廣東省清遠市佛岡縣機關幼兒園 李連花

《綱要》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際上出發(fā)，因地制宜地實施素質教育為幼兒一生的出發(fā)打好基礎?！碑斀竦慕逃蚕蛭覀兲岢隽恕案哔|量、低成本”的教育方針，合理利用各種資源，提高資源利用效率，做到美觀、實用。然而農村幼兒園在創(chuàng)設活動區(qū)中卻存在不少問題，如教育經費不足、教學設備差和活動設施少等困難，這在很大程度上限制了其區(qū)域活動的組織與開展。因此，農村幼兒園應該從實際出發(fā)，充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，更好地開展有農村特色的區(qū)域活動，讓幼兒在大環(huán)境中自主、快樂地發(fā)展，正如陶行知先生所說：活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境。

一、走進大自然，把區(qū)域活動設在大自然中

教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”大自然是農村幼兒的歡樂之源，是農村幼兒所熟悉的生活環(huán)境。農村幼兒園可以充分利用這個活教材，把幼兒園的區(qū)域活動延伸到園外的大自然中，讓幼兒與環(huán)境對話，寓教于環(huán)境之中，讓幼兒在“玩中學，學中玩”。

原來在我們幼兒園后面有一片菜地，幼兒特別喜歡來這菜地玩耍，這里已經成為幼兒開展活動的“寶地”。在這幼兒認識了各種各樣的農家蔬菜和瓜果，比如，菜心、芥菜、豆角、茄子、絲瓜、冬瓜等。在這他們不僅了解到蔬菜瓜果的生長特性，還見證到農作物的生長過程，無形中就增長了知識。有時幼兒在菜地旁的空地上玩起“娃娃家”游戲，他們有的用一些大片的瓜葉當盤子，用泥做湯圓、餃子、饅頭等當食物；有的幼兒在瓜棚下玩起追逐游戲；有的幼兒用干草野花編結花環(huán)、草帽……其實只要多點留意周圍環(huán)境，我們就會發(fā)現(xiàn)田埂、山坡、樹林、小溪邊等都是我們幼兒園開展區(qū)域活動的好去處。孩子們在大自然中開展活動，其想象力、創(chuàng)造能力都能得到有效地發(fā)展。同時，大自然能給孩子最原始的美的感受，陶冶了幼兒美的情操，從而激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、利用鄉(xiāng)土資源和廢舊材料，豐富區(qū)角內容

在幼兒園，幼兒每天的活動都需要大量的操作材料，幼兒正是在擺弄和操作物質材料中認知世界的。農村的自然環(huán)境為幼兒提供了豐富的活動材料，大自然中的一草一木都能成為孩子們可利用的資源。如可以編花籃、編草鞋的稻草，可以編結花環(huán)、草帽的野草，可以制作打擊樂的竹筒和木片，可以制作粘貼畫的各類豆子，可以繪畫和造型的石頭等都是取之不盡、用之不竭的手工材料。將這些材料收集到活動區(qū)中，引導幼兒運用這些材料進行再加工、再創(chuàng)造，可為活動區(qū)域注入更多的活力，同時極大地促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

我們幼兒園各班級設立了一個豆豆寶寶區(qū)，老師引導幼兒收集了各種各樣的豆子：有紅紅的紅豆，綠綠的綠豆，黃黃的黃豆，黑黑的黑豆，白白的扁豆，顏色多樣的腰豆等。幼兒比較喜歡玩“分豆豆”游戲，就是把幾種豆子寶寶混合在一起然后又把它們按種類分開，通過這個游戲，鍛煉了孩子們的動手操作能力，鍛煉了孩子們的耐心和細心。在玩的同時孩子們對這些豆寶寶有了進一步的了解：知道紅豆可以做紅豆沙，黃豆可以做豆?jié){和豆腐，綠豆可以煮綠豆湯等。孩子們還會將豆豆裝進廢舊塑料瓶或易拉罐里做搖鈴，敲擊出一首首“鄉(xiāng)村之歌”！可謂樂在其中。

三、轉變家長教育觀念，讓家長成為區(qū)角活動的人力資源

農民家長對幼兒教育意識比較薄弱，并對自己的知識水平和教育能力持懷疑態(tài)度，常常把教育孩子的責任都依托在老師的身上。所以幫助家長轉變教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍是我們義不容辭的責任。農村孩子的一些活動往往都在家長“走開，別搗亂！”的呵斥聲中被終止了，所以，轉變家長教育觀念很重要。在“開家長會”“家長開放日”、等活動中，我們列舉具體生動的活動事例向家長講解，宣傳相關家庭教育的問題，以增長家長對幼兒教育的認識。例如，在剪稻草或廢舊海報制作剪貼畫活動中，我向家長介紹：小朋友學習使用剪刀是一個手腦并用、手腦相長的活動，它不僅能促進幼兒小肌肉的發(fā)育，同時還能促進腦部發(fā)育。家長的認識提高了，也就不再反對孩子的“亂搞”了。在這基礎上，我們引導家長在家為幼兒開設自己的活動區(qū)域，允許孩子隨意擺弄玩具，從而培養(yǎng)孩子的動手操作能力，促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

我們還常常有組織地邀請一些有特長的家長來參與我們的活動，如有些家長很會編織，我們就請他們來幼兒園教孩子們編織，如用玉米皮編提籃，用稻草編掃把、拔河繩等，幫助孩子們學習生活的本領。我們還開展親子編織吊飾競賽活動，家長和孩子們都非常積極參與到活動中去，制作的作品有“小花籃”“小蝸牛”“小魚”等，手工精細、非常美觀。我們把一些好的作品作為幼兒園的裝飾，把幼兒園打扮的更美麗。在這樣的活動中能夠充分調動幼兒的積極性，體現(xiàn)幼兒的參與性。在創(chuàng)設中既發(fā)展了幼兒的動手操作能力，也發(fā)展了幼兒豐富的想象力，更讓幼兒知道“變廢為寶”的道理，知道通過自己的努力，能讓我們周圍的環(huán)境變得更加美麗！同時家長們在教孩子的過程中，體驗到了責任感，孩子也為自己的家長感到自豪，使家園形成合力。

總之，只要我們立足農村實際，就地取材，充分挖掘農村鄉(xiāng)土文化，就可以形成較穩(wěn)定的具有本土特色的區(qū)域活動內容。在農村幼兒園開展經濟實用、豐富多彩的“本土化”區(qū)域活動是可行而有效的，農村幼兒也同樣可以享受到區(qū)域活動的樂趣，最終獲得全面的發(fā)展。