廣東省惠州市黃岡中學(xué)惠州學(xué)校 陳輝琴

在新一輪課標(biāo)高考課標(biāo)改革之下，如何激活小學(xué)英語高效課堂，成為當(dāng)今熱議的話題，同時(shí)也是值得探討的一個(gè)課題，而構(gòu)建學(xué)習(xí)主體，發(fā)展學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主體性是一個(gè)逐步的趨勢和特點(diǎn)。多元化的社會(huì)發(fā)展和時(shí)代也在呼吁學(xué)生成為綜合型的人才。小學(xué)英語課堂在這樣的時(shí)代背景之下、驅(qū)動(dòng)之下，構(gòu)建學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)策略的中心，開展給他們自我實(shí)踐平臺(tái)，提倡體驗(yàn)參與，讓自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得以淋淋盡致發(fā)揮。

一、引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)策略的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我主體意識(shí)

小學(xué)生天真活潑好動(dòng)的天性決定了他們自我表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，而加之模范能力強(qiáng)的特點(diǎn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的時(shí)候，從這心里特點(diǎn)出發(fā)，課堂上學(xué)習(xí)策略應(yīng)該給予學(xué)生更多時(shí)間自主發(fā)揮。例如，教師創(chuàng)設(shè)課文情境對(duì)話讓學(xué)生參與對(duì)話的時(shí)間更多，減少講解時(shí)間.新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要提倡學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)實(shí)施中，要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)策略的主體，借助于學(xué)生是學(xué)習(xí)中心教學(xué)策略。

小學(xué)生思維發(fā)展基本特點(diǎn)，從以具體形象思維到主要形式逐步過渡到抽象思維的重要形式。然而從形象思維向抽象思維發(fā)展過程中，存在著不平衡，也表現(xiàn)在英語學(xué)科上面。從這些心理特點(diǎn)出發(fā)，我們只有創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多樣的語言教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，通過聽說唱，玩演動(dòng)，等多樣的形式發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如，PEP四年級(jí)上冊(cè)的英文教材里面，Part A 里面“l(fā)et’s talk” 部分的對(duì)話，內(nèi)容簡單，、故可以更多讓學(xué)生去進(jìn)行角色扮演，將課文的對(duì)話以他們的表演形式呈現(xiàn)出來，既可以增添課堂的氣氛，又可以讓學(xué)生真正參與課堂。

二、通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式，搭建學(xué)生主體踐行平臺(tái)

幼年的小學(xué)生心里特點(diǎn)具有高度模仿性和表現(xiàn)性決定了他們對(duì)新鮮的，直觀性，刺激性事物感興趣，這一特點(diǎn)就告訴了教師必須通過多種多樣的活動(dòng)形式，吸引孩子們的興趣，使其保持對(duì)英語語言學(xué)習(xí)高度的喜好。俗話說：興趣是最好的老師。所以給予學(xué)生們一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，給予他們創(chuàng)造形式多樣的活動(dòng)，是學(xué)生自我實(shí)踐的載體。

（一）英語天天吟唱，規(guī)定每周學(xué)一首英文歌曲

小學(xué)生都喜歡朗朗上口的歌謠，歡快的旋律加上節(jié)奏，增添了學(xué)習(xí)的樂趣，而且這樣容易學(xué)會(huì)單詞或句子，語言的感覺信手拈來。每周學(xué)完了一首歌曲，可以請(qǐng)同學(xué)上來演唱，或者以小組來演唱給全班同學(xué)聽。利用一周的時(shí)間來學(xué)完一首歌曲，條件允許情況下，每天下午第一節(jié)課課前硬性要求吟唱英語歌曲，如此堅(jiān)持下來，一學(xué)期便能學(xué)到至少二十幾首。

（二）排練英文話劇，故事形式演繹語言

一個(gè)英文話劇涉及多個(gè)角色，每個(gè)角色設(shè)計(jì)相關(guān)英語表達(dá)。小學(xué)生可分為高低年級(jí)的話劇，低年級(jí)可以是話劇中穿插更多的英文歌曲，而高年級(jí)里則可以多些對(duì)話交流，角色性可強(qiáng)些。當(dāng)也可以排練一些高低年級(jí)的話劇。例如，我們?cè)鴩L試排練一個(gè)話劇《pull the carrots》，里面主角可以讓高年級(jí)學(xué)生參與，之后歡呼的歌曲《Mr.sun》則以低年級(jí)為主，這樣達(dá)到了高低年級(jí)一起參與。

語言學(xué)習(xí)只有通過不斷的實(shí)踐，才能趨于熟練，完善。英語話劇這類的實(shí)踐性的活動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)“用英語做事情”做事情的要求。學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用的語言，會(huì)較為深刻的記在他們的腦海之中，而學(xué)生的主體性也極大的體現(xiàn)于此。

（三）英語手工卡片實(shí)踐制作

通過手工制作不僅鼓勵(lì)學(xué)生美術(shù)動(dòng)手能力，而且也搭建了孩子創(chuàng)造天賦的平臺(tái)。創(chuàng)造過程中的感受是最高的愉悅，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，也最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的主體性，還體現(xiàn)小學(xué)生心智高度活躍和情感上高度的自我肯定。例如，四年級(jí)教材“Unit 5 My dinner”里有涉及“menu”，那么可以讓孩子們制作一份自己喜愛的“menu”，畫出自己喜愛的食物：beef，soup，chicken……還可以自己制定菜單的價(jià)格，同時(shí)還可以有特價(jià)。小學(xué)生是熱愛動(dòng)手制作，其作品會(huì)超乎你想象。此類活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生參與意思，參與效率，參與成就感，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（四）開展課后第二課堂活動(dòng)

第二課堂是所有小學(xué)生都熱愛的，寬松的課堂使其更有發(fā)揮空間。英語角主要鼓勵(lì)學(xué)生說英文為主，教師通過設(shè)計(jì)有趣游戲吸引孩子參與，不僅增添了學(xué)生校內(nèi)的生活，也提供了孩子們學(xué)習(xí)英語另外品平臺(tái)。教師在高年級(jí)英語沙龍里，設(shè)計(jì)英語接龍游戲，幫助學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的詞匯，而也讓每個(gè)上第二課堂的學(xué)生體驗(yàn)了游戲中參與的快樂。

三、教師做好活動(dòng)實(shí)踐的引導(dǎo)者，以情感為潤滑劑

給學(xué)生搭建一個(gè)好的平臺(tái)，還需要一個(gè)好的引路人，教師是這個(gè)平臺(tái)的引路人。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生成為主體，關(guān)鍵在于活動(dòng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量如何，是否設(shè)計(jì)到讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)主體性的快樂。

教師要以情感交流的目標(biāo)為基石，以學(xué)習(xí)語言交流目標(biāo)為動(dòng)力，以綜合能力提高為最高目標(biāo)，需要長期的堅(jiān)持和探索。

總之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)不僅在于課堂設(shè)計(jì)，關(guān)鍵也還在組織學(xué)生參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與，寓教于樂，學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂；

根據(jù)學(xué)生心里發(fā)展特點(diǎn)，在生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的、主動(dòng)的、全面的發(fā)展。