廣東省廣州市二商幼兒園 彭 茵

一、音樂教育，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育是一種旨在挖掘幼兒自身各方面潛能，以完善和全面提高幼兒基本素質(zhì)為根本目的的教育。

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞能力、創(chuàng)造能力；教會幼兒如何認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進幼兒健全的人格和健康的個性，促進幼兒的全面發(fā)展。其目的是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力，在這一點上，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。

（一）音樂教育有助于幼兒記憶素質(zhì)的發(fā)展

在音樂教育中，教師通過歌曲演唱和樂器演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學(xué)形式，讓幼兒全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了幼兒記憶素質(zhì)的提高。并且，音樂能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有類似的體會。聽一些輕松愉快的抒情樂，能使我們渾身放松，精神愉快，對改善記憶有著極顯著的效果。

（二）音樂教育能激發(fā)幼兒的想象力和思維力

在教學(xué)過程中，教師通過讓幼兒欣賞優(yōu)秀作品，借助音樂形象來喚起幼兒對相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物的聯(lián)想，讓幼兒盡情暢想獨特的自然美和別具異域風(fēng)光的境遇美，使幼兒的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。

（三）音樂教育能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

音樂是一門節(jié)奏性很強的學(xué)科，在教授過程中，幼兒最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在打擊樂、搖滾樂中。這時，教師應(yīng)注意教會幼兒從身體的協(xié)調(diào)動作、肌肉反映上去感覺、體驗節(jié)奏，并運用到樂理中去，增強幼兒的節(jié)奏意識，促進時間知覺的發(fā)展。

（四）音樂教育還可以幫助幼兒如何更好的適應(yīng)社會

即將到來的知識經(jīng)濟社會是一個尊重個人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會，更是一個強調(diào)合作，強調(diào)溝通，互通有無的社會，信息即是生活線。人與人、人與物，個體與群體，個人與社會之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，教會幼兒認(rèn)識生活、感受生活、熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應(yīng)變的能力尤為重要。音樂教育因其獨特的優(yōu)勢，將成為幼兒更好的與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過一系列音樂活動，不但為幼兒交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了幼兒的個性與特長，增強了集體合作意識，有利于幼兒開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好的參與社會競爭奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一

音樂教育對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于幼兒個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。同時，素質(zhì)教育的實施又為學(xué)校音樂教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景，音樂教育正面臨著難得的發(fā)展機遇。從淵源之聲起，音樂伴隨著人們進行了征服自然、改造社會的斗爭， 相信隨著人類認(rèn)識方向的轉(zhuǎn)移和社會的持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進對物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。

二、音樂教育是培養(yǎng)興趣的沃土

興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認(rèn)識過程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是幼兒主動進行學(xué)習(xí)的研究的精神力量。

（一）音樂教育，重在培養(yǎng)興趣

興趣是最好的教師。在音樂教育中，把幼兒的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務(wù)和目標(biāo)，是基于這樣的認(rèn)識：一是就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，幼兒對音樂的興趣就成了幼兒學(xué)習(xí)音樂的主要動力甚至是唯一動力，幼兒沒有音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)。二是就音樂教育而言，作為基礎(chǔ)教育階段的幼兒園音樂教育，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因為，沒有興趣作基礎(chǔ)，包括傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在內(nèi)的音樂教育的基本任務(wù)就難以完成。三是就終身教育而言，音樂興趣是幼兒在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是幼兒在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。

（二）音樂教育，主動熱愛探索

學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代的當(dāng)今幼兒，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給幼兒，讓他們變被動為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。這個問題不解決，就不能使幼兒熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。如果通過幾年幼兒園教育連個音樂興趣都沒有在幼兒心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。如果我們的音樂活動不能使幼兒喜愛，不能成為發(fā)自幼兒內(nèi)心的需求，那么任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對幼兒來說都沒有意義。

（三）音樂教育，培養(yǎng)興趣升華

音樂教育對音樂興趣培養(yǎng)的關(guān)注，必將帶來音樂教育內(nèi)容、方法、評價等方面的革新與變化。如改革教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性，過分注重經(jīng)典知識的傾向，加強音樂教育內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及幼兒生活之間的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受學(xué)習(xí)，被動模仿的傾向，倡導(dǎo)幼兒主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種音樂學(xué)習(xí)活動；改革教學(xué)評價過分偏重知識、強調(diào)選拔的傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更重視過程的評價體系等。這種圍繞興趣培養(yǎng)的音樂教育改革，無疑會展現(xiàn)出一個音樂教育的新天地，讓幼兒每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓幼兒時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。

綜上所述，音樂與音樂教育對促進幼兒成長、智力發(fā)展和情感發(fā)展具有十分重要的作用，必須加強對幼兒園的音樂教學(xué)研究，用科學(xué)的教育理念指導(dǎo)學(xué)前音樂教學(xué)，充分發(fā)揮音樂的育兒功用，促進幼兒的全面發(fā)展。