李輝，羅紅梅，馮傳平

（湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南株洲412012）

高職高專藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程說(shuō)課設(shè)計(jì)

李輝，羅紅梅，馮傳平

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南株洲412012）

高職高專；藥劑學(xué)；說(shuō)課設(shè)計(jì)

1 課程設(shè)置

1.1 課程性質(zhì)與定位

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。任何原料藥在用于臨床之前，必須制成劑型，藥劑學(xué)是藥物開(kāi)發(fā)過(guò)程的下游工作，劑型和制劑是藥物研究開(kāi)發(fā)的最終體現(xiàn)。該學(xué)科的發(fā)展與我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密相連，無(wú)論藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將來(lái)從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售還是藥學(xué)服務(wù)工作，都離不開(kāi)藥劑學(xué)知識(shí)[1]。藥劑學(xué)是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師考試和衛(wèi)生系列職稱考試必考內(nèi)容之一，也是醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、藥物制劑工、藥物檢驗(yàn)工等國(guó)家職業(yè)技能鑒定考試必考內(nèi)容之一。因此，藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，在專業(yè)課程體系中占有非常重要的地位。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

不同于本科或中職教育，高職高專院校藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)從事藥物制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、藥品營(yíng)銷以及藥學(xué)服務(wù)等崗位的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。藥劑學(xué)作為專業(yè)核心課程，教學(xué)目標(biāo)圍繞本課程的專業(yè)技能要求和就業(yè)崗位能力要求，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售等工作所必需的藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，具備藥物制劑的基本操作技能、常用劑型的質(zhì)量評(píng)定能力、使用制劑常用設(shè)備以及藥品管理能力、藥學(xué)服務(wù)的能力，具有良好的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 教學(xué)組織計(jì)劃

2.1 教學(xué)思路

本課程在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中安排的總學(xué)時(shí)為128學(xué)時(shí)，理論76學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)52學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常見(jiàn)藥物劑型的概念、特點(diǎn)、基本理論、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，掌握藥物主要?jiǎng)┬偷闹苽浼寄?，了解處方設(shè)計(jì)原則等基本知識(shí)，了解藥物動(dòng)力學(xué)、生物藥劑學(xué)的主要內(nèi)容和藥物新制劑、新劑型的有關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中，除了講授理論之外，還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠根據(jù)處方列出工藝流程并完成制劑，為今后的藥學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)[2]

互動(dòng)教學(xué)貫穿整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”；通過(guò)課堂互動(dòng)、師生觀摩生產(chǎn)視頻、動(dòng)畫(huà)演示、課后圍繞某一主題小組討論、學(xué)生登臺(tái)試講、交流學(xué)習(xí)心得等形式，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)見(jiàn)習(xí)藥廠制劑車間，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以生產(chǎn)操作員的角色進(jìn)入藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)入“現(xiàn)場(chǎng)”，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.3 教學(xué)效果反饋

通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)座談等形式，了解學(xué)生對(duì)課程的總體評(píng)價(jià)、建議與要求，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)和不足，從而改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4 重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決辦法

在工業(yè)生產(chǎn)和臨床用藥中，顆粒劑、膠囊劑、片劑、注射劑、軟膏劑等常用劑型仍然占主導(dǎo)地位，因此本課程的教學(xué)重點(diǎn)是常用劑型的概念、特點(diǎn)、常用輔料及附加劑、制備工藝和質(zhì)量要求等，難點(diǎn)是藥劑制備理論、設(shè)備的工作原理以及實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容要精講、多練，同時(shí)要研究教學(xué)方法。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)采用多媒體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、演示法等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)等加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

2.5 考核評(píng)價(jià)

在課程考核方面，將藥物制劑工職業(yè)資格考試納入藥劑學(xué)課程考核中，形成“平時(shí)表現(xiàn)-實(shí)踐考核-理論考試-職業(yè)資格鑒定”的考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)該考核評(píng)價(jià)體系，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

3 教學(xué)方法

為加強(qiáng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，課程教學(xué)在遵循基本教學(xué)規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律的前提下，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)藥劑學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

將該教學(xué)方法運(yùn)用于藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)完成藥劑的各類制劑制備實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體實(shí)施過(guò)程概括為：第一步任務(wù)下達(dá)，第二步分組制訂實(shí)驗(yàn)方案，第三步實(shí)際操作，第四步結(jié)果評(píng)定，第五步教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。此方法將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2 問(wèn)題教學(xué)法

在藥劑學(xué)教學(xué)中引入問(wèn)題教學(xué)法，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體實(shí)施過(guò)程概括為：第一步做某一類制劑的制備實(shí)驗(yàn)，第二步根據(jù)實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)象提出問(wèn)題，第三步在理論課堂上圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，第四步教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行講解與總結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納、釋疑。

