廣東省肇慶市德慶縣香山中學 陳技毅

近幾年，由于美術(shù)高考都是以寫生、默寫或者半默寫的形式進行考核學生的繪畫造型能力，所以臨摹成了美術(shù)高考訓(xùn)練的必要和重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。臨摹訓(xùn)練讓學生在短時間內(nèi)大幅度掌握繪畫的基本知識、繪畫技法、步驟起到了巨大的作用。從臨摹入手成了美術(shù)高考 “短、平、快” 訓(xùn)練默認法寶。但美術(shù)高考還是以寫生為主要的考核形式，學生經(jīng)過規(guī)范化的高強度的臨摹的訓(xùn)練后，會產(chǎn)生一種依賴范本范畫進行作畫的思維模式和習慣，一旦轉(zhuǎn)入寫生就會遇到一個比較痛苦和難過的“坎”，不知如何把相片（實物）轉(zhuǎn)換成畫面。我在美術(shù)教學中發(fā)現(xiàn)，很多臨摹畫得很好的學生，一旦轉(zhuǎn)入寫生訓(xùn)練階段，臨摹學到的東西在寫生中的應(yīng)用就往往大打折扣，而且還會產(chǎn)生一種畏懼心理，這成了素描、色彩、速寫各項訓(xùn)練中都呈現(xiàn)的一種通病，大大制約了美術(shù)高考訓(xùn)練的高效性。所以，如何讓學生實現(xiàn)“從臨摹到寫生”的“華麗轉(zhuǎn)身”對提高美術(shù)訓(xùn)練的效率將會起到一個井噴的作用。本文從繪畫基礎(chǔ)學科——石膏幾何體的教學中切入上述問題的探究，基于石膏幾何體是學美術(shù)的最基礎(chǔ)的入門課程，更易于研究繪畫的基本規(guī)律，更便于對學生在繪畫知識、技能的遷移方面的實驗與研究。在入門的課程教學課程中，讓學生掌握“從臨摹到寫生”的技法、技巧和繪畫思維模式的轉(zhuǎn)變，將會相對容易，而且學生一旦掌握了其中規(guī)律，對以后學習靜物素描、頭像素描、靜物色彩等課程將成為強有力的“敲門磚”， 能起到舉一反三式的強大作用，學生會自然地把從石膏幾何體臨摹訓(xùn)練中學習到的知識、技法、技巧直接應(yīng)用到各科寫生中來，大幅度提高美術(shù)訓(xùn)練的效益。

第一階段： 臨摹訓(xùn)練初期階段（臨摹訓(xùn)練中設(shè)計對寫生有鋪墊作用的課程)

第一，基礎(chǔ)知識的學習。在石膏幾何體臨摹訓(xùn)練階段中，重點構(gòu)建學生的繪畫基礎(chǔ)知識體系，如構(gòu)圖知識，透視知識，形體結(jié)構(gòu)知識，明暗規(guī)律，畫面的空間知識以及虛實、質(zhì)感、體積感、節(jié)奏感等知識要點，結(jié)合生活中實物范例及石膏幾何體進行對應(yīng)知識點的闡釋，將這些知識點內(nèi)化成學生的直觀形象。

第二，觀察方法的訓(xùn)練。觀察的習慣和方法、步驟對繪畫都起到關(guān)鍵性的作用。訓(xùn)練學生養(yǎng)成整體的觀察方法（，即比較分析的觀察方法）和分步分階段觀察的技巧。在臨摹范畫階段，教會學生如何觀察一幅畫，如何觀察范畫中的物體形象的塑造。同時對應(yīng)臨摹范本中的畫面，找到實物指導(dǎo)學生學會如何觀察對象，講解作者如何從實物過渡到畫面形象的思維過程。這個階段重點提高學生的審美眼光和敏銳的觀察力。即學會怎樣看畫，怎樣找到實物中的繪畫元素。

第三，作畫步驟的訓(xùn)練：。進一步用思維導(dǎo)圖的方法把作畫步驟程式化：觀察繪畫對象→-構(gòu)圖階段→-結(jié)構(gòu)階段→—明暗階段→—調(diào)整畫面階段。在思維導(dǎo)圖中，要求學生把每個階段涉及的知識點和難點以及解決的方法都列進去，統(tǒng)一規(guī)范學生的作畫步驟、觀察習慣和作畫思維模式。

