試論閱讀在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要性

邱秀華

(汕頭大學(xué) 醫(yī)學(xué)院高教研究室，廣東 汕頭515041)

摘要：閱讀對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成能發(fā)揮重要作用。主要為：有助于豐富知識，改善知識結(jié)構(gòu)，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知水平；有利于拓展思維，提高醫(yī)學(xué)生綜合職業(yè)能力；有益于頤養(yǎng)心靈，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生精神成長，養(yǎng)成崇高職業(yè)境界。因此，要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，包括：優(yōu)質(zhì)閱讀、自主閱讀和開放性閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀；醫(yī)學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；重要性

收稿日期：2014-07-12

DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.03.007

中圖分類號：G640

Importance of Reading in Medical Students’ Occupation Accomplishment

QIU Xiu-hua

(Higher Education Research Institute，

Shantou University Medical College, Shantou 515041, China)

Abstract：Reading plays an important role on developing medical students’ professional quality. It helps to medical students Learning more and improving their knowledge structure and career cognitive level; expanding thought and improving their comprehensive vocational ability; maintenance themselves and developing their professional values. The good reading habit of medical students should be good, independent and open.

Key Words：reading; medical students; professional quality; importance

1閱讀的內(nèi)涵及意義

閱讀與人類的文化傳承息息相關(guān)，是人類借助文字等符號為載體，實現(xiàn)各種文化知識的傳遞和發(fā)展的過程。美國心理學(xué)家和教育學(xué)家約翰·卡羅認(rèn)為閱讀的首要任務(wù)是獲取文字的意思，而且個體能夠自動理解文字有賴于其大量的實踐。而訓(xùn)練有素的讀者基于其豐富的經(jīng)驗更是可以對這些信息作出結(jié)論。正如弗蘭西斯·格瑞萊所言，閱讀是讀者積極的活動過程。同時，閱讀過程中，文字只是載體，它與信息的關(guān)系是手段與目的、形式與內(nèi)容的關(guān)系，其背后隱藏的仍然是人與人的關(guān)系[1]。

閱讀對于人類社會的發(fā)展以及個體的智力開發(fā)和情感發(fā)展等等，都顯得意義深遠(yuǎn)。高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。培根也認(rèn)為知識就是力量。而在我國，自古就有“耕讀傳家”的傳統(tǒng)，通過邊耕作勞動邊在家刻苦讀書，既學(xué)做事又學(xué)做人。對閱讀的重視從“書中自有黃金屋”、“書中車馬多如簇”和“腹有詩書氣自華”等古詩詞均可略見一斑。

2閱讀在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要性

隨著社會以及醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)如同其專業(yè)知識和技能一樣重要，是醫(yī)學(xué)教育的題中之義。因此，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是醫(yī)學(xué)教育者高度關(guān)注的命題。在探討醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的有效途徑中，筆者認(rèn)為，閱讀對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不可忽視的作用。

閱讀有助于豐富知識，改善知識結(jié)構(gòu)，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知水平。誠然，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，密度高、強(qiáng)度大，占據(jù)其大量的時間和精力。長此以往，容易禁錮思維，而且視野狹隘，很大程度上影響其職業(yè)素養(yǎng)的形成。通過增加課外閱讀，幫助醫(yī)學(xué)生獲取各種知識的同時，在原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行理解和推斷，建構(gòu)新知識并獲取間接經(jīng)驗，從而開闊文化視野，擴(kuò)展知識背景，從根本上改善醫(yī)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)社會認(rèn)知水平，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生以辨證的觀點、積極的態(tài)度對待從業(yè)環(huán)境、學(xué)業(yè)追求和未來職業(yè)的發(fā)展?？梢?，閱讀對于豐富醫(yī)學(xué)生知識、開闊其職業(yè)視野有著獨(dú)特的作用。

閱讀有利于拓展思維，提高醫(yī)學(xué)生綜合職業(yè)能力。從心理學(xué)角度看，閱讀過程是一個思維加工過程，它使人原有的思維結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，進(jìn)而形成高一級的思維結(jié)構(gòu)，從而不斷與外部世界相適應(yīng)?？梢?，閱讀有利于拓展思維，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思維能力的有效方法。借助閱讀訓(xùn)練，從根本上促進(jìn)醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，同時提高其自主學(xué)習(xí)能力和臨床綜合能力。這恰恰是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革過程中所孜孜以求的。

閱讀有益于頤養(yǎng)心靈，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生精神成長，養(yǎng)成崇高職業(yè)境界。眾所周知，醫(yī)學(xué)生通過閱讀，能更多地了解社會和歷史以及人性的發(fā)展，間接地豐富人生經(jīng)驗，對社會與人性以及自然科學(xué)等學(xué)科有更多思考和體會，從而增長智慧，促進(jìn)精神成長，對理想有更多更高的追求，對現(xiàn)實更能明辨是非，逐步確立正確的生活方式和行為方式，也就是按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家以及個人與自然的關(guān)系，使各方面達(dá)到和諧發(fā)展[2]，由此堅定職業(yè)信念，到達(dá)更高的職業(yè)境界。

