About the Situation Interest and Individual Interest in the Study of College Students' Physical Exercise Participation Influence——In Southwestern University of Finance and Economics Diathesis Developing Training Students for Example

鄧　茜

關(guān)于情境興趣與個(gè)體興趣對(duì)大學(xué)生體育鍛煉參與度影響的研究——以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練學(xué)生為例

About the Situation Interest and Individual Interest in the Study of College Students' Physical Exercise Participation Influence——In Southwestern University of Finance and Economics Diathesis Developing Training Students for Example

鄧茜

四川體育科學(xué)2015 年10 月第5 期

SICHUAN SPORTS SCIENCE No.5, Oct., 2015

作者單位：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，四川 成都，611130。Dept. of P.E., Southwestern University of Finance and Economics, Chengdu Sichuan, 611130, China.

1　大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀

多項(xiàng)調(diào)查資料顯示，目前大學(xué)生的健康狀況不容樂(lè)觀，身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。對(duì)大學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間頻率進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的大學(xué)生每天“三點(diǎn)一線”的作息方式，完全忽視了體育鍛煉對(duì)健康的影響。雖然各種調(diào)查者采取的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)不同，但反映的情況具有一致性，即大學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間普遍偏少，頻率普遍偏低，活動(dòng)量普遍不足。

2　個(gè)體興趣與情境興趣的作用及相互關(guān)系

興趣經(jīng)常被定義為個(gè)體致力于或傾向致力于對(duì)某一學(xué)科、時(shí)間、想法的一種心理狀態(tài)，由個(gè)體與情境環(huán)境間互動(dòng)而產(chǎn)生。Renninger, Hidi和Krapp（1992）提出有關(guān)興趣的分類(lèi)，將興趣典型的區(qū)分為個(gè)體興趣和情境興趣兩類(lèi)。個(gè)體興趣是指隨著時(shí)間遷移而不斷發(fā)展的一種相對(duì)穩(wěn)定持久且與某一特定主題或領(lǐng)域有關(guān)的動(dòng)機(jī)取向或個(gè)人傾向抑或個(gè)人偏好，它與知識(shí)的增加、價(jià)值觀及積極的感情相連[1]。情境興趣，是由當(dāng)前環(huán)境里的某些條件和刺激而引起的個(gè)體興趣，它常常對(duì)個(gè)體參照物系統(tǒng)產(chǎn)生短暫的作用和邊緣性影響。情境興趣發(fā)生在人與活動(dòng)產(chǎn)生交互作用的環(huán)境當(dāng)中，發(fā)生在個(gè)體與活動(dòng)匹配的那一刻，也即當(dāng)環(huán)境中的某些條件、刺激或特征具有吸引力并未個(gè)體所認(rèn)識(shí)的那一刻，與此過(guò)程相聯(lián)而發(fā)生的情感反應(yīng)速度非常之快，并且又是十分強(qiáng)烈。

從對(duì)個(gè)體及情境興趣的定義中可以看出，兩者在穩(wěn)定性、持久性及情感反應(yīng)、側(cè)重點(diǎn)等方面都有所不同，個(gè)體興趣與正性情感相聯(lián)，側(cè)重于個(gè)體差異因素，具有相當(dāng)長(zhǎng)的持久性且非常穩(wěn)定，而情境興趣則與正負(fù)情感相聯(lián)，側(cè)重于情境特征，不穩(wěn)定且持續(xù)時(shí)間短。個(gè)體興趣與情境興趣兩者之間彼此影響、相互交互而不可分割：就興趣的本質(zhì)而言，都只不過(guò)是人與環(huán)境的某些方面發(fā)生交互作用而發(fā)生的現(xiàn)象；個(gè)體因素與情境因素發(fā)生交互作用而影響興趣，也即個(gè)體方面的因素能通過(guò)緩和環(huán)境因素的沖擊而影響興趣。