3.3 演示法

為了讓學(xué)生對(duì)每一類劑型有一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，在知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示一些制劑實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)觀察其形狀、大小、顏色，聞其味道、摸其質(zhì)感來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。演示法具體實(shí)施過(guò)程概括為：第一步下發(fā)實(shí)物，第二步讓學(xué)生觀察并記錄特點(diǎn)，第三步講解該劑型概念及特點(diǎn)，并提問(wèn)怎樣制備該制劑。

3.4 流程教學(xué)法

藥劑學(xué)各劑型章節(jié)都有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，教師可以用圖標(biāo)的形式將藥劑學(xué)課程每章的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，再用流程圖的形式介紹給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)比較，可以很容易地區(qū)分各種劑型的異同點(diǎn)，增強(qiáng)各章節(jié)之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也能事半功倍[3]。

4 學(xué)情分析

4.1 有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本課程在藥學(xué)專業(yè)第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生通過(guò)之前無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加上醫(yī)學(xué)院校的熏陶、藥品廣告的宣傳、自身使用經(jīng)歷等生活經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)具備一定的感性認(rèn)識(shí)。

4.2 學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊

藥學(xué)專業(yè)屬于文理兼招專業(yè)，在高職高專院校中，該專業(yè)學(xué)生近70%都是文科生，理科基礎(chǔ)較差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也參差不齊，這就要求教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，制訂不同的授課策略和教學(xué)方法。

4.3 學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

高職高專學(xué)生文化基礎(chǔ)差異比較大，同時(shí)學(xué)生的自制力也不強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用能力比較差，特別是藥劑學(xué)課程內(nèi)容多且比較零散，記憶性和實(shí)踐性內(nèi)容較多，這就要求教師不斷地啟發(fā)、督促學(xué)生，在教學(xué)方法中改“授人以魚(yú)”為“授人以漁”。

5 實(shí)踐教學(xué)條件

學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件和校外頂崗實(shí)習(xí)條件，形成了以職業(yè)認(rèn)知為基礎(chǔ)；以課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為成長(zhǎng)；以企業(yè)、公司和醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和崗前培訓(xùn)為提升；以頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）、社會(huì)實(shí)踐為實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐教學(xué)模式。

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)主要安排在校內(nèi)藥劑實(shí)驗(yàn)室和藥物分析實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，部分實(shí)訓(xùn)如片劑、注射劑、顆粒劑、丸劑則直接在制藥設(shè)備上操作。另安排6個(gè)學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入GMP模擬仿真實(shí)訓(xùn)室操作，4個(gè)學(xué)時(shí)到醫(yī)院藥房和制劑室參觀，4個(gè)學(xué)時(shí)到藥廠生產(chǎn)車間參觀。在中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持下，校內(nèi)還建有模擬藥房，可用于藥劑調(diào)配和藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)，基本滿足了本課程實(shí)踐教學(xué)的要求。

此外，學(xué)校為滿足本課程校外實(shí)訓(xùn)的需求，依托本專業(yè)校企合作平臺(tái)，先后選擇湖南千金藥業(yè)、湖南中和制藥有限公司等制藥企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些企業(yè)具有優(yōu)良的生產(chǎn)條件和管理方法，并能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的合作，雙方積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，已成為實(shí)施本課程校外實(shí)訓(xùn)的重要組成部分。

6 課程特色

課程內(nèi)容突出實(shí)用性，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，有針對(duì)性地精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)以致用。實(shí)訓(xùn)以動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心，分層次、遞進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。通過(guò)以工作為導(dǎo)向過(guò)程的課程設(shè)計(jì)、豐富多樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的綜合培養(yǎng)。

7 教改思路

應(yīng)充分利用中央財(cái)政支持建設(shè)的GMP仿真實(shí)訓(xùn)室和購(gòu)買的制藥設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。進(jìn)一步與其他院校、制藥企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程資源庫(kù)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和手段。

應(yīng)加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)校企合作平臺(tái)，讓專業(yè)教師多到企業(yè)鍛煉，不僅為專業(yè)教育積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能為企業(yè)提供智力支持[4]。同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員作為課程的兼職教師，指導(dǎo)校外見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，開(kāi)展專題講座等，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力。

[1]劉麗敏，經(jīng)嘉，劉東平，等.高職高專藥劑學(xué)課程說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，34（8）:150-152.

[2]姚金鳳，張瑞鋒.職業(yè)導(dǎo)向型互動(dòng)教學(xué)模式在藥劑學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（23）：54-55.

[3]陳麗，伍善廣.高職高專藥劑學(xué)課程說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].海峽藥學(xué)，2011，23（8）：203-204.

[4]李輝，陳斌.高職院校校企合作存在的問(wèn)題與措施[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（1）：80-82.

G420

A

1671-1246（2015）02-0055-02