徐　馨

(東華理工大學，江西 南昌 330013 )

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新時期貧困大學生思想政治教育的問題與對策

徐馨

(東華理工大學，江西 南昌 330013 )

摘要：新時期貧困大學生在思想道德和心理健康方面出現(xiàn)了許多新特點與新問題。雖然許多高校重視并積極開展貧困大學生的思想政治教育工作，也取得了一定成效，但貧困大學生思想政治教育仍存在諸多問題，如教育內(nèi)容缺乏針對性、教育方法缺乏靈活性、考核評價機制不健全、創(chuàng)新意識不強等。針對上述問題，文章進行了簡要分析，并提出了相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：貧困大學生；思想政治教育；問題；對策

徐馨.新時期貧困大學生思想政治教育的問題與對策[J].東華理工大學學報：社會科學版，2015，34(4)：424-427.

Xu Xin.The problems and countermeasures on ideological and political education of poverty-stricken college students in the new age[J].Journal of East China Institute of Technology(Social Science)，2015，34(4)：424-427.

所謂貧困大學生，主要指就讀于普通高等院校，因家庭經(jīng)濟困難，求學期間無力支付學雜費或支付學雜費有困難，基本生活費低于學校所在地政府規(guī)定的最低生活保障線的大學生。貧困大學生作為高校學生群體中的一個特殊群體，大部分學生能夠正確對待貧困，理性認識社會，具有誠懇踏實、意志堅定、謙虛好學、獨立自主和艱苦奮斗等良好的思想道德品質(zhì)。但部分貧困大學生由于家庭和社會成長環(huán)境等因素的影響，在思想、道德、心理等方面存在諸多問題，如他們渴望認識社會和受到平等對待，但又不能全面了解社會和正確對待社會不公平現(xiàn)象；他們積極追求進步，但動機過于功利化；他們思維活躍，但認識趨于極端化，容易出現(xiàn)逃避行為；他們自我意識強烈，但自我評價存在片面化；他們意志堅強，但容易出現(xiàn)自卑封閉、焦慮內(nèi)疾、依賴攀比等不良心理。由于經(jīng)濟上面的貧困，引發(fā)了部分貧困大學生的“心理貧困”，并由此帶來了一系列不良行為，這種現(xiàn)象直接影響到貧困大學生的健康成長，乃至就業(yè)。因此，針對貧困大學生思想道德和心理發(fā)展的新特點，加強新時期高校貧困大學生的思想政治教育，是新時期高?！叭吮镜掠钡闹匾獌?nèi)容，也是貧困大學生健康成才和構(gòu)建“和諧校園”的必然要求。本文將重點分析新時期貧困大學生思想政治教育工作中存在的主要問題，并提出基本的解決對策，以期對我國當前貧困大學生的培養(yǎng)工作提供一些借鑒。

1新時期貧困大學生思想政治教育面對的難題

近年來，社會各界及各高校通過“獎、助、貸、減、勤”等多種途徑，加大了對貧困大學生的物質(zhì)資助，也取得了顯著成效。但由于各種原因，部分高校貧困大學生思想政治教育工作在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法及考核機制等方面仍然存在不足。

(1)思想政治教育者觀念上沒有引起足夠重視，創(chuàng)新意識不強。近年來，隨著貧困大學生人數(shù)不斷增多，國家對于貧困生問題制定了相應(yīng)的幫扶政策，要求各高校嚴格貫徹落實，但仍有部分高校重視學校硬性指標建設(shè)，忽視貧困大學生的思想政治教育工作，主要表現(xiàn)為：

第一，對貧困大學生思想政治教育工作認識不到位。如有些思想政治教育者片面強調(diào)貧困大學生的學業(yè)教育，希望通過專業(yè)教育改變貧困大學生的命運[1]，而忽視對他們進行心理健康教育和人格健全教育；也有一些思想政治教育者忽視了貧困大學生與普通大學生之間的差異，未能深入細致地做好個別工作，導(dǎo)致教育內(nèi)容缺乏針對性；還有一些思想政治教育者單純地認為對貧困大學生進行思想教育，就是引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的單向過程，缺乏與學生之間的應(yīng)有交流，導(dǎo)致其工作缺乏吸引力與說服力，枯燥乏味。

第二，貧困大學生思想政治教育工作浮于表面，落實不到位。部分高校教育者開展貧困大學生思想政治教育工作僅僅是為了應(yīng)付相關(guān)部門的檢查，活動內(nèi)容簡單、活動形式單一，活動多停留在宣傳層面，活動的效果也不明顯。許多貧困大學生對此類活動興趣不高，甚至反感。