情境興趣可能具有更持久的作用，并成為固有興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是引起興趣的外在原因之一。對(duì)于偶爾或者不參加體育鍛煉的人群來(lái)說(shuō)，引起、激發(fā)興趣從而使他們逐步發(fā)展為體育鍛煉的需求者就是最好的結(jié)果。從興趣的發(fā)生機(jī)制分析，能夠培育或者建設(shè)一個(gè)良好的情境模式就能成為引起個(gè)人興趣的發(fā)生源和起始。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練為情景模式，對(duì)200位在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，意在弄清情境興趣在這種條件下能否激發(fā)個(gè)體興趣，并促使更多大學(xué)生參與到體育鍛煉中去。

3　素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)體育鍛煉興趣的影響

為了尋找一種合理的情景模式，以素質(zhì)拓展訓(xùn)練為例來(lái)闡述情境興趣是否能激發(fā)個(gè)體興趣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以游戲和運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康腫2]。它與傳統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)和體育鍛煉相比，少了一些說(shuō)教和灌輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。拓展訓(xùn)練能使大學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)協(xié)作能力，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。因此，這種體育鍛煉的方式和強(qiáng)度成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑，是大學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一項(xiàng)。素質(zhì)拓展活動(dòng)有一定的運(yùn)動(dòng)量，但不過(guò)量，恰到好處的模擬了生活情境，結(jié)合了體育項(xiàng)目，是帶動(dòng)大學(xué)生參加體育鍛煉的敲門(mén)磚。從大學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和參與體育鍛煉的影響度這一宏觀角度進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合受訪者的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，力求找出“興趣”在體育活動(dòng)中的地位進(jìn)而解決問(wèn)題。從素質(zhì)拓展訓(xùn)練這項(xiàng)活動(dòng)是否能引起大學(xué)生的體育鍛煉興趣，從而對(duì)今后的體育鍛煉方案設(shè)置方向和內(nèi)容給出積極可行性建議。

3.1研究對(duì)象與方法

此次問(wèn)卷調(diào)查共在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)大1、大2學(xué)生中發(fā)放，共200份，問(wèn)卷收回192份，回收率達(dá)到96%。其中有效問(wèn)卷178份，問(wèn)卷有效率92.7%。對(duì)部分填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)生進(jìn)行訪談、訪問(wèn)，為論文收集了真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。運(yùn)用Excel軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

3.2結(jié)果與分析

3.2.1未參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練前學(xué)生體育鍛煉情況分析調(diào)查顯示，大學(xué)生每周的課余體育鍛煉次數(shù)在1-2次是占21.9%，3-4次的占11.2%，4次以上的占7.3%，基本不運(yùn)動(dòng)的則占59.6%。由于大1、大2學(xué)生的課程安排較為緊張，學(xué)生的課余時(shí)間都用于睡懶覺(jué)、逛街、上網(wǎng)等，基本無(wú)精力和興趣來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。

3.2.2學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練參與情況分析調(diào)查顯示，學(xué)生參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要原因的數(shù)據(jù)相對(duì)比較平衡。其中提高綜合素質(zhì)占90.4%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自我要求較高，想不斷完善自己；提高身體素質(zhì)發(fā)展占74.7%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都想擁有一個(gè)健康的體魄；增強(qiáng)自信占56.7%，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的50%、提高社交的47.4%相差不遠(yuǎn)。其中41%的學(xué)生對(duì)定向越野和攀巖非常感興趣，這些項(xiàng)目不僅作為提高生存能力受到學(xué)生的追捧，同時(shí)對(duì)學(xué)生的耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)方面有較高的要求，因此，喜愛(ài)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生將會(huì)花更多的課余時(shí)間自主加強(qiáng)身體鍛煉。

3.2.3參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練后學(xué)生前后體育鍛煉情況對(duì)比與分析學(xué)生在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練后，課余體育鍛煉的頻率有翻天覆地的變化。每周鍛煉1-2次的學(xué)生提高了9.6%；鍛煉3-4次的提高了24.2%；鍛煉4次以上的提高了12.9%；最可觀的是基本不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，由原先的59.6%降到了12.9%，下降了46.7%。所以，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉起到了促進(jìn)作用。

