廣東省深圳市新洲九街新洲中學 彭曉華

一、初中英語聽力教學研究的意義

《2011年修改版初中英語課程標準》指出“語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。”可見，聽、說、讀、寫是初中英語教學的主要內容?！坝⒄Z聽力是語言能力的重要組成部分，是吸取語言信息及獲得言語感受的主要途徑，更是學生自然習得語言的重要途徑或掌握英語教學的必由之路?！甭犑菍τ⒄Z語言信息的理解與吸收，是分辨和理解語言的一種能力。英語聽力的提升不僅有利于說、讀、寫技能的發(fā)展，也為英語日常交際打下堅實基礎，而且聽力測試也是中考考查的重要內容之一。加強初中英語聽力教學研究非常重要。

二、制約初中英語聽力提升的因素

（一）母語對英語習得的影響

在初中英語學習過程中，母語習得的經驗往往會干擾英語聽力的學習。聽力訓練時，學生往往習慣于先將聽到的內容不自覺的譯成母語進行理解。這種現(xiàn)象無形中造成聽力上的時間差，學生反應常常跟不上語速，不利于學生聽力的提升，學生不能做到聽音會意，抑制了學生聽力反應能力；加之受方言影響，不少學生分不清易混淆讀音與音近單詞讀音，長期單詞發(fā)音不標準，導致學生不能正確理解全句大意。

（二）英語語系背景知識面不廣

每一個語系都滲透著一個民族的文化背景。初中英語聽力材料涉及的內容廣泛，歷史、社交禮儀、天文、地理、文化習俗等方面。學生英語語系背景知識面狹窄，對英語語系國家的歷史知識、風土人情、文化背景、宗教信仰、禮儀缺乏等知識缺乏一定的了解，往往會導致理解上的差異，對學生聽力的提升造成了障礙。

（三）學生積累少、學法不對路

學生往往受應試教育影響，滿足于課堂學習，課外拓展閱讀少。學生英語閱讀量和詞匯量不足，不能依據(jù)語境的邏輯關系進行正確判斷。聽的過程中，總會有生僻的詞，學生不可能對每個單詞都聽懂。這就需要學生把握正確的方法，抓住中心。抓住了聽力的中心內容，就能理解領會全文。實際聽力訓練中，學生不善抓中心，容易導致斷章取義，得出片面的理解，聽力訓練低效。

（四）教師教法守舊乏新

良好的教法往往能夠起到事半功倍的效果。目前不少初中英語教師聽力教學老一套，教師讀讀，學生跟讀，放放聽力磁帶。這些傳統(tǒng)的聽力教學方法不乏產生一定的教學效果，但不能完全滿足新教學形勢的發(fā)展，難以充分調動學習學習聽力的興趣與熱情，課堂聽力教學低效單調。

三、提高初中英語聽力教學的方法

（一）夯實英語基礎，奠定聽力基礎

長期以來，制約英語聽力提升的一個重要因素是學習者的心理。部分學生因為英語基礎不牢，長期形成懼學英語的心理障礙。語言首先是一個輸入的過程，只有有效的輸入，才能有效輸出。沒有扎實的基礎知識作為后盾，學生談聽色變。聽力本不難，難在無信心。我們要幫助學生從平時抓起，循序漸進，夯實英語基礎，幫助學生樹立信心，為學生聽力水平的提升奠定堅實的基礎。

（二）拓展文化背景，掃除文化障礙

聽力訓練中，語系的文化背景知識對聽力的提升意義不可小覷。聽力材料內容豐富，在聽力教學中，英語教師要實時的介紹英語語系國家的文化背景，了解東西方文化的差異；引導學生廣泛閱讀，如今信息傳播業(yè)繁榮，英語信息載體豐富，英語新聞報導、英語電影、英語雜志、英語廣播等，都傳播著豐富的英語信息。這些都有助于消除文化差異造成的聽力障礙，有效排除母語的干擾。

（三）重視學法引導，培養(yǎng)聽的習慣

英語教學中，教師要注意技巧的指導，包括弱讀、連讀、句子重音、內容檢索、取舍、預測等技巧。預測是聽力技巧中非常重要部分，要強化聽前預測、聽中預測、聽后預測等；引導學生將精聽與泛聽相結合，充分發(fā)揮兩種方法的不同作用。精聽，細而注意力集中，是有意識，有目的的去聽，把聽力材料聽熟、聽細，力求把句中的每一句話每個詞都弄懂，反復聽，要突出關鍵詞；泛聽粗，著眼于整體理解。對話與文章都圍繞主題展開，泛聽訓練整個聽力過程中學生對材料中心大意的整體把握，要抓住文章關鍵句。

（四）組織實踐活動，激發(fā)聽力興趣

“沒有任何興趣而被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的欲望。”興趣是最好的老師。在英語聽力教學中，教師要將聽力的培養(yǎng)與英語學習興趣的培養(yǎng)結合起來。

學生英語學習興趣的提升離不開教師教法研究。我們要在課堂教學中創(chuàng)設豐富的“聽力”情境?！白鳛橐幻⒄Z教師,就應該在教學活動甚至是日常生活中為學生創(chuàng)設各種語言環(huán)境,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中感受語言學習的樂趣,形成英語思維”;多使用英語口語教學，渲染說英語的課堂氛圍；要合理利用課外時間開辟第二課堂，比如組織英語故事演講比賽、Talk Show比賽、英語短劇表演比賽等；要充分發(fā)揮游戲在英語教學中的作用?！坝螒驅嶋H上為學生學習英語創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在學習中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高，學生的交際能力不斷加強?！?；要充分利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)越性提升聽力教學的實效性，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性。

四、結語

初中英語聽力教學是初中英語教學的重要任務之一。教師要把聽力教學滲透在整個英語教學過程中，循序漸進。要不斷探索科學高效的教法、學法，積極營造輕松愉悅的英語學習氛圍。培養(yǎng)學生學習英語的習慣，激發(fā)學生聽力興趣，發(fā)揮學生主動性，切實提升學生英語聽力水平，為學生終身學習與發(fā)展打下堅守基礎。