馮瑋+廖琪麗

摘 ? ?要： 面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的困境，社會(huì)、政府和高校越來(lái)越注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。本著“以人為本”的教育理念，結(jié)合內(nèi)涵式發(fā)展的需求，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，服務(wù)于創(chuàng)業(yè)型社會(huì)建設(shè)。文章對(duì)應(yīng)用型大學(xué)在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)調(diào)研，提出開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型 ? ?創(chuàng)業(yè)教育 ? ?內(nèi)涵式發(fā)展

隨著我國(guó)高等教育體制改革不斷深入，高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，但由于高校連年擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。做好就業(yè)工作，關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。應(yīng)用型本科高校不同于研究型和高職類(lèi)院校，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新技術(shù)人才服務(wù)。

一、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位，它不是單純的思想教育，而具有更豐富的科學(xué)內(nèi)涵。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

1.創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要。就業(yè)是民生之本，只有滿(mǎn)足人們的基本生活需求才能促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展。然而社會(huì)提供的就業(yè)崗位有限，不同階層的人存在就業(yè)需求之際，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，可以在很大程度上緩解社會(huì)就業(yè)壓力。同時(shí)結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)和技能培養(yǎng)出不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，不僅能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且能提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展起到重大的作用。

2.創(chuàng)業(yè)教育是高校適應(yīng)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的需要。當(dāng)前高校教育和企業(yè)需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，單位招不到合適的員工，大學(xué)生招不到工作，導(dǎo)致“最難就業(yè)季”、“更難就業(yè)季”不斷出現(xiàn)，對(duì)社會(huì)和大學(xué)生及家庭都造成很大的壓力，加劇整個(gè)社會(huì)的就業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，結(jié)合學(xué)校的校企合作資源為學(xué)生提供扶持和幫助，不斷開(kāi)展有效的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)眾多有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家，有利解決大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題，也可以增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。當(dāng)代大學(xué)生多為“90后”，他們更關(guān)注自身個(gè)性化的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)追尋個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，他們處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)全球化和信息化使“90后”大學(xué)生更渴望新的知識(shí)、新的技能和施展才華的平臺(tái)。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自身興趣和發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，追求最大程度上的個(gè)性發(fā)展和自我價(jià)值。這就要求高校進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，開(kāi)拓發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[1]，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

目前，高校越來(lái)越注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，但我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，在思想意識(shí)、引導(dǎo)教育、能力培養(yǎng)、政策支持等方面還存在問(wèn)題。本著服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，為有效幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，我們對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)需求方面的調(diào)研并進(jìn)行整理分析，希望為應(yīng)用型高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

1.高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育了解很少，甚至不知道學(xué)校的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，有過(guò)創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生也不知道如何獲得幫助和指導(dǎo)。這說(shuō)明學(xué)校的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)力度不夠，宣傳氛圍不濃厚，這與我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育大環(huán)境有極大關(guān)系。目前我國(guó)高等教育中缺少支持大學(xué)生創(chuàng)造財(cái)富的價(jià)值導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚，有的人認(rèn)為畢業(yè)的出路就是找工作，創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)人的選擇，因此開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大，缺乏積極性。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系不完善。調(diào)查中有53.2%的學(xué)生接觸過(guò)創(chuàng)業(yè)教育但缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，有43.9%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，希望學(xué)校將創(chuàng)業(yè)服務(wù)融入日常教學(xué)系統(tǒng)?？梢钥闯?，雖然高校逐步開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)體系尚不完善，培訓(xùn)教師即使經(jīng)過(guò)KAB等相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)但大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此無(wú)法在校園內(nèi)形成扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響力。

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有過(guò)創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占66.3%，僅有11.2%的人群選擇自主創(chuàng)業(yè)。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于就業(yè)難的現(xiàn)狀已經(jīng)開(kāi)始思考，但創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多阻礙，大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備不足的情況下，很難將想法轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中與社會(huì)接觸少，缺乏獨(dú)立和合作精神，缺乏社會(huì)鍛煉，因此普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中期望過(guò)高，缺乏恒心和抗挫折能力，這些都成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的絆腳石。

三、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略

國(guó)務(wù)院于出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》指出：面對(duì)就業(yè)壓力加大形勢(shì)，必須著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新引擎，實(shí)施更積極的就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)，催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力，為促進(jìn)民生改善、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)和諧穩(wěn)定提供新動(dòng)能。因此，應(yīng)用型高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中肩負(fù)著重要的使命，不僅要將創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，使自身技術(shù)特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

