王　凡

中國(guó)藥科大學(xué)人事處　(南京　211198)

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論如何提高學(xué)生組織凝聚力

王凡

中國(guó)藥科大學(xué)人事處(南京211198)

摘要聚焦當(dāng)前高校學(xué)生組織蓬勃發(fā)展過(guò)程中，因?yàn)槟哿Σ蛔闼鶎?dǎo)致的組織發(fā)展困境，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及與相關(guān)人員的訪談，全面分析導(dǎo)致該困境的組織內(nèi)部建設(shè)和組織外部發(fā)展的原因。在查閱相關(guān)資料的情況下，結(jié)合實(shí)際，提出強(qiáng)化剛性約束，激活制度“調(diào)節(jié)器”；暢通交流機(jī)制，培育和諧“家文化”；掌握成員需求，打造能力“加油站”；明確組織定位，創(chuàng)立特色“身份證”；匯聚多方支持，搭建政策“蓄水池”等五個(gè)方面的對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生組織凝聚力、促進(jìn)學(xué)生組織不斷發(fā)展具有較大的借鑒作用。

關(guān)鍵詞凝聚力；學(xué)生組織；制度；家文化

1研究背景與概況

1.1研究背景

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)生成長(zhǎng)成才標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，大學(xué)已不僅僅是“一心只讀圣賢書(shū)”的象牙塔。同時(shí)，新時(shí)期大學(xué)生日益重視綜合素質(zhì)的發(fā)展，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，組織、溝通、協(xié)調(diào)等能力也成為大學(xué)生能力培養(yǎng)的對(duì)象。眾所周知，一方面，高校學(xué)生組織是大學(xué)思想政治教育的有效載體。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確提出要發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生組織作用，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育[1]。學(xué)生組織有從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)將思想政治教育溶于大量的、全方位的、立體化的活動(dòng)中，在價(jià)值取向日趨多元化的大學(xué)生中，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。另一方面，學(xué)生組織為大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的搖籃。學(xué)生組織是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、陶冶思想情操、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、鍛煉交往能力的重要方式，是展示學(xué)生才華智慧的廣闊舞臺(tái)，在滿足學(xué)生身心發(fā)展需求、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因而，能不能充分發(fā)揮學(xué)生組織作用，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的新時(shí)代大學(xué)生，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。

當(dāng)前，高校學(xué)生組織蓬勃發(fā)展，吸引越來(lái)越多大學(xué)生的關(guān)注和參與，在承擔(dān)校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮舉足輕重的作用，但不可忽視的一個(gè)現(xiàn)象是學(xué)生組織凝聚力的不足。季芳從組織認(rèn)同、運(yùn)作機(jī)制、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面分析了高校學(xué)生組織凝聚力存在不足的原因[2];果佳等人認(rèn)為組織成員工作倦怠是造成組織凝聚力不高的主要因素[3]；郝偉等人從組織成員自我發(fā)展與組織凝聚力角度出發(fā)，認(rèn)為讓社團(tuán)成員“人盡其用”是增強(qiáng)凝聚力的有效途徑[3]；廖良輝在分析中美高校學(xué)生組織管理特點(diǎn)，在借鑒美國(guó)高校學(xué)生組織管理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出提升組織凝聚力的對(duì)策建議[5]；陳莉從結(jié)構(gòu)文化主義的視角，提出提升學(xué)生組織凝聚力、推動(dòng)學(xué)生組織變革的根本動(dòng)力來(lái)自于大學(xué)生自主發(fā)展[6]；張偉從社團(tuán)文化營(yíng)造方面出發(fā)，提出提升學(xué)生社團(tuán)軟實(shí)力，創(chuàng)建有效激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造社團(tuán)主心骨文化，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力的建議[7]；黃平在綜合分析學(xué)生組織現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從主觀認(rèn)識(shí)、制度建設(shè)、組織干部培訓(xùn)等方面提出提升組織凝聚力的對(duì)策建議[8]；樂(lè)雅高通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)效能展開(kāi)研究，在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議；常青以高校學(xué)生社團(tuán)問(wèn)題為研究對(duì)象，以學(xué)生的法律地位和自身特殊性為影響因素展開(kāi)討論，提出從管理到治理的社團(tuán)發(fā)展路徑[9]。本文在綜合前述分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，不僅包括組織內(nèi)部建設(shè)乏力，缺少明確目標(biāo)和清晰定位，還包括外在形象不夠鮮明，舉辦的活動(dòng)缺少特色以及缺少必要的政策支持等。如何破解上述難題，找到提升組織凝聚力的辦法，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生組織的作用，是本文研究的目標(biāo)和任務(wù)。