再者，在快節(jié)奏的社會生活中，加之受社會功利性氛圍的影響，醫(yī)患關(guān)系相對緊張，醫(yī)學(xué)生在成長的過程中難免容易產(chǎn)生焦慮、功利、消極等負(fù)面情緒，影響其從醫(yī)的職業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。而閱讀是緩解焦慮情緒的一劑良方。正如科學(xué)家楊振寧說的,“讀書不僅可以長知識，長學(xué)問，還可以防病，治病，養(yǎng)德健身。許多疾病源于不良情緒和行為，而讀書是最佳的心理治療[3]?！蓖ㄟ^閱讀，頤養(yǎng)心靈，促進(jìn)健康人格養(yǎng)成是十分必要的。

綜上所述，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，閱讀能發(fā)揮重要作用。因此，在醫(yī)學(xué)教育改革中，應(yīng)樹立堅定的信念，努力探索相關(guān)措施，使醫(yī)學(xué)生通過開展閱讀活動而終身受益。

3培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

筆者曾經(jīng)在本校針對醫(yī)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀作調(diào)查，結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生用于課外閱讀的時間特別少，而且大部分都是淺閱讀，收獲不大。同時，多數(shù)學(xué)生都肯定了閱讀會給自己帶來美好的心靈享受。遺憾的是，多數(shù)學(xué)生反映，家庭、學(xué)校和社會都很少在如何閱讀方面給予引導(dǎo)[4]。而這種現(xiàn)象，其實可以延伸到當(dāng)前我國大學(xué)生、尤其是醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)狀。因此，對醫(yī)學(xué)生的閱讀給予正確的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，旨在提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平和非智力因素工作能力，這是醫(yī)學(xué)教育責(zé)無旁貸的重要任務(wù)。

強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)閱讀。在閱讀內(nèi)容方面，應(yīng)包括涵蓋各學(xué)科的經(jīng)典書籍和優(yōu)秀作品，尤其是人文社科類的優(yōu)秀作品。這類書籍能愉悅心靈、啟發(fā)心智，有助于醫(yī)學(xué)生健康人格的形成。在閱讀方式方面，朱熹說：“窮理之要，必在于讀書，讀書之法莫貴于循序而致精?！币虼耍瑧?yīng)強(qiáng)調(diào)“閱讀反思”，強(qiáng)調(diào)閱讀者在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對自身閱讀過程及自我的閱讀理解進(jìn)行再思考，同時提倡分享閱讀體驗，以提高閱讀質(zhì)量[5]。在閱讀時間分配方面，應(yīng)鼓勵學(xué)生騰出更多時間進(jìn)行認(rèn)真深入的閱讀并持之以恒。優(yōu)質(zhì)閱讀使醫(yī)學(xué)生能充分利用極少的寶貴時間獲取更多的閱讀收獲。

強(qiáng)調(diào)自主閱讀。獨(dú)立自主是醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長過程中取得最大進(jìn)步的前提。而保持閱讀的獨(dú)立自主，能確保思而不罔，學(xué)而不殆。因此，閱讀過程中的獨(dú)立自主意識同樣可以促使醫(yī)學(xué)生獲取最大的收獲。學(xué)者何偉等人認(rèn)為，閱讀過程中，通過“閱讀反思”，對自我理解的“批判”，能把握文本的深層次意義；通過 “閱讀批判”，對文本意義及其他批評者的“批判”，從而超越文本，更能體現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀的價值，在對自我經(jīng)驗超越的基礎(chǔ)上，盡量能超越作品與作者，產(chǎn)生新見解[5]，有效地提升醫(yī)學(xué)生的思想深度和思辨能力。此外，在閱讀內(nèi)容選擇、閱讀時間安排以及閱讀思考形式等方面，也同樣應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主閱讀。這能使閱讀的功效事半功倍。

強(qiáng)調(diào)開放性閱讀。首先，學(xué)校有責(zé)任營造濃厚的閱讀文化氛圍，為學(xué)生提供豐富的紙質(zhì)的和網(wǎng)絡(luò)的閱讀資源，創(chuàng)造安靜舒適、隨時隨處可閱讀的環(huán)境，經(jīng)常組織專題講座，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考。其次，通過樹立新理念、采取新措施，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，暢談閱讀心得，圍繞閱讀開展交友聚會等活動。借助頭腦風(fēng)暴式的交流與碰撞，撞擊出思想火花并取長補(bǔ)短，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的同時，收獲更多有深度有廣度的觀點。這種開放性閱讀，有利于促使醫(yī)學(xué)生熱愛閱讀并蔚然成風(fēng)，由此獲益良多。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡莉嫻,高欣,都平平,等. 基于高校環(huán)境下的閱讀指導(dǎo)實踐——大學(xué)生心理問題與閱讀療法[J].現(xiàn)代情報，2007(6):181-188.

[4]邱秀華.醫(yī)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究[J].高教探索,2012(2):140-143.

[5]何偉.閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判——創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)[D].福州:福建師范大學(xué),2003:14,34.

(編輯：陳新東)