第二階段：臨摹中級階段(設(shè)計臨摹到寫生過渡的訓(xùn)練課程)

到這個階段，學生形成了科學規(guī)范的觀察方法和作畫步驟、掌握了一定的繪畫語言和表現(xiàn)手法后。在臨摹訓(xùn)練中，適當加入默寫項目訓(xùn)練。即讓學生臨摹一幅石膏幾何體范畫后，立即快速默寫出臨摹過的范畫。通過“臨摹-默寫”這個訓(xùn)練，讓學生的思維過濾出繪畫中規(guī)律性的東西，而不受束縛于之抄襲范畫的惰性思維。再結(jié)合石膏臨摹范畫本的幾何體，擺設(shè)相應(yīng)的石膏幾何體實物讓學生進行嘗試寫生，達到模糊臨摹和寫生的界限，讓臨摹和寫生有個緩沖期。這個階段可以臨摹4幅，默寫1幅，寫生1幅，以臨摹為主，默寫、寫生為輔。

第三階段：臨摹成熟階段(如何在寫生訓(xùn)練中呼應(yīng)臨摹的課程)

這個階段分兩步走。第一步：開始傳授學生寫生的一些基本技法，形成寫生訓(xùn)練中必備的關(guān)鍵性技能。例如學生的寫生訓(xùn)練要解決2個關(guān)鍵的知識點和能力：第一，如何找到石膏幾何體實物的結(jié)構(gòu)線？解決方法是：用剪影的觀察方法從外到內(nèi)找輪廓線，想象用“鐵線編幾何體模型”方法結(jié)合透視原理來加深理解作畫對象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)。第二，如何在石膏幾何體實物找明暗調(diào)子？解決方法：先用光影原理在實物上找出明暗區(qū)域即黑白兩級大調(diào)子，再劃出黑白灰三大面，再找出明暗五調(diào)子。然后結(jié)合“經(jīng)緯線”的區(qū)域劃分法，把明暗調(diào)子再細化。找出這些之后，結(jié)合畫面效果需要進行取舍，提煉出合符畫面的需要的線條和調(diào)子，最后找出在臨摹范畫中學到的相對應(yīng)的表現(xiàn)技法進行應(yīng)用。

第二步：訓(xùn)練學生臨摹一張范畫，再寫生一張相同的石膏幾何體，寫生后再回過頭來找相類似的幾何體范畫進行臨摹。這種“臨摹-寫生-臨摹”的交替練習能讓學生將臨摹學到的知識、技法、技能向?qū)懮袑崿F(xiàn)快速、有效的整合、遷移。但這個階段還是以臨摹為主，寫生為輔，臨摹為目的。

第四階段：寫生初期。

這個階段要傳授系統(tǒng)的寫生知識與技法，并將寫生時的觀察方法、步驟和表現(xiàn)技法與臨摹的要求進行比對于、應(yīng)用。并要求學生制作思維導(dǎo)圖將兩者的相關(guān)的異同進行比對和交集、使新舊知識的進行銜接與轉(zhuǎn)移，建構(gòu)新的知識系統(tǒng)。這個階段要以“寫生-臨摹-寫生”相結(jié)合的模式進行訓(xùn)練。即寫生一張，再臨一張的比例進行訓(xùn)練。臨摹范畫中的石膏幾何體、構(gòu)圖要與寫生的對應(yīng)或者相似，讓學生知識、技能進行模仿、實現(xiàn)有效遷移。這個階段訓(xùn)以寫生為主，臨摹為輔；寫生為目的，臨摹為輔助手段。

第五階段：寫生成熟階段。

這個階段以寫生四張，臨摹一張的比例進行訓(xùn)練，間中穿插默寫形式。這個階段以寫生為主，以寫生為最目的，臨摹退至成為寫生的一種補充手段，以多寫生，少臨摹為原則。

通過從石膏幾何體的從臨摹到寫生的相關(guān)的訓(xùn)練， 學生能把臨摹中學到的繪畫知識與技法在寫生中直接發(fā)揮出來，學生的寫生造型能力將會在短期內(nèi)大幅度提高，學生融會貫通的能力將會大大增強，對今后靜物素描、頭像素描、以及色彩和速寫等科目的學習將起到強大的以點帶面的輻射作用。