大學(xué)生的全面成才與發(fā)展為加強(qiáng)學(xué)生組織凝聚力建設(shè)提出新的要求。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才的要求日益加強(qiáng)，大學(xué)生渴望增強(qiáng)自身多方面才能，而高校學(xué)生組織是為大學(xué)生提供鍛煉的優(yōu)良舞臺(tái)。只有提高學(xué)生組織凝聚力，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情，適應(yīng)大學(xué)生求知需求，使高校學(xué)生組織適應(yīng)廣大學(xué)生全面成才與發(fā)展的需要，才能夠讓學(xué)生增強(qiáng)組織認(rèn)同感和歸屬感，真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生組織培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的目的。

1.2研究方法

本課題采取查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、一對(duì)一訪談等形式，共發(fā)放問(wèn)卷200份，涵蓋本校國(guó)際醫(yī)藥商學(xué)院學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委、科協(xié)、《春蕾》報(bào)社、心協(xié)等5個(gè)學(xué)生組織，回收問(wèn)卷182份，其中有效問(wèn)卷171份，問(wèn)卷回收率85.5%。同時(shí)，與組織指導(dǎo)教師、主席團(tuán)成員以及組織普通成員進(jìn)行多次一對(duì)一訪談，獲取較為詳細(xì)的組織發(fā)展資料，為開(kāi)展課題研究打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

2研究的內(nèi)容與結(jié)論

2.1組織內(nèi)部建設(shè)與組織凝聚力

2.1.1國(guó)際醫(yī)藥商學(xué)院學(xué)生組織的總體評(píng)價(jià)

在商學(xué)院學(xué)生組織相比于其他組織整體屬于怎樣定位調(diào)查中，超過(guò)六成學(xué)生選擇還不錯(cuò)，說(shuō)明商學(xué)院學(xué)生組織的吸引力和凝聚力還是得到不少學(xué)生的認(rèn)可。但選擇一般的的也占到14.6%，這說(shuō)明商學(xué)院學(xué)生組織還存在需要改進(jìn)的地方。如何進(jìn)一步優(yōu)化組織內(nèi)部建設(shè)，強(qiáng)化外部形象，提升組織整體認(rèn)可度，成為進(jìn)一步研究的重點(diǎn)。

2.1.2內(nèi)部制度建設(shè)與組織凝聚力

在“你認(rèn)為你所在的組織內(nèi)部管理如何”調(diào)查中，52.6%的學(xué)生認(rèn)為一般，8%的學(xué)生選擇“差”，選擇“好”的比率為38.7%，這說(shuō)明不少成員因?yàn)榻M織缺乏有效的內(nèi)部管理而對(duì)組織產(chǎn)生不滿和失望情緒。在“你覺(jué)得組織及部門(mén)的規(guī)章制度是否要有切實(shí)的意義”調(diào)查中，84.2%的學(xué)生選擇“是”，這說(shuō)明學(xué)生非常重視組織內(nèi)部規(guī)章制度的重要性，能否具有一套成員認(rèn)可并具有較強(qiáng)操作性的規(guī)章制度，對(duì)于提升組織凝聚力具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在“你認(rèn)為你所在的組織最需要進(jìn)行哪些改進(jìn)”的調(diào)查中，32.8%的學(xué)生選擇加強(qiáng)管理、完善制度；27.7%的學(xué)生選擇“積極組織活動(dòng)、提高社員綜合素質(zhì)”；21.2%學(xué)生選擇“社員提供與社會(huì)交流平臺(tái)”；18.2%的學(xué)生選擇“探尋新合作道路，解決資金緊缺問(wèn)題”。這進(jìn)一步說(shuō)明內(nèi)部制度建設(shè)對(duì)于提升組織凝聚力的重要性。