第三，貧困大學生思想政治教育工作創(chuàng)新意識不強。創(chuàng)造性地開展貧困大學生思想政治教育工作，是提高教育實效性的內(nèi)在要求。但部分思想政治教育者未能根據(jù)時代發(fā)展的要求和貧困大學生的思想實際而優(yōu)化教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法，影響了貧困大學生思想政治教育的效果。

(2) 貧困大學生思想政治教育內(nèi)容缺乏針對性。許多高校在對貧困大學生進行教育時，未能根據(jù)貧困大學生的實際情況，因材施教，導(dǎo)致教育內(nèi)容針對性不強。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是教育內(nèi)容缺乏群體針對性。貧困大學生與普通大學生在經(jīng)濟條件、成長環(huán)境、心理素質(zhì)等方面都存在一定差異，思想政治教育工作也應(yīng)體現(xiàn)對貧困大學生群體的特殊關(guān)懷；二是教育內(nèi)容缺乏個體針對性。每個貧困大學生貧困的原因不同，所表現(xiàn)出的思想狀況也不同。貧困大學生群體內(nèi)部在貧困程度、心理素質(zhì)和學習能力等方面存在較大差異，表現(xiàn)出個體性與層次性。而目前高校大學生思想政治教育者往往因主觀認識偏差或客觀實際困難，在一定程度上忽視了貧困大學生群體的個體差異性，導(dǎo)致一些貧困大學生的具體問題得不到及時關(guān)注與解決。

(3) 貧困大學生思想政治教育工作方法單一、缺乏靈活性。貧困大學生思想政治教育作為德育的一部分，本身理論性較強，枯燥乏味，這就需要教育工作者注意自身教育方法，對理論知識進行全面分析，理論與實踐相結(jié)合，增強教育效果。然而，目前部分教育者思想認識較為片面，囿于慣性，采用理論灌輸或行政文件通知等簡單粗暴的方法對貧困大學生進行教育，對他們的總體情況把握不準，只看到經(jīng)濟上面的困難，而忽視了他們的心理問題和人格障礙，致使不少貧困大學生出現(xiàn)了心理焦慮、精神空虛、思想偏激、價值取向功利等問題，有的甚至成為物質(zhì)、精神與學習“三重”貧困的大學生。

(4)高校貧困大學生思想政治教育工作缺乏考核機制。由于多方面原因，目前貧困大學生思想政治教育的工作機制還不夠健全，管理體制也不夠完善，導(dǎo)致政策落實不到位，教育效果也難盡人意。目前高校對于教師的考核及述職，還習慣于以“數(shù)字工程”為衡量標準，即通過就職期間校園活動的開展、學生座談的數(shù)量、班會的次數(shù)等等數(shù)字來說明工作成效，重量不重質(zhì)，使得貧困大學生思想政治教育工作流于形式，缺乏實效性。這種考核機制不僅不利于管理部門及時發(fā)現(xiàn)學校貧困大學生思想政治教育工作中存在的問題，也不利于激發(fā)貧困大學生思想政治教育工作者工作的積極性和創(chuàng)新性，使得貧困大學生對高校思想政治教育工作的滿意度和認可度極低[2]。

2解決貧困大學生思想政治教育難題的對策分析

貧困大學生作為高校生源的重要組成部分，其健康發(fā)展直接關(guān)乎高等教育的質(zhì)量，因而提高貧困大學生思想教育實效，顯得刻不容緩。筆者主要從以下幾個方面進行了簡要探析。

(1)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視貧困大學生思想政治教育工作。高校各部門，特別是德育部門應(yīng)該高度重視貧困大學生思想政治教育工作，狠抓政策落實。高校可以開展相關(guān)活動，對貧困大學生思想政治教育工作者進行培訓(xùn)，克服其重學生經(jīng)濟幫扶，輕心理疏導(dǎo)和思想教育的片面認識[3]。堅持以馬克思、列寧主義為指導(dǎo)，進行社會主義核心價值觀教育，努力將多變的社會思潮對貧困大學生思想政治教育的消極影響降到最低。針對貧困大學生的群體特征和個體差異，進行深刻分析，針對不同類型的貧困大學生制定相對應(yīng)的教育措施，加強其理想信念、人生世界觀與價值觀的引導(dǎo)教育。同時，樹立“以學生為根本，促進貧困大學生全面發(fā)展”的教育理念，在社會實踐活動、校園文化活動及教師教學中，注重培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，注重其人文關(guān)懷，維護貧困大學生的尊嚴和權(quán)利，尊重貧困大學生的創(chuàng)造和價值。

