龍智燾

【摘要】在2015年兩會(huì)的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理指出：要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。而以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，由學(xué)校、家庭和社會(huì)這三方共同構(gòu)建；大學(xué)提供的創(chuàng)業(yè)教育，作為創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的重要部分，作用尤為突出。本文通過分析廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出不足，提出應(yīng)以創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為突破的改善建議，爭(zhēng)取可以為相關(guān)研究做參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為目標(biāo)，提供服務(wù)的主體可分為學(xué)校、家庭和社會(huì)三者；服務(wù)涵蓋四個(gè)方面：政策、教育、資金和孵化。大學(xué)提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)主要面向大學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)教育為主，通過組織開展的一系列（包括教學(xué)、實(shí)踐、發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)等環(huán)節(jié)的）教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；創(chuàng)業(yè)教育作為激勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)性服務(wù)，主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿形成、創(chuàng)業(yè)精神磨礪、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累等具體目標(biāo)；具體服務(wù)內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等。

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育具有一定的代表性，對(duì)其進(jìn)行分析，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院是一所成人本科高校，也是具有高等學(xué)歷教育招生資格的高等院校，正在努力改制轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型普通本科院校。學(xué)院具有充足的人才儲(chǔ)備和較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力：現(xiàn)有專任教師352人，其中正高級(jí)職稱52人、副高級(jí)職稱116人；建有教育部“全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地”和“全國(guó)農(nóng)村信息化專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地”，建立有財(cái)務(wù)管理、物流管理、工程管理等5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等21個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、68個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系主要面向?qū)W院內(nèi)的全日制學(xué)生，包括政策支持、教育支持、資金支持和孵化支持四個(gè)方面，其中創(chuàng)業(yè)教育所占比重最大。

創(chuàng)業(yè)教育的模式基本確立。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的模式基本分為“激發(fā)、培訓(xùn)、實(shí)踐、運(yùn)作”四個(gè)步驟。首先強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)熱情，一方面大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣，力爭(zhēng)形成濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍；另一方面通過專門的創(chuàng)業(yè)精神激發(fā)課程和教師在日常生活中強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，力爭(zhēng)使每一個(gè)大學(xué)生都能感受到創(chuàng)業(yè)的魅力。然后在創(chuàng)業(yè)教育課堂上，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)體系和能力儲(chǔ)備。之后開展創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐，由專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來全程幫助和指導(dǎo)大學(xué)生從組建創(chuàng)業(yè)策劃團(tuán)隊(duì)到開展具體操作（如創(chuàng)業(yè)策劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫等）；最后幫助在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生學(xué)以致用進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策（如資金和配套孵化園等）鼓勵(lì)教師參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去。

創(chuàng)業(yè)教育的課程不斷完善。第一，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的積累儲(chǔ)備。一方面挖掘和培養(yǎng)學(xué)院內(nèi)部資源，組織和挑選優(yōu)秀教師參與創(chuàng)業(yè)教育，并定期安排教師接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)專門創(chuàng)業(yè)課程；另一方面借助政府資源和社會(huì)力量，聘請(qǐng)校外的企業(yè)專家和專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程納入教務(wù)處制度的教學(xué)計(jì)劃，由學(xué)工處和各系部組織開設(shè)，在大學(xué)生日常專業(yè)學(xué)習(xí)中也鼓勵(lì)教師強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了“點(diǎn)面結(jié)合”。創(chuàng)業(yè)課程包括創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授兩大部分，全院大學(xué)生全部接受創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，課程側(cè)重于創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)；針對(duì)大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈者，開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)知識(shí)選修課，課程內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)操作等，課程教學(xué)中注重能力訓(xùn)練，組織大學(xué)生參與各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第三，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬作為創(chuàng)業(yè)教育的必備內(nèi)容，組織鼓勵(lì)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和暑期專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。第四，將創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作引入創(chuàng)業(yè)教育，定期邀請(qǐng)專家開辦講座和專門課程，解讀最新的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)業(yè)政策，幫助大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。

二、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的不足表現(xiàn)和總結(jié)分析

（一）不足表現(xiàn)

創(chuàng)業(yè)教育的人員。創(chuàng)業(yè)教育課程中，極端情況是個(gè)別教師明顯準(zhǔn)備不足，對(duì)于上課應(yīng)付了事；教師主動(dòng)提升創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的動(dòng)力不足。個(gè)別行政部門的辦事人員推諉卸責(zé)，辦事效率一般；極個(gè)別甚至出現(xiàn)服務(wù)態(tài)度較差的情形。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主動(dòng)意識(shí)一般，沒有主動(dòng)在課程創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的預(yù)先規(guī)劃，一般到創(chuàng)業(yè)大賽報(bào)名才專門組隊(duì)。