2.1.3組織文化建設(shè)與組織凝聚力

在“你認(rèn)為你所在的組織不同年級(jí)成員之間的氛圍最傾向于以下哪一種”調(diào)查中，68.6%的學(xué)生選擇兄弟姐妹型,15.3%選擇家長(zhǎng)孩子型,5.1%選擇教師學(xué)生型，10.9%選擇上司下屬型，盡管有超過(guò)一半的被調(diào)查者認(rèn)為組織成員關(guān)系親密，交流順暢，但仍有較大比例的學(xué)生認(rèn)為組織成員間不夠和諧，交流不夠自由，層級(jí)關(guān)系比較明顯，不利于增強(qiáng)組織凝聚力。在“你覺(jué)得組織最吸引你的是什么”調(diào)查中，選擇家文化、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐送考試資料等溫暖政策的為26.3%，選擇鍛煉的機(jī)會(huì)、為就業(yè)做準(zhǔn)備的為38.0%，選擇可以加操行分的為5.1%，認(rèn)識(shí)很多朋友，擁有廣闊的人脈的為30.7%，由此可以清晰地看出，能否將組織文化的營(yíng)造與成員的實(shí)際需求緊密結(jié)合，統(tǒng)一組織目標(biāo)與成員目標(biāo)，打造優(yōu)秀的組織文化，是提升組織凝聚力的一條有效路徑。

2.1.4組織成員素質(zhì)提升與組織凝聚力

在“最初的時(shí)候你是抱著怎樣的想法加入組織”的調(diào)查中，選擇“從眾，大家都參加組織”的為5.1%；選擇“找歸屬感，想認(rèn)識(shí)更多朋友”的為34.3%；選擇“讓自己的大學(xué)生活不那么空虛，學(xué)更多知識(shí)”的為21.2%；選擇“有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提升自己”的為39.4%，可以看出，成員加入組織非常重要的一個(gè)原因就是能夠提升自身素質(zhì)；在“你認(rèn)為如何加強(qiáng)組織內(nèi)部管理”的調(diào)查中，38%的被調(diào)查者選擇“增加內(nèi)部聯(lián)誼次數(shù)”，21.9%的學(xué)生選擇“辦更大更多的活動(dòng)”，19.7%的學(xué)生選擇“經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)”，18.2%的學(xué)生選擇“組織管理者經(jīng)常與成員面對(duì)面溝通”，另外還有9.5%的學(xué)生選擇“其他”。由此可見(jiàn)，成員對(duì)組織的期望是多方面的，在進(jìn)行組織內(nèi)部建設(shè)時(shí)要考慮到成員各方面的需要，通過(guò)建立全面的素質(zhì)提升計(jì)劃，讓每一個(gè)成員能力得到提升，從而提升組織在成員心目中的存在感和重要性，進(jìn)一步提升組織凝聚力和向心力。而在“你更熱衷于選擇成為組織里的哪一種角色”的調(diào)查中，選擇活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的為21.2%，選擇活動(dòng)組織者的為59.9%，選擇活動(dòng)參與者的為19%，這為組織舉辦內(nèi)部活動(dòng)指明了方向。

2.2組織外部發(fā)展與組織凝聚力

2.2.1品牌塑造與組織凝聚力

在與指導(dǎo)教師和組織成員的訪談中，組織定位不清、活動(dòng)重復(fù)性高、創(chuàng)新性不足、娛樂(lè)化傾向明顯成為影響組織品牌塑造與凝聚力提升的重要因素。學(xué)生組織有其成立的目標(biāo)定位，不同的組織需要在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)組織價(jià)值，獲得成員和外界的認(rèn)同，由于定位不清，導(dǎo)致不少組織自我迷失，無(wú)法得到認(rèn)可；學(xué)生組織根據(jù)自身發(fā)展需要，舉辦能體現(xiàn)自身特色并能服務(wù)師生的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)高校德育功能、承載校園文化建設(shè)的有效形式，但千篇一律的活動(dòng)卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的功能，如何打造有組織特色的品牌活動(dòng)，成為組織品牌塑造必須要解決好的問(wèn)題。

2.2.2制度支持與組織凝聚力

在訪談中，政策支持、資金支持、專家支持成為影響組織凝聚力提升的制度因素。高校組織會(huì)占據(jù)成員一定的時(shí)間和精力，對(duì)于成員的學(xué)業(yè)造成一定影響，而參與組織對(duì)于提升成員綜合素質(zhì)又有著無(wú)法取代的作用，如何通過(guò)高校政策制定保證學(xué)生能更好地投入組織中，是組織成員較為關(guān)心、也是影響組織吸引力和凝聚力的重要因素之一；資金支持是訪談中訪談對(duì)象最為關(guān)心的問(wèn)題之一，在當(dāng)下組織外聯(lián)資金占活動(dòng)資金80%以上的背景下，如何在制度上給予組織有力支持，需要更深入的研究；隨著組織舉辦的活動(dòng)日益專業(yè)化，如何通過(guò)制度設(shè)計(jì)，確保相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)教師的參與也是需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