(2)結(jié)合時代旋律，豐富貧困大學生思想政治教育內(nèi)容。第一，加強“三觀”教育。世界觀、人生觀和價值觀教育是大學生思想政治教育的中心內(nèi)容。教育工作者可以通過以下一些方法加強貧困生的“三觀”教育：一是要發(fā)揮課堂教學陣地的主導(dǎo)作用。各個高校應(yīng)該要把思想政治教育內(nèi)容滲透到毛澤東思想、鄧小平理論、科學社會主義等哲學課程中，通過這些課程的全面系統(tǒng)講解，幫助貧困大學生樹立正確“三觀”[4，5]；二是要引導(dǎo)貧困大學生加強理論學習。如釆取輔導(dǎo)報告、專題講座、主題班會、網(wǎng)上教育等多種措施開展馬克思主義、科學社會主義等教育，引導(dǎo)貧困大學生深入學習馬克思主義中國化的最新成果，學習掌握社會主義核心價值體系的基本內(nèi)涵，踐行社會主義核心價值觀，自覺抵制享樂主義、極端個人主義及攀比之風的思想侵蝕。

第二，加強艱苦奮斗精神教育。在當前社會文化多元的環(huán)境下，社會上充斥著各類不良信息，社會風氣浮躁。貧困大學生作為20歲左右的青少年，由于社會閱歷不足，極易受其影響，沾染不良風氣，甚至走上犯罪的道路。思想政治教育者應(yīng)該引導(dǎo)貧困大學生正確看待經(jīng)濟困難，使其成為成長過程中的一項重要資源。為此，思想政治教育者可以通過講解傳授、宣傳展覽、考察參觀等多種途徑，大力倡導(dǎo)頑強拼搏、銳意進取的精神和意志品格，營造以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥的良好氛圍，引導(dǎo)貧困大學生自覺抵制揮霍浪費，克服畏難情緒。同時，思想政治教育者要有計劃、有目的地組織貧困大學生開展社會調(diào)查實踐活動和勤工儉學，幫助貧困大學生在實踐中牢固樹立艱苦奮斗精神。

第三，加強感恩和社會責任感教育。高校不僅僅是教授知識的地方，也是培養(yǎng)人才的地方，不僅要培養(yǎng)掌握扎實理論基礎(chǔ)的畢業(yè)生，也要注重培養(yǎng)具有高度社會責任感的學生。一是要在課堂教學中加強感恩和社會責任感教育。高校思想政治教育者要引導(dǎo)貧困大學生正確看待社會各界對自己的資助和幫扶，對他人的雪中送炭常懷感恩之心，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識，用自己的點滴行動回饋社會；二是要在大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中加強感恩和社會責任感教育[6]。引導(dǎo)貧困大學生在提高自身職業(yè)能力、挖掘職業(yè)發(fā)展?jié)摿?、立足本職崗位服?wù)社會的過程中，不斷提升奉獻意識，培養(yǎng)感恩和社會責任感；三是要在社會實踐中強化貧困大學生的感恩和社會責任感。高校要通過開展實習見習、農(nóng)村支教、公益活動、志愿者活動、科技下鄉(xiāng)等，引導(dǎo)貧困大學生在服務(wù)社會中認識自我，提升自身，砥礪自我，培養(yǎng)“滴水之恩，當涌泉相報”的感恩精神和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的社會責任感。

(3)多方聯(lián)動，拓寬貧困大學生思想政治教育途徑。第一，在心理咨詢中開展貧困大學生思想政治教育工作。一是要完善貧困大學生個人心理健康防御體系，實時掌握各個貧困大學生的思想動態(tài)。加強貧困大學生心理健康知識普及教育，建立貧困大學生心理健康動態(tài)檔案并跟蹤觀察，建立健全心理健康預(yù)警和傾述機制、心理危機事件干預(yù)機制；二是以心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任以及心理健康教育專業(yè)老師為主體，開展大學生尤其是貧困大學生朋輩團體心理輔導(dǎo)和心理健康講座；三是整合各級各類基層心理健康教育力量，在專職心理教育老師的指導(dǎo)下開展心理健康知識宣傳和活動。

第二，在獎、助、貸工作中開展貧困大學生思想政治教育工作。在助學貸款工作中加強貧困大學生的誠信意識和感恩教育。高校要以貧困大學生助學工作為契機，建立貧困大學生助學貸款基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，加強“銀行個人征信系統(tǒng)”宣傳教育，簽訂“按時還款承諾書”等形式，提高貧困大學生的法律意識、誠信意識，引導(dǎo)貧困大學生成長為誠實守信、遵紀守法的社會公民。