1.堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我國(guó)各族人民的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)價(jià)值觀念起著核心和靈魂的指導(dǎo)作用，當(dāng)代大學(xué)生作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍，其價(jià)值觀體系將直接決定中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，必將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起著根本的指導(dǎo)作用[2]。所以，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)加強(qiáng)價(jià)值觀引導(dǎo)與教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與國(guó)情、校情、中華民族偉大復(fù)興相結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)信心，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2.堅(jiān)持以人為本的教育理念。教育的根本目標(biāo)是育人，高校要將培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才納入教育體系，從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授上升到人文關(guān)懷，促進(jìn)內(nèi)在需求與外在環(huán)境的有效融合，持續(xù)服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。教育和引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文精神、良好知識(shí)體系、健康人格的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才[3]。同時(shí)，應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)業(yè)教育具有地域性，應(yīng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的發(fā)展要求，使學(xué)生充分展現(xiàn)張揚(yáng)的個(gè)性，發(fā)揮無(wú)窮的潛力，使生命更豐滿(mǎn)，為生活增添光彩。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。應(yīng)用型大學(xué)要把握“應(yīng)用性”的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校自身的特色和優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)可利用的教育資源和社會(huì)資源，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的環(huán)境和氛圍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程和實(shí)踐進(jìn)行充分的研究，將成功典型實(shí)例和理論教育相結(jié)合，使學(xué)生盡快掌握對(duì)未來(lái)發(fā)展有益的新的知識(shí)體系。開(kāi)展“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，通過(guò)案例和項(xiàng)目使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程，在實(shí)際運(yùn)作中鍛煉能力，積累經(jīng)驗(yàn)，拓展素質(zhì)，結(jié)合校企合作的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的多贏目標(biāo)。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育的目的在于讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心。因此，高校應(yīng)該重視對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化培訓(xùn)，建立一支具有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。學(xué)?？梢哉?qǐng)一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有學(xué)術(shù)背景的人士擔(dān)任特聘講師，定期開(kāi)展講座、報(bào)告、交流會(huì)等與學(xué)生面對(duì)面指導(dǎo)。通過(guò)親身感受，將大大提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，可以配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供支持和幫助。

5.發(fā)揮共青團(tuán)服務(wù)青年的優(yōu)勢(shì)。高校是青年最為集中的陣地，共青團(tuán)組織在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的任務(wù)中已成為一股強(qiáng)大力量[4]。在高校面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的背景下，共青團(tuán)應(yīng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)服務(wù)青年的職能，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育注入源源不斷的活力。如通過(guò)專(zhuān)題講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)等形式，定期組織相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)提供交流的平臺(tái);舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、模擬經(jīng)營(yíng)、暑期實(shí)踐等相關(guān)活動(dòng)，在實(shí)踐中深入了解和掌握創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)及政策法規(guī)、項(xiàng)目運(yùn)作等方面的具體要求，不斷提高市場(chǎng)洞察力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)對(duì)于優(yōu)秀的項(xiàng)目給予一定的資金支持;與學(xué)校就業(yè)部門(mén)聯(lián)合設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予資金支持，同時(shí)充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、微信公共平臺(tái)等媒體資源進(jìn)行宣傳，營(yíng)造支持和激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好校園氛圍;組建創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)，選派專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)其開(kāi)展系列能力提升訓(xùn)練活動(dòng)，為所有有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，使學(xué)生了解自己、了解社會(huì)。

6.堅(jiān)持依法創(chuàng)業(yè)。十八屆四中全會(huì)落腳于依法治國(guó)，這是法制中國(guó)的必由之路，因此我們的各項(xiàng)工作都要遵循法律的準(zhǔn)則。某些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中缺乏法律意識(shí)，在利益面前存在投機(jī)取巧等非理性思維和行為，給自己造成一些慘痛的教訓(xùn)，給家人帶來(lái)了痛苦進(jìn)而影響到社會(huì)的穩(wěn)定。高校應(yīng)該把法律知識(shí)培訓(xùn)作為創(chuàng)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本常識(shí)，讓學(xué)生在法律規(guī)范內(nèi)善于運(yùn)用已有的各種創(chuàng)業(yè)有利政策及家庭和社會(huì)資源，以提高創(chuàng)業(yè)效能。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功，就必將帶動(dòng)就業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就必須創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育，為有創(chuàng)業(yè)需求的同學(xué)們服務(wù)，為他們順利創(chuàng)業(yè)提供條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧洪剛，余穎.高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)施途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（10）.

[2]秦琳，李炳論.新形勢(shì)下運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].科技視界.

[3]姚冠新，陳桂香，洪林.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育理念與方法的哲學(xué)思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).

[4]邵晶.試析以共青團(tuán)工作促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)成人教育.