3.3“興趣”機(jī)制在調(diào)研中的作用方式

調(diào)查結(jié)果顯示，素質(zhì)拓展訓(xùn)練這項(xiàng)體育鍛煉方式激發(fā)了受訪者參與體育活動(dòng)的興趣，因?yàn)樗男缕嫘院吞魬?zhàn)性促使更多同學(xué)參與其中。此活動(dòng)不僅激發(fā)了他們的探索意圖，同時(shí)還喚醒了他們對(duì)體育鍛煉的期望。鍛煉需求和愉快感受在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中得到了充分體現(xiàn)和滿足，基本實(shí)現(xiàn)了個(gè)人興趣發(fā)生的初始條件。同時(shí)，也是將情景興趣引入個(gè)人興趣的良好開(kāi)端，為更多大學(xué)生參與到體育鍛煉和全民健身中提供了良好的契機(jī)，使大學(xué)生能進(jìn)一步將團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)展為個(gè)人運(yùn)動(dòng)，形成情境興趣到個(gè)人興趣的自然轉(zhuǎn)變。

4　總　結(jié)

研究發(fā)現(xiàn)“興趣”對(duì)于體育鍛煉的參與度有著密切的聯(lián)系和重要的作用。從情境興趣與個(gè)體興趣的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，情境興趣是引發(fā)個(gè)體興趣的一個(gè)重要誘導(dǎo)因素。因而為驗(yàn)證一個(gè)賦有新奇性和挑戰(zhàn)性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)是否能夠激發(fā)大學(xué)生的體育鍛煉“興趣”，本文選取了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)200位在校大學(xué)生為研究對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查方式作為參考依據(jù)，闡述了“興趣”確實(shí)可以激發(fā)自身體育鍛煉參與熱情，提高參與度[3]。如能切實(shí)的運(yùn)用情境興趣對(duì)個(gè)體興趣的影響和引導(dǎo)作用，可以更好的增進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的參與意識(shí)，改善大學(xué)生體質(zhì)健康和心理、行為健康水平，促進(jìn)大學(xué)校園體育文化建設(shè)和開(kāi)展，進(jìn)而全面實(shí)施落實(shí)全民健身計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)全民健身、健心的宏愿。

參考文獻(xiàn)：

[1] 涂陽(yáng)軍.論情境興趣與個(gè)體興趣及其教育意義[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（11）.

[2] 胡玉華，朱小毛.體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高大學(xué)生心理素質(zhì)分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，30（3）.

[3] 章凱.興趣發(fā)生機(jī)制研究的進(jìn)展與創(chuàng)新[J].心理科學(xué)，2003（2）.

摘要：針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生參加體育鍛煉頻率低，沒(méi)興趣的現(xiàn)象，從心理學(xué)中情境興趣對(duì)個(gè)體興趣的影響來(lái)分析和闡述這種現(xiàn)象。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的大1、大2學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練前后對(duì)體育鍛煉興趣的情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。結(jié)果表明，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為情境興趣對(duì)個(gè)體興趣的提高起到了激發(fā)和傳遞作用，達(dá)到了預(yù)期的效果，為提高大學(xué)生鍛煉的參與度尋找一種新的途徑和方式。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；情景興趣；個(gè)體興趣；素質(zhì)拓展訓(xùn)練

DENG Qian

Abstract:In view of the contemporary college students take part in physical exercise frequency is low, the phenomenon of not interested, situational interest of individual interest from the psychology to analyze and expound the influence of this phenomenon. Through the literature material law, questionnaire survey and mathematical statistics research methods, such as in southwestern university of finance and economics of freshman and sophomore in diathesis developing training students as investigation object, the diathesis developing training for students to participate in the situation of interest in physical exercise before and after the investigation and analysis. Results show that the diathesis developing training as a situational interest in improving individual interest had excitation and transmission effect, achieve the desired effect, in order to improve college students' exercise participation to seek a new way and method.

Key words:Physical exercise; Situational interest; Personal interest; Outward bound training

收稿日期：2015-07-28

DOI:10.13932/j.cnki.sctykx.2015.05.13

文章編號(hào)：1007―6891（2015）05―0046―03

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A