思想教育為入手，創(chuàng)新活動內容和活動形式，營造學風建設的良好氛圍

有計劃地開展黨建活動，創(chuàng)新黨建活動的內容和形式，在其中滲透思想政治教育，更正學生不良的價值觀念和價值取向，引導其樹立遠大的理想、確立奮斗目標和成才方向、端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習的內在動力，營造健康積極的學習氛圍，促進學生全面進步。

首先，結合工科生實踐能力強的特點，以支部為單位開展豐富多彩的學習交流活動和科研活動，如舉辦GIS比賽、測量儀器操作大賽、科技競賽、專題講座、座談會、文藝活動等。支部之間進行評比，不斷提高學生學習的迫切性，挖掘他們的學習潛力，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，加強和引導學生熱愛所學專業(yè)、端正學習態(tài)度，進而促進良好學風的形成，最終把學生培養(yǎng)成為真正的應用型人才。

其次，結合工科生關心的熱點問題，突破他們面對面交流的障礙，積極利用網絡平臺，開辟網絡學習園地，如建立QQ群、微博、微信等渠道開展宣傳教育和專題性討論，建立專題網站，豐富網絡共享學習資料，通過探討學習心得，從而對他們進行積極的、正面的輿論引導，幫助其實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務，以營造健康的育人環(huán)境，使黨建工作為學風建設保駕護航。

再次，結合具體實際，打破時空限制，依托各種載體，如班級、宿舍、實驗室、學生會等，拓展組織活動的空間，加大黨建工作的力度。尤其要把學生黨支部的活動與思想政治教育、專業(yè)技能學習有機結合，適時地開展思想教育和專業(yè)學習主題活動，以加強學生黨員的思想教育和學風建設，樹立黨員的榜樣作用。

（二）以支部建設為推手，優(yōu)化黨支部設置方式，發(fā)揮學風建設的導向作用

1、優(yōu)化黨支部設置方式，提高工作效率。

隨著工科類學生黨員數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的以專業(yè)縱向設置黨支部或者以年級橫向設置黨支部已難以滿足學生黨建工作的需要，我們應該積極借鑒成功經驗和探索優(yōu)化黨支部設置的方式，提高黨建工作效率。結合低年級黨員數(shù)量少，高年級數(shù)量多的特點，我們建議工科學院非畢業(yè)班級按專業(yè)縱向設置黨支部，每班設立黨小組，大四則按照班級橫向設置黨支部較為合理。這樣一來，高中低年級黨員就能很好地完成傳、幫、帶工作，便于規(guī)范組織發(fā)展流程。按照一般院校工科類本科生“3+1”培養(yǎng)模式，大四最后一年多數(shù)學生在外實習，按照班級橫向設置黨支部，由于學習、實踐的目標相同，開展支部活動的時間、形式相對容易統(tǒng)一，實現(xiàn)預期效果的可能性較大。大一到大三按專業(yè)縱向設置，因為專業(yè)一致容易引起共鳴，易于不同年級的學生交流，更可以溝通學習經驗，穩(wěn)定專業(yè)思想，有利于不同支部之間的良性競爭，進而形成良好的學習氛圍。

2、加強黨支部班子建設，提升管理水平。

強有力的支部管理班子是做好黨建工作的保證。要選拔和任命政治思想覺悟高、管理能力強、負責任、勇?lián)數(shù)妮o導員、教師或優(yōu)秀大學生擔任支部書記，切實發(fā)揮核心作用，提升支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力。其他支部委員也要挑選優(yōu)秀的學生黨員擔任，可以通過開展黨建工作交流會、黨務工作培訓班、參觀考察等逐步提高其理論水平和業(yè)務能力。

3、完善黨支部各項規(guī)章，構建制度保障。

健全的制度是學生黨支部開展各項工作的保障。各支部根據(jù)自身特點，完善黨小組成員會、支部委員會、支部大會和其他會議制度，進一步規(guī)范黨務公開、入黨推優(yōu)、黨員發(fā)展、考核評價、思想?yún)R報、民主評議等制度，著重把學習情況納入到各項制度中，增強黨支部在學風建設上的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（三）以黨員管理為抓手，創(chuàng)新黨建工作機制，提高學風建設的示范效應[1]

