山東省萊鋼金鼎公司陽光幼兒園 張 莉 李樹華

蘇霍姆林斯基說：“語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，它是所有知識(shí)的寶庫(kù)?！?幼兒從呱呱落地到長(zhǎng)大成人，語言是他們賴以學(xué)習(xí)和交往的重要工具。通過語言，幼兒的認(rèn)知能力得到鍛煉，有助于提高學(xué)習(xí)能力。借助語言，幼兒與別人能更好的交流思想、相互了解，有助于其人際關(guān)系的發(fā)展及自信心的建立。所以語言的學(xué)習(xí)是人一生中重要的必修課。學(xué)好語言應(yīng)從小抓起，下面就2-3歲幼兒口語的教育簡(jiǎn)單談一下自己的看法。

一、幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)

（一）2-3歲幼兒大腦發(fā)展迅速，聽覺器官和發(fā)音器官相應(yīng)成熟，處于口語學(xué)習(xí)的敏感期

蒙臺(tái)梭利指出，敏感期是指一個(gè)“人”或其它有知覺的生物個(gè)體對(duì)環(huán)境中的某種事物的感受性極其敏銳，內(nèi)心會(huì)有一股無法抑制的動(dòng)力，趨勢(shì)孩子對(duì)他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求的時(shí)期。嬰兒從開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出呀呀學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言學(xué)習(xí)。如果我們順應(yīng)幼兒的敏感期，施以適宜的語言教育和訓(xùn)練，幼兒的語言智能就能獲得最佳發(fā)展，甚至形成某些特殊的能力。如果錯(cuò)過了這一特定時(shí)期，即使再著力培養(yǎng)，語言能力仍很難獲得，給幼兒智能造成不可彌補(bǔ)的損失。

（二）2-3歲幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

幼兒擁有天生的模仿能力。幼兒的發(fā)音器官逐漸發(fā)展成熟，有彈性，可以模仿各種聲音。如生活中我們經(jīng)常會(huì)聽到孩子模仿大人說話，因?yàn)樗麄儠?huì)對(duì)大人的某一句話特別感興趣，于是通過模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，以滿足幼兒自己的內(nèi)在發(fā)展需求。幼兒模仿先從簡(jiǎn)單的字、象聲詞開始，然后過渡到模仿句子。當(dāng)幼兒聽到悅耳的聲音時(shí)，也會(huì)激發(fā)幼兒的模仿欲望。如各種優(yōu)美的音樂，悅耳的樂器聲等等。幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)常不斷地提問問題。這也是幼兒學(xué)習(xí)語言的一種重要形式。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物和問題時(shí)，就會(huì)提出問題，尋求答案。幼兒通過這種方式學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

二、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒在各種環(huán)境中學(xué)習(xí)語言時(shí)，會(huì)通過自身的各種感官直接感知，如聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，來獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的口語。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒口語。家庭、幼兒園、社會(huì)是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要環(huán)境。在滿足幼兒需求的同時(shí)，我們對(duì)孩子應(yīng)多一些鼓勵(lì)、支持，在反復(fù)練習(xí)中讓幼兒自覺學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)、語意及應(yīng)用。當(dāng)幼兒對(duì)事物感興趣或想要某件東西時(shí)，幼兒會(huì)用他所擁有的詞匯進(jìn)行表達(dá)，也許會(huì)表達(dá)錯(cuò)誤，我們應(yīng)耐心地傾聽和理解孩子的意思，并給予正確的語言引導(dǎo)，讓幼兒糾正錯(cuò)誤的發(fā)音或語言邏輯。

三、密切結(jié)合幼兒的生活，選取幼兒喜歡的內(nèi)容

陶行知說：“生活即教育”。生活是語言的源泉，幼兒的口語教育應(yīng)貫穿于生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。興趣是最好的指導(dǎo)老師。首先應(yīng)從他們喜歡的入手。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，為以后的“說”做好準(zhǔn)備。

四、通過多種形式和方法發(fā)展幼兒的口語

（一）在語言教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力

在語言教育活動(dòng)中，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)口語，而且還可以發(fā)展了如發(fā)展觀察力、記憶力、想像力和思維能力。在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口語交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。

另外，在教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如故事《小紅帽》中，幼兒了解了故事以后，可以讓幼兒用撕紙、捏橡皮泥和各種廢舊物品，做故事中的角色：小紅帽、大灰狼、小花、點(diǎn)心等。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。

（二）堅(jiān)持四多：多看、多聽、多說、多練

1. 多看一看

孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件，豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，使他們知道在五彩繽紛的世界中有許許多多神秘、有趣的事情，激發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2.多聽一聽

培養(yǎng)幼兒專注地傾聽，這是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)口語，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真地聽，然后才模仿說。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事，培養(yǎng)幼兒的專注性；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽并交談，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽后再模仿。通過各種外界刺激發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對(duì)語言的聲音的分析、判斷能力。

3.多說一說

在聽的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)幼兒說的能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用，這些內(nèi)容都得在語言實(shí)踐中完成的。這就需要要給幼兒提供說的機(jī)會(huì)，讓孩子有機(jī)會(huì)多說，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的機(jī)會(huì)，在說話中練習(xí)說話，當(dāng)幼兒用語不當(dāng)或發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正，并讓幼兒重復(fù)練習(xí)，這樣幼兒就能掌握得快，說得好。如果幼兒不能立刻改過來，我們也要有耐心，尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，不要刻意地糾正，因?yàn)橛變河凶晕医?gòu)知識(shí)的能力。在日常生活中，利用一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交談。如在幼兒吃飯、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。增進(jìn)幼兒和教師的感情，讓幼兒喜歡跟老師說話。這不僅給了幼兒鍛煉說話的能力，而且養(yǎng)成了樂觀、積極的生活態(tài)度。

總之，幼兒的口語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們應(yīng)在充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供在豐富多彩的活動(dòng)，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，為幼兒以后的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。