3相關(guān)的對(duì)策與建議

3.1強(qiáng)化剛性約束，激活制度“調(diào)節(jié)器”

科學(xué)合理的組織制度設(shè)計(jì)，對(duì)于提升組織向心力和認(rèn)可度具有非常重要的作用。而制度要產(chǎn)生作用，一方面要體現(xiàn)公平、公正，確保每一位成員的努力都能夠得到認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，另一方面要發(fā)揮其“調(diào)節(jié)器”作用，合理引導(dǎo)組織運(yùn)行，剛性約束組織成員，使組織及其成員真正做到“有法可依，有法必依”?，F(xiàn)以本校商學(xué)院學(xué)生組織主席團(tuán)換屆制度為例，闡釋如何發(fā)揮組織制度凝聚組織成員作用。

主席團(tuán)換屆制度事關(guān)每位成員，調(diào)整之前以主席團(tuán)助理制度來(lái)完成主席團(tuán)的交接，即通過(guò)組織甄選培養(yǎng)主席團(tuán)后備人選，比例為1∶1，由于主席團(tuán)助理提前一學(xué)期已經(jīng)確定，導(dǎo)致不少組織成員由于看不到希望而選擇退出，組織吸引力和凝聚力大幅下降；調(diào)整后的制度雖然保有主席團(tuán)助理，但主席團(tuán)人員選拔范圍擴(kuò)大，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選的方式，由分管書(shū)記、分團(tuán)委書(shū)記、輔導(dǎo)員和任上主席團(tuán)共同商定，從而充分發(fā)揮“調(diào)節(jié)器”作用，激勵(lì)組織成員不斷努力，提升了組織凝聚力。

3.2暢通交流機(jī)制，培育和諧“家文化”

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越,上大學(xué)對(duì)于他們中大部分人來(lái)說(shuō),都是第一次長(zhǎng)時(shí)間離鄉(xiāng)背井,第一次獨(dú)立生活,因此對(duì)于他們而言,加入學(xué)生組織不但有學(xué)習(xí)的需要、發(fā)展的需要,更有交往的需要、感情的需要。所以高校學(xué)生組織應(yīng)致力于和諧氛圍的營(yíng)造,打破傳統(tǒng)官僚體制和行政等級(jí)的限制,重視組織成員精神滿足和情感關(guān)懷,通過(guò)打造兄弟姐妹般關(guān)系暢通成員間的交流,尤其是主席團(tuán)和低年級(jí)成員間的交流，在學(xué)習(xí)上激勵(lì)學(xué)生、在生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生、在情感上關(guān)注學(xué)生、在思想上引導(dǎo)學(xué)生,增進(jìn)組織和學(xué)生之間的信任,更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和毅力，讓他們感受到組織的存在和溫暖。需要強(qiáng)調(diào)的是,組織對(duì)成員的關(guān)注和關(guān)心不應(yīng)只限于工作,更應(yīng)包括學(xué)習(xí)、生活、情感等方方面面,讓學(xué)生覺(jué)得組織在發(fā)展上能夠提供指導(dǎo),在生活上能夠提供幫助,在情感上能夠提供支持,真正可以給離家求學(xué)的年輕人一種“家的感覺(jué)”。

3.3掌握成員需求，打造能力“加油站”

學(xué)生組織的一個(gè)重要功能就是提升成員能力，培養(yǎng)成員綜合素質(zhì)。不同的成員加入組織的需求不同，因此，需要通過(guò)調(diào)查摸底，了解成員具體需求。在此基礎(chǔ)上，對(duì)成員需求進(jìn)行歸類，制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃，比如文書(shū)培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、模擬招聘、組織間聯(lián)誼等；同時(shí)，內(nèi)部培訓(xùn)過(guò)程活動(dòng)讓普通成員擔(dān)任活動(dòng)的策劃者和組織者，加深對(duì)組織的了解和感情，提升組織策劃能力；在活動(dòng)過(guò)程中由高年級(jí)成員作為指導(dǎo)者身份參與其中，傳幫帶的同時(shí)還可以拉近不同年級(jí)成員間的距離，增進(jìn)成員間感情。這樣，成員可以在學(xué)生組織這個(gè)“加油站”中提升綜合素質(zhì)，自然就會(huì)增強(qiáng)對(duì)組織的認(rèn)同感，組織的凝聚力得到提升的同時(shí)也會(huì)提升組織對(duì)外知名度，吸引更多學(xué)生加入組織，為組織的進(jìn)一步發(fā)展奠定人員基礎(chǔ)。

