賈積身

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校，河南 新鄉(xiāng)453000)

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校企一體化辦學(xué) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

賈積身

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校，河南 新鄉(xiāng)453000)

摘要:根據(jù)國家職業(yè)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校多年的高等職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校與新鄉(xiāng)市天光科技有限公司的合作為例，總結(jié)了校企一體化辦學(xué)的理念、做法和取得的效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；辦學(xué)模式；校企一體化；人才培養(yǎng)

0引言

高等職業(yè)教育是一種跨界教育，它具有兩種屬性：高等性和職業(yè)性。這就使得校企一體化辦學(xué)成為高等職業(yè)學(xué)校的必然選擇。我們國家歷來重視職業(yè)教育，2006年教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)[1]。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中又進(jìn)一步提出：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?！盵2]2014年6月23至24日，全國職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》明確了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑，即：深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。在當(dāng)今國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，2015年我國又出臺(tái)了《中國制造2025》，這就要求高等職業(yè)院校走“校企一體化”辦學(xué)路子、培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成為必然。河南機(jī)電高等專科學(xué)校從2013年開始與新鄉(xiāng)市天光科技有限公司合作，在此方面進(jìn)行了有益的探索，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材開發(fā)、為學(xué)生提供實(shí)踐操作條件、師資互通等方面構(gòu)建了校企深度合作育人模式，取得了明顯的實(shí)效。

1推進(jìn)“校企一體化”發(fā)展

2013年，學(xué)校與新鄉(xiāng)市天光科技有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作框架協(xié)議，并且組建了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，研討相關(guān)問題，逐步形成了一套比較系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)并具有可操作性的“校企一體化”辦學(xué)機(jī)制。

1.1實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)

按照人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)校每年組織近300名學(xué)生到天光科技公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使他們提前接觸企業(yè)、融入企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶。在公司期間，同學(xué)們邊學(xué)習(xí)，邊工作。通過頂崗實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)鍛煉了實(shí)踐操作技能。

1.2開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

基于人才成長需要，校企雙方將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與天光科技公司生產(chǎn)車間資源進(jìn)行了有效的整合，在公司建立了生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生采用周“4+3” 實(shí)習(xí)制模式，即企業(yè)實(shí)踐操作工作4天，學(xué)校理論學(xué)習(xí)3天，讓學(xué)生基于工作需要來學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)結(jié)合車間的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，真正做到工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。雙方在公司新員工崗前培訓(xùn)中，將著重點(diǎn)放在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能培訓(xùn)上，依次進(jìn)行公司制度、文化、理念、工序技能和工具作業(yè)等科目培訓(xùn)，每一環(huán)節(jié)均設(shè)置有針對(duì)性的實(shí)踐形式和內(nèi)容。其間，過程跟蹤、評(píng)比、檢討并記錄學(xué)員的表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和成績。訓(xùn)練科目采用流水作業(yè)形式有序推進(jìn)。對(duì)于培訓(xùn)驗(yàn)證達(dá)標(biāo)的員工，優(yōu)先進(jìn)入崗位體驗(yàn)；對(duì)定崗表現(xiàn)突出者，會(huì)安排在關(guān)鍵工序或推薦進(jìn)入選拔性基層管理崗位，結(jié)合個(gè)人情況及志向逐步分層級(jí)進(jìn)入管理或技術(shù)培養(yǎng)發(fā)展梯隊(duì)。學(xué)校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、印刷技術(shù)專業(yè)和電氣自動(dòng)化技術(shù)等四個(gè)專業(yè)現(xiàn)已參與其中，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果。

1.3實(shí)施“訂單班”培養(yǎng)模式

根據(jù)市場需求，校企雙方簽訂半年至一年期的訂單培養(yǎng)協(xié)議，通過建立“天光班”實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的共同培養(yǎng)。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同實(shí)施教學(xué)。利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，打造學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境[3]，并根據(jù)實(shí)際需要投入相應(yīng)資金，加大實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)力度。企業(yè)還專門設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)“天光班”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種為企業(yè)量身定制的人才培養(yǎng)模式，深受公司的歡迎，校企雙方實(shí)現(xiàn)了雙贏。

1.4招生與招工同步

根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》中“堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，簽好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)合同，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制，切實(shí)提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性，解決好合作企業(yè)招工難問題”的要求，學(xué)校與天光科技公司合作開展“招生與招工一體化”現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，校企雙方簽訂“現(xiàn)代學(xué)徒制”合作培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)公司人才的需求狀況，學(xué)校首先在模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)試點(diǎn)。公司專門制定了《學(xué)徒制教學(xué)與管理辦法》，根據(jù)企業(yè)工作崗位的實(shí)際需要，結(jié)合技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，校企共同分專業(yè)制定了人才培養(yǎng)方案，按照產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同開發(fā)課程和教材，共同開展教學(xué)研究和考核評(píng)價(jià)，共同加強(qiáng)過程管理。教學(xué)采用雙導(dǎo)師制，學(xué)校教師承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練教學(xué)；天光科技公司通過師傅帶徒弟形式，依據(jù)培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練。把教學(xué)搬到企業(yè)，把課堂設(shè)在車間[3]，通過這種車間、課堂交替式學(xué)習(xí)模式，使教、學(xué)、做真正融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了校企一體化育人。

