調(diào)動學生積極參與基礎(chǔ)學科競賽的有效途徑

魏屹晗A,袁立軍A,任麗麗B,李曉霞A

(天津醫(yī)科大學：A.教務(wù)處；B.學工部，天津300070)

摘要：學科競賽對于培養(yǎng)學生的競爭意識與綜合素質(zhì)，促進課程體系建設(shè)，提高教學質(zhì)量具有重要作用。由于醫(yī)學院校專業(yè)性強，學生課業(yè)負擔重，對基礎(chǔ)學科競賽不重視，參賽積極性不高。針對存在的問題，采取有效措施進行整改，逐步完善學科競賽管理機制。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)學科競賽；參與；有效途徑

收稿日期：2015-02-09

作者簡介：魏屹晗，女，博士，助理研究員，研究方向為教學質(zhì)量監(jiān)控。E-mail：weiyh@tijmu.edu.cn

通訊作者：李曉霞，天津醫(yī)科大學教務(wù)處處長，教授。

DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.03.027

中圖分類號：G642

Effective Ways to Mobilize Students to Actively Participate

in Basic Subject Competitions

WEI Yi-han1, YUAN Li-jun1, REN Li-li2, LI Xiao-xia1

(1. Office of Academic Affairs；

2. Office of Student Affairs, Tianjin Medical University, Tianjin 300070, China)

Abstract：Academic competitions for students have an important role in cultivating sense of competition and comprehensive quality of students, promoting curriculum system construction and continuously improving the quality of teaching. Because of highly specialized medical subjects and heavy academic burden, medical students do not pay attention to basic subject competitions and are not enthusiastic about participating. For problems, we take effective measures for rectification, and gradually improve the management mechanism of academic competitions.

Key Words：basic subject competitions; participate; effective ways

學科競賽對于提高大學生的實踐能力、綜合素質(zhì)具有重要的促進作用，是人才培養(yǎng)的有效途徑，同時有利于促進學科的教學改革和課程體系建設(shè)。由于醫(yī)學院校專業(yè)性強，學生課業(yè)負擔重，學科競賽不受重視，基礎(chǔ)類學科競賽如數(shù)學、物理、化學等更是少有問津，不利于學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。如何調(diào)動廣大學生積極參與學科競賽，擴大學科競賽的影響力和號召力，尤其是基礎(chǔ)學科競賽，是醫(yī)學院校必須面對和亟待解決的問題。作者所在院校同樣存在這樣的困擾，經(jīng)過近年來的不斷努力和實踐，該校建立和完善了學科競賽機制，制定了多項有力措施調(diào)動學生積極參與，已初見成效，有效發(fā)揮了學科競賽的作用。

1開展學科競賽的作用和意義

學科競賽的作用包括：①有助于提高學生的綜合素質(zhì)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。競賽可以幫助學生查找知識不足，體驗學以致用的樂趣，通過競技方式鍛煉學生沉著冷靜的心理素質(zhì)并促進分析問題及解決問題的能力。如果是團體賽，還培養(yǎng)了學生的團隊意識和協(xié)作精神，使學生在今后的個人發(fā)展中更具優(yōu)勢。②有助于促進學科的教學改革和課程體系建設(shè)。學科競賽不但是考察學生能力，更是高校間在學科領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平大比拼。通過競賽，有利于學科了解自身發(fā)展情況，促進教學內(nèi)容的調(diào)整及課程體系的完善，進而推動高校教育教學的深入改革，幫助學科發(fā)展。③有助于提高指導教師的教研水平和教學質(zhì)量。教師通過指導學生競賽可以發(fā)現(xiàn)自身的教學問題和不足，有利于教師不斷積累經(jīng)驗提高教學水平。④這種短期內(nèi)近距離的師生互動和交流，營造了良好的學習氛圍，真正實現(xiàn)了教學相長，有利于促進教風和學風建設(shè)[1]。

基于學科競賽的積極作用和重要影響，教育部早已將大學生學科競賽納入“實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”的高校教學規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容中，開展大學生學科競賽活動已經(jīng)成為實現(xiàn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑[2]，積極參與學科競賽得到了廣大高校的普遍認同，其對于提高學生綜合素質(zhì)、促進學科建設(shè)，意義重大。

2學科競賽種類

學科競賽主要包括三類：基礎(chǔ)學科競賽，如數(shù)學、物理、化學、英語、人文知識等；專業(yè)學科競賽，如臨床技能大賽、藥苑論壇等；文藝體育類競賽，如舞蹈比賽、運動會等。專業(yè)學科競賽由于專業(yè)性強，受眾面窄，均由所屬學院負責。文體類競賽一般由校團委及體育部負責?；A(chǔ)學科競賽由學校教務(wù)處統(tǒng)一管理，目前有學生參加的市級以上競賽共計12項。本文主要就教務(wù)處管理基礎(chǔ)學科競賽的工作實踐，總結(jié)出一些體會及改進策略。