3.4明確組織定位，創(chuàng)立特色“身份證”

首先加強(qiáng)對(duì)全體成員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在日常工作中，應(yīng)鼓勵(lì)全體成員嘗試著從活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)的宣傳、活動(dòng)舉行方式等各個(gè)方面進(jìn)行思考，尋求創(chuàng)新點(diǎn)，努力提高活動(dòng)的新意。期間可以運(yùn)用管理學(xué)中提到的頭腦風(fēng)暴法，鼓勵(lì)成員在一定時(shí)間內(nèi)“自由”提出任何方案設(shè)計(jì)思想，同時(shí)禁止對(duì)各種方案的任何批評(píng)，并且將所有的方案當(dāng)場(chǎng)記錄下來(lái)，留待稍后再討論分析。這一方法具有很強(qiáng)的實(shí)用性，常常會(huì)帶來(lái)意想不到的創(chuàng)意；其次，加強(qiáng)組織精品活動(dòng)創(chuàng)建。在匯聚組織成員優(yōu)秀創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，在學(xué)生組織中廣泛開(kāi)展精品活動(dòng)創(chuàng)建工程。根據(jù)組織類型和專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合成員創(chuàng)意，變社團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)為品牌優(yōu)勢(shì)，逐步創(chuàng)建立足于本校的特色活動(dòng)。各組織在創(chuàng)建精品活動(dòng)過(guò)程中，要在認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)、明確自身活動(dòng)定位的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切忌盲目和刻意去追求活動(dòng)的精品化，更不能急于求成，搞形象工程。

3.5匯聚多方支持，搭建政策“蓄水池”

首先，在高校教育學(xué)分制背景下，試行將部分學(xué)分賦予學(xué)生組織，由校團(tuán)委、院部系分管學(xué)生工作書(shū)記、社團(tuán)指導(dǎo)教師和學(xué)生組織主題團(tuán)成員共同考核，并建立一套符合組織實(shí)際、具有可操作性的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，真正將學(xué)生在組織中的成長(zhǎng)和學(xué)校的教育規(guī)劃銜接起來(lái)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生做好制度鋪墊；其次，以校團(tuán)委或院部系為單位，實(shí)行活動(dòng)招標(biāo)和立項(xiàng)工程，將部分學(xué)?；?qū)W院實(shí)際工作中需要的活動(dòng)通過(guò)招標(biāo)的形式，發(fā)包給中標(biāo)學(xué)生組織，并給予其活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)，指導(dǎo)組織按照發(fā)包方需要完成活動(dòng)籌辦的同時(shí)，鍛煉組織成員，提升組織知名度和凝聚力，以學(xué)期為單位，開(kāi)展學(xué)生組織立項(xiàng)工作，對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)異的活動(dòng)予以立項(xiàng)，給予一定的資金支持，并對(duì)活動(dòng)提出一定的整改措施，確保活動(dòng)質(zhì)量的提升；第三，由校團(tuán)委牽頭制定教師參與學(xué)生組織活動(dòng)指南，改變因活動(dòng)的專業(yè)性找不到相應(yīng)專業(yè)教師指導(dǎo)的弊端，同時(shí)避免專業(yè)教師無(wú)法掌握學(xué)生組織活動(dòng)信息或不愿擠占寶貴時(shí)間參與組織活動(dòng)的尷尬情景，提升活動(dòng)的專業(yè)化和精品化程度，讓組織釋放更大活力和吸引力，切實(shí)提升組織凝聚力。

參考文獻(xiàn)

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Discussion of How to Improve Students’ Organizational Cohesiveness

WANG Fan

(DivisionofPersonnel,ChinaPharmaceuticalUniversity,Nanjing211198,China)

Abstract:This paper focuses on the development difficulty for the lack of cohesiveness in the flourishing of the current university students’ organizations,and analyzes the internal construction and the external causes by means of the questionnaire survey and interviews with the relevant people.Referring to relevant data and combining with realities in China University,the paper puts forward more than five suggestions in strengthening rigid constraints,activating system regulators,smoothing communications,developing the harmonious family culture,understanding members’ needs,building gas stations for the ability,establishing organizational positions,creating characteristic ID cards,gathering support from different sources and setting up policy reservoirs,which have realistic significance in improving cohesiveness of students’ organizations and promoting the student organization development .

Key words:Cohesiveness;Students’ Organizations;System;Family culture

收稿日期:2015- 01-15。