劉通　楊嘉欣　林成　李梁瑜

摘要：學(xué)生組織是高校的重要組織部分，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著橋梁和紐帶作用。而“家”文化的建設(shè)對(duì)推動(dòng)高校學(xué)生組織的健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生組織；“家”文化；組織建設(shè)

學(xué)生組織是高校重要的組成部分，發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生組織文化是高校學(xué)生組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是學(xué)生組織管理的靈魂。我們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)生組織工作的實(shí)踐中曾摸索過(guò)多種內(nèi)部文化建設(shè)的思維模式，其中被各種學(xué)生組織團(tuán)體用的最多的便是將該組織作為一個(gè)“家”的概念來(lái)作為其內(nèi)部建設(shè)的核心。在當(dāng)今高校普遍采用學(xué)分制和學(xué)生自由選課的教學(xué)模式的改變中，使得學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的人際交友圈從以往以自己的班級(jí)為單位轉(zhuǎn)而以寢室和自己所在的學(xué)生組織為基本單位和范圍。學(xué)生組織中這樣的文化理念的提出順應(yīng)了在這種變化中的學(xué)生的精神層面的需求，這對(duì)學(xué)生個(gè)體而言是增強(qiáng)了其在校園生活中的歸屬感，對(duì)學(xué)生組織團(tuán)體而言不僅有了更好維系組織穩(wěn)定的人性化紐帶，同時(shí)展現(xiàn)了該組織獨(dú)特的魅力也為其傳承工作注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

然而，隨著近些年高校校園文化生活的日益繁榮，各種各樣的學(xué)生組織遍地開花，許多學(xué)生組織也愈發(fā)重視將“家”的概念滲透到部門的內(nèi)部建設(shè)中，但結(jié)果參差不齊，加之不同程度的高?；鶎訄F(tuán)組織文化建設(shè)的缺位，致使高校學(xué)生組織“家”文化建設(shè)工作還有很多值得探究之處。

一、高校學(xué)生組織文化的功能和作用

高校校園文化是以校園形象為外部表現(xiàn)，以校園規(guī)范為活動(dòng)平臺(tái)，以校園精神為核心內(nèi)容，與社會(huì)文化緊密互動(dòng)的一種特定的社區(qū)文化。高校校園文化是大學(xué)靈魂之所在，學(xué)生組織文化是高校整體校園文化中極為重要的一部分，在校園文化塑造和有序傳承弘揚(yáng)中起著重要作用。

二、高校學(xué)生組織文化建設(shè)的現(xiàn)狀

高校學(xué)生組織文化建設(shè)越來(lái)越受到國(guó)家有關(guān)教育部門、各高校以及學(xué)生工作隊(duì)伍的重視，發(fā)展和弘揚(yáng)高校學(xué)生組織文化對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生組織，促進(jìn)組織科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展起著極為重要的作用。但是，在原有教育體制與觀念的影響下，學(xué)生組織的先進(jìn)性和優(yōu)越性有待于進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生組織文化建設(shè)也有待于進(jìn)一步提升。

三、“家”文化應(yīng)用在高校學(xué)生組織中的優(yōu)劣分析

不同的組織提出“家”的觀念各有初衷，執(zhí)行的方式也是各有千秋。在如今高校不斷受到多元文化的沖擊，在一次次的變革中不斷修正不斷適應(yīng)，學(xué)生組織中的“家”文化也在不同的年份里悄然適應(yīng)著社會(huì)環(huán)境的變化而一直在演變著。在這一過(guò)程中也有越來(lái)越多的學(xué)生組織將“家”的概念融入到他們的內(nèi)部建設(shè)工作中，但各自所取得的效果千差萬(wàn)別，并且由于不同組織的干部的不同處理方式使得“家”文化的滲透卻得到了適得其反的效果，常常在組織管理中感情用事，反而加劇了組織內(nèi)部矛盾：但在研究過(guò)程中也不乏很多成功的例子，例如，將本組織化作家的概念，增強(qiáng)組織的凝聚力和向心力，讓大家有共同的奮斗目標(biāo)，為組織留下如家風(fēng)一般的光榮傳統(tǒng)，使其將組織打造得更好。通過(guò)分析“家”文化建設(shè)的優(yōu)劣的讓我們更清晰“家”文化這一管理理念應(yīng)用在學(xué)生組織建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義。

四、高校學(xué)生組織中“家”文化建設(shè)的一些成功舉施

筆者在分析“家”文化作用效果優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，深入高校學(xué)生組織的實(shí)際管理和運(yùn)行中，通過(guò)探究各種文化建設(shè)效果背后其管理者的付出的努力和實(shí)際調(diào)查歸納高校學(xué)生組織文化建設(shè)中的一些措施，我們不難發(fā)現(xiàn)“家”文化成功地運(yùn)用于學(xué)生組織建設(shè)有不少成功舉措。

（1）在嚴(yán)明的管理制度中貫徹家的氛圍

在組織的許多嚴(yán)格的制度往往是出于對(duì)組織中的成員以家人式的關(guān)心。例如一些組織提出對(duì)每學(xué)期考試有掛科的成員，根據(jù)掛科數(shù)量的對(duì)其進(jìn)行“罰款”；獲得獎(jiǎng)學(xué)金的成員在組織中還將獲得組織內(nèi)部集資為其頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金；還有比如沒有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的成員要給大家請(qǐng)客等，這一系列為了促進(jìn)大家共同進(jìn)步的政策，在不斷提升成員自身的同時(shí)，反過(guò)來(lái)也會(huì)大大促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

（2）以家族形式建立組織框架，增強(qiáng)成員歸屬感

在研究一些成功的組織建設(shè)案例中還發(fā)現(xiàn)，有些組織往往有一個(gè)穩(wěn)定的組織框架，這個(gè)穩(wěn)定框架的建設(shè)從縱向和橫向兩個(gè)維度進(jìn)行?？v向上以不同的年級(jí)為單位，讓不同屆之間有特色鮮明的稱號(hào)以區(qū)分不同的年級(jí)：橫向上在同一個(gè)年級(jí)的的成員之間，給每一個(gè)成員按“老大”、“老二”……這樣的依次的順序排號(hào)：這種形式使組織內(nèi)部橫向上每個(gè)成員都是自然數(shù)列上不可或缺的一份子，縱向上每一屆都是組織中個(gè)性十足的一部分，從這兩個(gè)維度上使組織內(nèi)成員歸屬感大大加強(qiáng)，從而組織的穩(wěn)定性也有了更大提升。

（3）堅(jiān)持組織文化傳承，做“百年老店”

以“家”的形式將組織文化傳承下來(lái)，是組織文化建設(shè)中尤為重要的一環(huán)。不同的組織形式各有不同，其主要形式都是老傳小的模式來(lái)延續(xù)，但也有一些組織通過(guò)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)來(lái)作為媒介，是的傳承的力度更為明顯。例如，許多組織往往都會(huì)建立組織的群，但是這些群基本只是在同一屆之間進(jìn)行交流，而缺乏屆與屆之間的交流，而一些有著優(yōu)秀傳承的組織則是在建立同一屆的群的同時(shí)還建立了一個(gè)本組織的統(tǒng)一大群，無(wú)論是在校的還是已畢業(yè)了的所有該組織的成員都在此群中，這種模式能讓每一位成員都有一種大家族的歸屬感，同時(shí)也能讓組織中的優(yōu)秀文化的精髓在傳承的過(guò)程中盡量避免了偏差。