3開展基礎(chǔ)學科競賽面臨的問題

作者所在院校作為醫(yī)學院校，設(shè)置專業(yè)均為醫(yī)學及醫(yī)學背景相關(guān)專業(yè)，沒有諸如數(shù)學、物理等基礎(chǔ)學科的理學院，不同于綜合性大學，因此基礎(chǔ)學科競賽的組織工作具有自身特點，即由學校教務(wù)處統(tǒng)一管理，從競賽通知下發(fā)、組織學生報名、賽前輔導到最終參賽、賽后領(lǐng)獎等工作均由教務(wù)處教學質(zhì)量科負責。這種管理模式在一定程度上有利于統(tǒng)籌安排、資源整合，但在組織報名方面稍顯劣勢。

一方面，教務(wù)處非學生主管部門，與學生接觸較少，即便是通過輔導員傳達通知，院系間對此項工作的重視程度也不同，導致很多學生無法及時或正確獲悉競賽信息，參與學生較少；另一方面，如果是學院承擔賽事，由任課教師直接動員學生參賽，其號召力和影響力遠遠大于教務(wù)處，這也是醫(yī)學院校有別于綜合性大學的短板。因此，教學質(zhì)量科在組織報名方面力不從心，無法有效調(diào)動學生參賽的積極性。此外，教學主管部門與學生主管部門缺乏聯(lián)動，沒有將學科競賽與學生切身利益掛鉤，競賽獲獎沒有在學生綜合測評等方面得到充分體現(xiàn)，這也導致學生參賽積極性不高。除了上述客觀因素外，學生的主觀因素也不可小覷。作者所在院校大部分專業(yè)統(tǒng)招理科生，但學生一入校便產(chǎn)生了作為醫(yī)學生只關(guān)注專業(yè)知識的想法，放松基礎(chǔ)學科的學習，更不愿把時間和精力放在學科競賽上。

4調(diào)動學生積極參與基礎(chǔ)學科競賽的有效途徑及成效

綜合種種原因，醫(yī)學院校由于專業(yè)性強，醫(yī)學生課業(yè)負擔重，教學主管部門無法有效調(diào)動學生參賽積極性等原因，造成基礎(chǔ)學科競賽參與度低、成績不理想等情況。為轉(zhuǎn)變這種局面，近年來該校采取了多項措施進行整改，現(xiàn)已初見成效。

競賽輔導課程化?；A(chǔ)學科競賽以公選課的形式進行賽前輔導。對學生而言，感興趣的學生在獲得選修課學分的同時得到了競賽的系統(tǒng)培訓，有利于獲得好成績；對教師而言，明確了教學任務(wù)和工作量，便于他們投入精力，專心進行課程設(shè)計和內(nèi)容講授；對教學管理部門而言，通過教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)能夠保證所有學生在選修下學期的公選課時可以看到競賽輔導課程，同時也便于競賽培訓工作規(guī)范化、有序化。目前，該校開設(shè)了針對基礎(chǔ)學科競賽輔導的數(shù)學提高班和物理提高班，各為9周27學時，分別給予2學分，結(jié)課考試即為校級選拔考試，為參加市級競賽做好準備。

培養(yǎng)方案學分認定。為充分調(diào)動學生積極參與學科競賽等課外實踐活動，學校在2012級新修訂的培養(yǎng)方案中明確要求畢業(yè)必須滿足的創(chuàng)新學分，并對競賽級別、獲獎等級、團體或個人參賽等情況如何給予學分進行詳細說明。各學院根據(jù)學生獲獎情況給予創(chuàng)新學分認定。這是學生參加學科競賽的制度性保障。以臨床醫(yī)學專業(yè)為例，創(chuàng)新學分為4分，其中競賽類獲獎得分不超過2分。

完善競賽激勵機制。為充分調(diào)動學生參與競賽的積極性，營造良好的競賽氛圍，該校制定了鼓勵政策。學校出臺文件《天津醫(yī)科大學本、?？茖W生獎學金評選實施辦法》，對于獲得市級及以上競賽獎項的學生給予專項獎學金獎勵，金額達1，000元/項。這一政策有效激發(fā)了廣大學生積極參與學科競賽的激情，收效顯著。對于教師，各學院在制定教師年度考核制度及工作量認定時，對擔任競賽輔導的教師予以充分考慮，同時學校在職務(wù)聘任時予以充分考慮。

擴展競賽宣傳途徑。教務(wù)處通過輔導員下達競賽通知的同時，依靠學生組織直接深入學生進行競賽宣傳。學生信息員隊伍直屬于教務(wù)處管理，各教學自然班均有一名學生信息員，負責教學信息的收集與反饋，是師生間溝通的橋梁與紐帶。該校自2009年組建信息員隊伍，經(jīng)過不斷地發(fā)展完善，現(xiàn)已成為教學管理體系中必要的組成部分。教務(wù)處借助這支學生隊伍可以快速、全面?zhèn)鬟_競賽信息，包括舉辦意義、參賽要求、組織安排以及獎勵政策等，使學生明晰參賽動機，便于教務(wù)處掌握學生情況，統(tǒng)籌管理。