1.5籌建學(xué)校二級(jí)學(xué)院

根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中“研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”要求，校企雙方經(jīng)過多次深入調(diào)研及互訪座談，結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，共同籌劃成立河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校天光科技學(xué)院，并擬訂了詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃。該學(xué)院設(shè)置在天光科技公司，占地700平方米，由河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校投入151.77萬元，新鄉(xiāng)市天光科技有限公司投入348.24萬元共同建立。擁有微機(jī)室、心理咨詢室、圖書及閱覽室、技能鑒定室以及思想分享、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)、休閑娛樂和多媒體智能室等場所和設(shè)施。學(xué)院集成人教育、技能培養(yǎng)、職業(yè)化訓(xùn)練、行業(yè)發(fā)展研究、技能提升和鑒定為一體，采用“聯(lián)合培養(yǎng)、共同考核、雙向選擇、市場評(píng)價(jià)”的“校企全程合作”培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)多元共贏[4]。學(xué)院的籌建，標(biāo)志著河南機(jī)電高等?？茖W(xué)?！爱a(chǎn)教融合，校企合作”工作進(jìn)行得更加深入。

1.6培訓(xùn)和研發(fā)

天光科技公司積極貫徹國家職業(yè)教育工作會(huì)議精神，按照“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”的要求，與學(xué)校簽訂了培訓(xùn)和學(xué)歷教育合作協(xié)議。學(xué)校充分利用專家教授、職業(yè)技能鑒定站、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、成人教育部等各種資源，應(yīng)天光公司的要求，連續(xù)三年對(duì)天光科技公司的職工開展培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。另外，學(xué)校將8位教師的辦公室設(shè)在公司，長期參與他們的項(xiàng)目研發(fā)，提供技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)的技術(shù)難題，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。通過實(shí)際工作，教師的“雙師”素質(zhì)也得到了極大的提高，為我校的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供了保障。

2取得的實(shí)效

2.1學(xué)生實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)，企業(yè)得到了優(yōu)秀、穩(wěn)定的高技能人才

三年來，經(jīng)過“校企一體化”培養(yǎng)的學(xué)生，約30%愿意在天光公司就業(yè)。他們大多數(shù)能夠勝任工作，并取得多個(gè)崗位的任職資格，有的還在關(guān)鍵崗位上表現(xiàn)突出，走上了中層管理崗位。這樣的效果，也吸引了源源不斷的優(yōu)秀新生加入。

優(yōu)秀、穩(wěn)定的技能人才的不斷加入，使企業(yè)的招聘成本大大降低，在職員工的素質(zhì)也得到提升，促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展。近兩年來，天光科技公司的產(chǎn)值每年翻番增長，2014年產(chǎn)值達(dá)到了2.65億元，持續(xù)滿足了包含三星、LG、華為、小米等客戶群對(duì)產(chǎn)能和良率不斷增長的需要。

2.2提升了企業(yè)的生產(chǎn)良率

據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些經(jīng)校企雙方合作培養(yǎng)的新員工入職后，讓企業(yè)的黑款良率從初始的65%提升到了80%，行業(yè)難度偏大的白款良率也提高了8%。產(chǎn)品良率的大幅度提高，不僅大大降低了生產(chǎn)成本，也極大提升了產(chǎn)品質(zhì)量。

2.3學(xué)生的創(chuàng)新能力讓企業(yè)的競爭力大大提升

三年來，雙方培養(yǎng)的學(xué)生先后提出了4份制度性提案，有驗(yàn)證并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)提案2份，以及許多已經(jīng)“落地”的改進(jìn)型建議。這些創(chuàng)新提案與建議的實(shí)施和應(yīng)用，從根本上助推了企業(yè)內(nèi)功和軟實(shí)力提升，從而大大增強(qiáng)了企業(yè)的市場競爭力。

2.4“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)卓有成效

合作中，天光公司和河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校雙方資源共享，雙方互聘專兼職教師8人，編寫教材2本，撰寫崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)5份，設(shè)計(jì)企業(yè)常見問題解決方案2套，另外，尚有17項(xiàng)行業(yè)攻堅(jiān)和市場發(fā)展研究項(xiàng)目正在有條不紊地推進(jìn)。學(xué)校的教師學(xué)習(xí)了企業(yè)的最新技術(shù)和最新管理模式，對(duì)他們教學(xué)水平的提高起到了積極的促進(jìn)作用。

2.5社會(huì)培訓(xùn)取得明顯實(shí)效

三年來，校企聯(lián)合為天光公司培訓(xùn)了各級(jí)各類學(xué)員1195人，合格率達(dá)79.7%。這些合格學(xué)員個(gè)個(gè)成為理論功底扎實(shí)、實(shí)踐操作過硬的復(fù)合型能手，為天光公司的快速發(fā)展注入了勃勃生機(jī)和活力。

3結(jié)束語

校企合作的模式有很多，每個(gè)高等職業(yè)院校都在做一些嘗試與探索。按照國家職業(yè)教育工作會(huì)議的要求，學(xué)校需要根據(jù)自身的校情和所處的地域情況，重新審視自己的辦學(xué)定位，開展“政、行、校、企”協(xié)同合作，探索建立校企合作的新路子，使學(xué)校的校企合作向校企融合跨越，走出一條“人才供需一體、培養(yǎng)過程一體、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一體、教學(xué)教材一體、生產(chǎn)經(jīng)營一體、共同利益一體”的“校企一體化”辦學(xué)之路。

(責(zé)任編輯楊文忠)

參考文獻(xiàn)：

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College Enterprise Integration Innovative Talent Training Mode

JIA Ji-shen

(Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang 453000，China)

Abstract:According to the national vocational school spirit, combined with the Henan Mechanical and Electrical Engineering College for many years of higher vocational education experience, Take the Touch Screen Glass Technology Co. Ltd (Xinxiang ) as an example, the concept, practice and result of the integration of enterprise are summarized, the significance of the personnel training in higher vocational colleges.

Key words:higher vocational education; school-running mode; school enterprise integration; personnel training

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2093(2015)06-0023-03

作者簡介：賈積身(1964-)，男，河南獲嘉人，教授，博士，主要從事教學(xué)管理研究。

*收稿日期：2015-10-05