首先，要利用好黨校平臺，加強入黨積極分子的培養(yǎng)。

黨校是學生黨員成長的搖籃。黨校培訓過程中，我們要強化組織管理，嚴格考核上課出勤，認真檢查活動討論、思想體會等，提高培訓的質量；要擴展培訓內容，除向學員傳授基本的政治理論和黨的知識外，還要緊密結合國情、校情，結合學員思想、學習和生活，關注“重點”、“熱點”問題，豐富教育內容；要創(chuàng)新培訓形式，除集中授課外，還可采用社會實踐、知識競賽、專題報告、網絡互動等方式，變“單純灌輸”為“多維培訓”模式，增強吸引力和參與度，提高學生綜合素質和培訓效果。

其次，要抓好對黨員的發(fā)展與管理

對黨員的培養(yǎng)、發(fā)展嚴格把關，保證黨員的發(fā)展質量。黨員是大學生中的優(yōu)秀分子，其質量的優(yōu)劣決定了是否能對學風建設起到良好的引領作用。所以，對于黨員發(fā)展對象，要利用多種形式進行全面考察，通過思想、學習、工作等多種渠道了解其綜合表現(xiàn)，嚴格按照規(guī)定履行組織發(fā)展程序，做到優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫。比如，對待黨員發(fā)展，一方面要考察學生的思想政治表現(xiàn)，另一方面，還應把學生的學習情況作為其能否入黨的重要條件，這樣不僅會促進積極分子的學習，而且會帶動其他學生努力學習，從而形成“比、學、趕、幫、超”的良好的學習氛圍。[2]

在學風建設中，學生黨員既是工作者又是工作對象。在平時的生活、學習和工作中，黨員的先鋒模范作用時刻在潛移默化地影響著周邊的同學，在學生群體中形成輻射效應，不斷調動同學的學習積極性，激發(fā)學習熱情，解決學習困難，并通過學習方法和經驗交流等措施促進學校良好學風的形成。這就要求我們在黨建工作中要加強對黨員的管理。要讓學生黨員嚴于律己，以身作則，以點帶面，在學風建設中充分發(fā)揮先鋒模范作用，做學習上的典范、生活中的模范、工作中的示范。[3]

有必要建立大學生黨員評價指標體系，以高校黨建工作基本標準為根據(jù)，以大學生黨員個體為評價對象，把學生“思想政治素質”、“學習工作表現(xiàn)”、“學風示范效果”、“日常行為規(guī)范”、“志愿服務”、“先進事跡”等方面納入到評價體系，提高黨員隊伍的整體素質；設立“黨員示范崗”，進行黨員典型示范性教育，在班級、宿舍、學習活動中，明示黨員身份，增強學生黨員的先進性和責任感；結成幫扶對子，一名學生黨員幫扶一名后進生，對其進行學科輔導，把黨員的引領作用落實在日常生活中；設立學生工作助理，選派學生黨員擔任各種工作助理，協(xié)助輔導員、任課教師和班委做好班級學風建設工作，擴大黨員在學風建設中的影響力。

四、結語

學風建設是高校各項工作中的一項長期而艱巨的任務，黨建工作作為學風建設的重要平臺，還需要結合時代的新變化，不斷探索與創(chuàng)新。新形勢下，工科學院除了做好以上工作，黨建還要與教學管理、團建工作等結合，有效整合各方面資源，上下聯(lián)動，方可有效改進學風問題，推動工科學院學風建設的良性開展，以達到培養(yǎng)合格人才的目的。

[1]楊雪芹.以學生黨建促學風建設工作模式研究[J].河南科技學院學報，2012(1)：116-118

[2]劉曉燕等.以黨建促進學風建設全面提高高校人才培養(yǎng)質量[J].經濟管理者，2010（11）：299-310

[3]劉曉燕等.以黨建促進學風建設全面提高高校人才培養(yǎng)質量[J].經濟管理者，2010（11）：299-310

G641

A

1009-8534（2015）01-0015-02

2014-11-21

安徽省教育廳人文社會科學重點研究基地一般項目:新形勢下創(chuàng)新大學生黨支部設置方式和活動機制研究

井紅波（1976-），男，安徽宿州人，宿州學院資源與土木工程學院黨務秘書，講師，碩士，主要研究方向：思想政治教育