廣東省河源市和平縣古寨學(xué)校 葉汝凱

一、個別教育定義及發(fā)展

個別教育是一個很廣泛意義的詞組。廣義的個別教育是指：教師根據(jù)學(xué)生個人的特點、需要和時間而單獨進(jìn)行的教育，一般包括個別談心、道德談話、個別指導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助。 狹義的個別教育是指：教師根據(jù)學(xué)生個性特點，結(jié)合學(xué)科特色，具體對學(xué)生進(jìn)行具體學(xué)科知識的教育，如物理學(xué)科知識的教育輔導(dǎo)。

個別教育在很早以前就有了，它是古代教育采取的主要教學(xué)形式。由一個教師教幾個學(xué)生, 學(xué)生不分級編班,教材各不相同，如我國舊時的“私塾”就是典型的個別教育。教師只對個別學(xué)生進(jìn)行講授, 學(xué)生的年齡、程度參差不齊, 學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度各不一致,沒有固定嚴(yán)格的教學(xué)時間, 學(xué)生所學(xué)的書籍由教師隨意指定。因此,教學(xué)規(guī)模小, 教學(xué)進(jìn)度慢、效率低、隨意性很大, 但好處是便于因材施教。

近代有教育家陶行知對個別教育有獨特見解，他說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”他還說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！碧招兄f那些的都是根據(jù)人的個性特點進(jìn)行個別教育的例證。

二、個別教育的內(nèi)容

在個別教育教學(xué)中要結(jié)合最新的教育目標(biāo)來定奪。這里的教育教學(xué)不僅僅指課堂教學(xué)，也包括課外和家庭的教學(xué)活動；不僅僅指物理知識的教學(xué)，也包括行為矯正、道德養(yǎng)成等有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

在制訂教育目標(biāo)時要注意：一是教學(xué)內(nèi)容要注重結(jié)果，描述過程簡單明白；二是在傳授知識時候可以具體制訂目標(biāo)量；三是可以根據(jù)目標(biāo)給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（一）實施個別教育的策略

第一，集體教學(xué)中的個別輔導(dǎo)。

一是在典型的班級授課制中的個別輔導(dǎo)。

二是個別——集體式復(fù)式教學(xué)。

三是分組教學(xué)中的個別教學(xué)。

四是復(fù)式教學(xué)中的個別教學(xué)。

第二，課外的個別教學(xué)。它是指在課外活動或在集體教學(xué)之外的資源教室、專門的訓(xùn)練室、勞技室等地點對學(xué)生進(jìn)行的一對一的訓(xùn)練與教學(xué)。它往往用于那些具有比較突出的特殊教育需要學(xué)生的訓(xùn)練。這種個別教育的教學(xué)對內(nèi)容的設(shè)計比較自由，不限制場地都可以做到，并對學(xué)生的發(fā)展都可以起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二）中學(xué)物理學(xué)習(xí)中個別教育的問題及策略

第一，鼓勵與引導(dǎo)并存，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二，尊重與信任同在，相信學(xué)生能夠做好。

第三，“有教無類”的關(guān)愛學(xué)生。

三、個別教育對物理教師的要求

第一，有擅長溝通和了解學(xué)生的能力。

1.有耐心地與學(xué)生溝通

“耐心”看似簡單的兩個字，可是真正實施起來是需要一個過程的。與學(xué)生溝通要真誠，要相互信任對方，要有耐心地進(jìn)行教育，要多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識，讓學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心。

2.針對性地了解學(xué)生

有針對性地了解學(xué)生是做好個別教育的首要任務(wù)，也是教師的育人基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的差異性有的放矢，因材施教。讓學(xué)生喜歡你上課，喜歡你的授課方式，這才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。

第二，有更豐富的專業(yè)知識。1.保持學(xué)習(xí)的心態(tài)

信息化時代，作為教師要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)教法，才能夠跟上社會發(fā)展進(jìn)步的步伐。做一個學(xué)習(xí)型的老師，要不斷追求新知，才能真正做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”的學(xué)習(xí)和傳授知識的境界。教書育人要有全面的專業(yè)知識，老師做到“學(xué)而不厭”才能實現(xiàn)“誨人不倦”的教學(xué)要求。

2.言行一致，為人師表

教師在傳授物理學(xué)科知識時要做到言行一致，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要掌握。教師要在學(xué)生面前表現(xiàn)出自信，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師做到言行一致，說到做到，用自己的行為展示高尚的道德品質(zhì)，才能樹立崇高的威望，才能受到學(xué)生的尊重。

第三，擁有愛心，坦誠相待。

1.施教先施愛

學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，教師的職責(zé)就是教書育人，但是老師在施教之前，需要對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。學(xué)生也渴望得到老師的尊重，渴望得到老師的愛。熱愛學(xué)生是個別教育的能源，開啟學(xué)生心扉的鑰匙，點燃學(xué)生心靈的火炬，取得良好教育的力量。

“施愛”不僅僅表現(xiàn)在對優(yōu)秀生的愛，而是對全體學(xué)生的公平的愛，才能夠做到“施教”的目的。當(dāng)然，在個別教育時，對學(xué)生坦誠相對、以心換心。教師的真心誠意、胸懷坦蕩，像嚴(yán)父一樣教育學(xué)生，像慈母一樣關(guān)懷學(xué)生，才能夠讓學(xué)生感覺到老師是真誠實意的希望他們能夠?qū)W好知識。

物理教師對待學(xué)生要結(jié)合物理學(xué)科的獨特性教學(xué)——注重實驗的學(xué)科，“施愛”要表現(xiàn)在“毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果”。

2.師愛之心——關(guān)心與信任

我們面對的是半成年人的學(xué)生，正處于個體心理、生理上接近或開始成熟的時期。師愛是偉大的，但是要平等的對待和尊重學(xué)生。在這方面，對待“特殊學(xué)生”要關(guān)心與信任并存，讓他們覺得老師是在真誠的關(guān)心他們，要表現(xiàn)出對學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生接受老師的教導(dǎo)。

關(guān)心與信任學(xué)生，是個別教育的情感紐帶，教育面對的是人與人的交流，心與心的交融，學(xué)生都會有自尊心和榮譽(yù)感。關(guān)心學(xué)生，表現(xiàn)在生活、家庭教育、學(xué)習(xí)方法等方面。信任表現(xiàn)在與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)情況、考試成績方面。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要落實到對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，我們要主動理解學(xué)生的難處，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去求知，克服學(xué)習(xí)的畏懼心理，用師愛來感化學(xué)生讓學(xué)生樹立樂觀積極的人生態(tài)度。

本論文經(jīng)過從個別教育的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的策略。在物理教師實施個別教育的要求上我就從學(xué)生的特點出發(fā)先了解學(xué)生，再談到教師的愛崗敬業(yè)，充分論述了教師在實施個別教育比一般教師所要重視的師德，我會在以后的實踐中接著研究有關(guān)教師在個別教育上的實施問題。對個別教育的研究，本論文也存在不足，如有關(guān)途徑的探討等問題，今后的學(xué)習(xí)中我會結(jié)合實踐，對素質(zhì)教育下的今天怎樣加強(qiáng)個別教育問題深入探討。