戴秀蘭

【摘 要】初中英語(yǔ)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的基本技能。英語(yǔ)閱讀能力主要包括知識(shí)點(diǎn)閱讀能力和交際性閱讀能力兩部分。課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生交際性閱讀能力，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，全面提高閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);能力培養(yǎng)

初中英語(yǔ)閱讀是倡導(dǎo)讓學(xué)生自己去研讀教材，讀思結(jié)合，讀有所悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面提高。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生提供他們感興趣的英語(yǔ)閱讀材料、英文歌曲、小幽默、小笑話和名人警句等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中解決英語(yǔ)問(wèn)題，最大限度地提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維空間，讓學(xué)生充分探究文本，鼓勵(lì)他們喜愛(ài)英語(yǔ)、感受英語(yǔ)和樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)全面發(fā)展。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。追尋英語(yǔ)閱讀本色，努力創(chuàng)建“富有的活力”的精彩英語(yǔ)閱讀課堂。

1.創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)閱讀興趣

閱讀情境就是教師運(yùn)用直觀的教學(xué)方式再現(xiàn)課本知識(shí)所表征的實(shí)際事物及其背景。和諧的閱讀情境能使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)，讓課堂“活”起來(lái)。創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，能讓學(xué)生變得積極樂(lè)觀，收到事半功倍的閱讀效果。

1.1.質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是初中英語(yǔ)新課學(xué)習(xí)的引子，起著醞釀情緒、集中學(xué)生注意力的作用。教師提問(wèn)能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)思維的火種。“學(xué)起于思，思源于疑?！睆亩岢鰡?wèn)題或新的見(jiàn)解導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生自主尋找答案，主動(dòng)探究知識(shí)。在閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢疑、善疑、會(huì)疑，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。如：教學(xué)《仁愛(ài)版英語(yǔ)》第一冊(cè)Unit3 Topic2一課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生主動(dòng)掌握有關(guān)食物的名詞以及吃和喝的詞匯。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡吃的或喝的東西，把實(shí)物帶到學(xué)校來(lái)。學(xué)生興趣濃厚，積極準(zhǔn)備。讓學(xué)生或直接帶實(shí)物來(lái)，這樣使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或圖片與英語(yǔ)詞匯直接聯(lián)系起來(lái)，加深印象，提高記憶效果，而且通過(guò)看物生情，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。課前簡(jiǎn)單地質(zhì)疑進(jìn)行熱身， “Hello， boys and girls， how are you today？ ?What class ?are you in？ What do you like？ What color is it？” 學(xué)生積極回答，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)習(xí)新課的熱情。教師質(zhì)疑：“What is your favorite food ？學(xué)生踴躍回答，積極心高漲。出示圖片，讓學(xué)生從具體的圖片中猜測(cè)詞義，這就省去了老師用母語(yǔ)來(lái)解釋詞的意義。學(xué)生邊出示圖片邊回答： chicken， hamburgers ，dumplings， eggs， noodles， bread等詞匯。這樣在質(zhì)疑中就把詞的音、形、義全過(guò)程教學(xué)一次性完成了，這樣的閱讀導(dǎo)入既生動(dòng)形象，又情趣盎然，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂效率。

1.2.鼓勵(lì)演講，張揚(yáng)個(gè)性

初中英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分和語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。在課前5分鐘，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備英語(yǔ)演講稿，每堂課前都針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)演講稿，這樣既能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，又能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)與別人交流的技巧，對(duì)事物多問(wèn)為什么，以增強(qiáng)英語(yǔ)的思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，做快樂(lè)的“English learner”。教師在講完被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)以后，可以轱轆學(xué)生拿自己喜歡的物品到前面即興“一分鐘演講”。“This is a cup. Its made of glass. Its used for drinking water. I think it is made in Yichang.” 同學(xué)們能用英語(yǔ)流利地表達(dá)自己的意思，積極性高漲，躍躍欲試。講的好的同學(xué)很有自豪感，不會(huì)講的同學(xué)也暗暗較勁。教師對(duì)回答得好的學(xué)生，用“Very good！” （很好！），“Excellent！”（好極了?。﹣?lái)評(píng)價(jià);對(duì)表現(xiàn)一般的，用“Good”（好），“well done”（不錯(cuò)）來(lái)表?yè)P(yáng)。學(xué)生們?cè)跐夂竦呐d趣中進(jìn)入了新課的閱讀，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)閱讀教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

2.掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

初中英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，主要包括理解程度和閱讀速度。教師要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征。

2.1模擬購(gòu)物，學(xué)以致用

閱讀是憑借已知去獲取未知。在閱讀過(guò)程中根據(jù)課文類(lèi)型、內(nèi)容和閱讀目的的不同，選擇靈活的閱讀方法，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。教師要把英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，把閱讀與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，在閱讀中培養(yǎng)寫(xiě)作能力，學(xué)以致用。購(gòu)物是初中生特別喜歡的話題，怎樣用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢，學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用。教師在教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物超市，用真實(shí)感來(lái)吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)購(gòu)物，然后寫(xiě)下來(lái)。如：教學(xué)Grade 8 Unit 6 Topic1 Section B時(shí)，要求學(xué)生自己掌握購(gòu)物用語(yǔ)以及如何表達(dá)自己對(duì)商品的看法，會(huì)用How do you like …？，What do you think of …？組句子。模擬以下購(gòu)物情境：

T： Do you like shopping？

（下轉(zhuǎn)第52頁(yè)）

（上接第40頁(yè)）

Ss： Yes， I do.

T： Tomorrow is my mothers birthday， and I want to buy something for her. And ? please give me some sugguestions. Now lets go shopping.

Ss： Ok.

（ Teacher shows a picture of a famous store）

T： How do you like this pair of pants？

Ss： It is too red.

T： What do you think of these shoes？

Ss： They are good.

讓學(xué)生主動(dòng)為母親買(mǎi)生日禮物，引出新句型，個(gè)別學(xué)生不會(huì)回答，但也理解意思。然后閱讀短文，自己再寫(xiě)出購(gòu)物體會(huì)。閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，把寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生其身臨其境，學(xué)以致用。

2.2.積累詞匯，有效閱讀

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，要根據(jù)課文內(nèi)容靈活選擇、恰當(dāng)運(yùn)用閱讀方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，喚醒學(xué)生的閱讀潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。要注意詞匯的積累，詞匯的積累是基本功，在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)識(shí)記與收集教科書(shū)中的基礎(chǔ)詞匯，注意文中的關(guān)鍵詞，把一些重要的詞匯，優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，盡量的記憶。如and、in、besides、for example等詞，預(yù)示著前后內(nèi)容或相似或互為補(bǔ)充，可適當(dāng)提高閱讀速度。學(xué)生長(zhǎng)期積累就會(huì)增加詞匯量，減少了閱讀障礙，提高了閱讀速度。

總之，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法多種多樣，切忌閱讀方法古板、單調(diào)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。充分挖掘生活中的英語(yǔ)資源，豐富英語(yǔ)意象，體現(xiàn)英語(yǔ)教育的本色性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]成文.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011（11）：81-83

[2]黃賢文.淺談如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J].科教文匯（中旬刊）.2009（07）：190

（作者單位：福建省龍巖市永定縣高陂二中）