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。三年之內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容變化幅度較小，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)還是長(zhǎng)期局限于校內(nèi)，實(shí)際操作仿真度一般。部分教師創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容沒有及時(shí)更新，不能與當(dāng)前最新的創(chuàng)業(yè)信息相結(jié)合。學(xué)生所在系開設(shè)的初級(jí)創(chuàng)業(yè)教育課程和學(xué)工處開設(shè)的中級(jí)創(chuàng)業(yè)教育課程存在部分內(nèi)容重復(fù)。

創(chuàng)業(yè)教育的過程。對(duì)大學(xué)生的服務(wù)需求關(guān)注程度不夠。對(duì)于大學(xué)生迫切期待的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐仿真度提升問題和廣泛參與問題，缺乏及時(shí)回應(yīng)，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)整。宣傳手段落后，不主動(dòng)利用微博、微信這些先進(jìn)宣傳手段。不能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生期待：有更多的企業(yè)專家來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。

（二）總結(jié)分析

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的尷尬可以簡(jiǎn)單概括為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈（每學(xué)年調(diào)查的創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的學(xué)生均在40%以上），但應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)生率極低（近五年都未過2%）。創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力的統(tǒng)一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高漲但是畢業(yè)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)發(fā)生率低，說明了兩點(diǎn)：一是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上存在不足，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力不足以支持其創(chuàng)業(yè)意愿；二是創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更多面向未來創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生做長(zhǎng)期化的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，畢竟好的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該使學(xué)生終身受益。

受限于傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式。負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的部門各自為政，雖然有協(xié)作完成某些工作的情況，但是存在著大量的資源配置不合理。一方面，部分工作各個(gè)部門在重復(fù)進(jìn)行；另一方面，由于管理權(quán)限分割不清，部分工作無人承擔(dān)。創(chuàng)業(yè)教育沒有以學(xué)生為中心，教師滿足于完成手頭工作，沒有站在學(xué)生的角度考慮。創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏必要的滿意度調(diào)查機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督體制，不能及時(shí)地掌握學(xué)生的課程需求，調(diào)整課程內(nèi)容和課程形式，難以提高課程質(zhì)量。學(xué)院的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系缺乏必要的服務(wù)。缺乏必要的信息系統(tǒng)整理，工作效率底下，重復(fù)無謂的工作耗散了大量的工作精力。中國(guó)高校的管理特點(diǎn)就是圍墻內(nèi)的“小社會(huì)”，上級(jí)主管部門和外部力量難以有效介入學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的利益點(diǎn)較少，社會(huì)力量的參與動(dòng)機(jī)不足。

三、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的改善建議

1.面向全體大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)教育中利用創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿，熟悉創(chuàng)業(yè)知識(shí)。利用創(chuàng)業(yè)大賽的契機(jī)不斷推動(dòng)更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，一方面定期開辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育可以和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐完成實(shí)時(shí)結(jié)合；另一方面，組織更多大學(xué)生參與各類由社會(huì)或政府組織的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中將磨合創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中注重引進(jìn)社會(huì)資源和政府力量，這樣才能實(shí)現(xiàn)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)不斷增加，具體措施如：組織大學(xué)生到南寧市高新區(qū)創(chuàng)業(yè)園參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和推動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)去到學(xué)院畢業(yè)大學(xué)生和其他新創(chuàng)中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程中。

2.利用信息化手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)反饋、質(zhì)量分析和對(duì)外交流，更有助于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，及時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于約束和激勵(lì)教師更好地完成創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證課程品質(zhì)和教育質(zhì)量，從制度上杜絕教學(xué)意識(shí)淡薄麻木、課程內(nèi)容偷工減料和教學(xué)作風(fēng)散漫隨意。第二，建立專門的教育數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的準(zhǔn)確質(zhì)量分析，對(duì)于課程設(shè)置、課程內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，應(yīng)按照創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，努力改善管理機(jī)制的多頭管理導(dǎo)致的服務(wù)質(zhì)量問題。第三，利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入更多資源，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)院、政府和社會(huì)三方力量共同協(xié)作，一方面，可以利用校外的優(yōu)質(zhì)資源降低創(chuàng)業(yè)教育的成本，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，還帶動(dòng)了學(xué)院內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)進(jìn)步；另一方面，也可以使學(xué)院的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)入到社會(huì)中，發(fā)揮更大的作用。