第三，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中開展貧困大學生思想政治教育工作。一是思想政治教育者要引導(dǎo)貧困大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助他們調(diào)整求職心理，確定擇業(yè)標準，把祖國的發(fā)展需要與自己的實際情況相結(jié)合，鼓勵學生到基層一線建功立業(yè)；二是要實施就業(yè)援助計劃，讓貧困大學生感受到來自各方的關(guān)愛。貧困大學生面對就業(yè)困難時，髙校思想政治教育工作者要及時伸出就業(yè)援助之手，幫助貧困大學生掌握必要的求職面試技巧，降低求職成本，拓寬就業(yè)渠道，使他們從內(nèi)心深處感受到來自學校和社會的溫暖[7]；三是要鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，幫助貧困大學生培養(yǎng)敢于吃苦、勇于奮進的堅強意志。

第四，在勤工助學活動中開展貧困大學生思想政治教育工作。一是優(yōu)化勤工助學崗位設(shè)置，發(fā)揮貧困大學生的專業(yè)特長。高校應(yīng)堅持以“智力型”、“管理型”崗位為主，以“勞務(wù)型”、“服務(wù)型”崗位為輔的原則，向貧困大學生提供量多質(zhì)優(yōu)的勤工助學崗位，提升學生勤工助學崗位層次，幫助貧困大學生樹立勞動光榮的正確觀念，克服“等、靠、要”的消極依賴思想；二是積極開拓校外勤工助學資源，提高貧困大學生的社會適應(yīng)能力。高校應(yīng)深化校企合作、校地合作和校產(chǎn)結(jié)合，鼓勵社會各單位開展“捐崗助學”活動；三是設(shè)立發(fā)展型勤工助學項目。這樣既緩解了貧困大學生的經(jīng)濟壓力，也訓(xùn)練提高了貧困大學生的科研能力和創(chuàng)新意識，能夠充分發(fā)揮高校勤工助學的育人功能。

(4)做好反饋，健全貧困大學生思想政治教育考核機制。一是構(gòu)建多元的考核指標體系。貧困大學生思想政治教育涉及貧困大學生的方方面面，如思想、心理、學習、生活、工作等等，學校應(yīng)該建立逐級分層、科學規(guī)范的評估指標體系。該指標應(yīng)該涵蓋貧困大學生思想政治教育的主體與客體、教育過程與教育方法、管理措施與教育效果等各子系統(tǒng)的詳細指標，在實踐過程中不斷補充完善；二是建立完善的考核組織系統(tǒng)。貧困大學生思想政治教育考核是一項復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，涉及學校的各個部門，各高校應(yīng)逐步建立以高校學生德育工作部門牽頭，思想政治教育工作者為主導(dǎo)，學生資助、心理咨詢室、就業(yè)處等各部門積極配合，貧困大學生積極參與，綜合采用觀察、問卷、訪談、個案研究等考核方法，建立貧困大學生自我考核與他人考核相結(jié)合的考核方法。各部門各司其職，形成合力，共同推進貧困大學生思想政治教育工作。

[參考文獻]

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[2] 徐靈.試論高校貧困生經(jīng)濟資助與思想教育結(jié)合的途徑[J].南昌教育學院學報,2011(5):21-22.

[3] 王艷紅.貧困大學生思想政治教育策略的研究[D].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學,2012.

[4] 吳長錦.貧困大學生思想政治教育存在的問題及對策[D].武漢：華中師范大學，2014.

[5] 黃永華.增強貧困大學生思想政治教育的實效性[J].中國高等教育,2009(7)：57-58.

[6] 鄧紅珍，羅潔，郭瑞.高校貧困生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)初探[J].東華理工大學大學學報：社會科學版,2010(2):192-194.

[7] 杜艷軍，周清.高校貧困生指導(dǎo)工作探究[J].東華理工大學大學學報：社會科學版,2015(3):289-290.

The Problems and Countermeasures on Ideological and Political Education of Poverty-stricken College Students in the New Age

XU Xin

(EastChinaUniversityofTechnology,Nanchang330013,China)

Abstract:There are many new features and new problems in the ideological and mental health education of poverty-stricken college students in the new era, which is the focus and difficulty in the ideological and political education work. Many universities attach great importance to and actively carry out the ideological and political education, and have also achieved some success, but many problems still exist in the poverty-stricken college students’ ideological and political education. The content of education lacks pertinence, education methods lack flexibility, evaluation mechanism is not perfect, innovation consciousness is not strong, and so on. Based on these problems, the author makes a brief analysis, and puts forward some corresponding countermeasures and suggestions.

Key Words:Poverty-stricken college students; Ideological and Political Education; problem; countermeasure

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1674-3512(2015)04-0424-04

作者簡介：徐馨(1992—)，女，江西進賢人，碩士研究生，主要從事馬克思主義基本原理研究。

收稿日期：2015-10-04