我國高?！秶H經(jīng)濟法》課程實踐教學新思路探討

李青

沈陽師范大學法學院，遼寧沈陽110034

摘要：隨著國家教育改革的實施，以及高校教師教學理念的提升，《國際經(jīng)濟法》課程教學在法學教學領域一方面獲得了長足的發(fā)展，另一方面仍然存在著學生主體參與性差、教師教學方法單一等一系列問題。在依法治國的背景下，我們應該以培養(yǎng)卓越法律人才為使命，不斷總結《國際經(jīng)濟法》課程實踐教學的新方法和新策略，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的、國際化的、應用型的法律人才。

關鍵詞：高校；國際經(jīng)濟法；教學；探討

中圖分類號：D996-4；G642

作者簡介：李青(1973-)，男，漢族，遼寧本溪人，博士，沈陽師范大學法學院副教授，研究方向：國際經(jīng)濟法、民商法。

一、《國際經(jīng)濟法》課程實踐教學中存在的問題

(一)學生對新課程缺乏認識

國際經(jīng)濟法作為新興的一門實踐性很強課程，主要是有國際條約、國際慣例兩個主要的教學內容組成，它的教學內容比較實務性。很多學生對國際經(jīng)濟法缺少一種認知，從而讓他們對這么功課失去了學習的興趣，導致了學生對法課程比如刑法、民法、訴訟法等學科的重視，這種片面化認識理論課程的法規(guī)法條，就往往大大的忽視了理論性的課程。

(二)教學中缺乏專業(yè)實踐師資

我國的高校在國際經(jīng)濟法教學這方面，因為受到經(jīng)濟因素和地域的影響，導致很多的高校缺乏國際經(jīng)濟法的教師，這就大大的降低了教學的水平。在根基上就阻礙了國際經(jīng)濟法實踐教學改革的發(fā)展，國際經(jīng)濟法教學的實踐性也就受到了影響，國家經(jīng)濟課程的成績也因此很差，學生學習的積極性也很難有所提高。教師在國際經(jīng)濟法上課前備課不合理、科學，大多數(shù)教師依照老的教學參考大綱，沒有自己獨特的教學方案，從而缺乏提高課堂活躍的氣氛以及經(jīng)濟知識的講解。所以，在教學的過程中會有著很多的問題。

(三)相對落后的教學方法

我國高校的法學專業(yè)中在教學過程中教學目標不明確沒有代表性和典型性案例，當前教師大多數(shù)是用傳統(tǒng)的教學方式如教師講課、學生記錄。這種教學方式顯然已經(jīng)滿足不了學生在時代的發(fā)展，滿足不了學生對學習的需求，學生的學習興趣和學習的主動性很難在傳統(tǒng)的教學方式下激發(fā)出來。

(四)理論和實踐相脫節(jié)

國際經(jīng)濟法在教學的工程中，教師往往不注重實踐教學，只是在課堂上傳授理論的知識，并沒有跟國際經(jīng)濟法實際應用聯(lián)系起來，從而導致了學生只是學習到了理論的知識，缺乏實踐不能夠融入到實際的案例中，學到的理論性的國際經(jīng)濟法不能應用到實際的法庭中。

(五)教學配套設施不夠完善

在教學過程中一些高校由于經(jīng)費、課程安排、實習基地等因素的限制，在教學中沒有完善教學的配套設施，教學工具仍然是依靠傳統(tǒng)的黑板教學等，沒有有效地利用投影、錄像等先進的多媒體技術來講解國際經(jīng)濟法知識內容。雖然有一些教師在教學中使用多媒體、錄像等先進的教學工具進行授課，但還存在課件制作簡單、安排的課程內容缺乏連貫性和完整性等一系列問題，所以教學有待行進一步發(fā)展提高。

二、《國際經(jīng)濟法》課程實踐教學的應對策略

(一)實踐教學

法學專業(yè)學生不僅要具有豐富的理論知識，還要具有法律思維和司法慣性，以次來規(guī)范合理地解決經(jīng)濟貿易活動中的法律糾紛，所以在實踐教學過程中，就應該堅持“以學生為本”的基本原則，并展開參與式教學。讓學生們走向講臺，并選擇具有典型性、代表性、綜合性案例教學。在學生走向講臺時要提前針對教學內容詳細的閱讀，并讓學生站在講臺上講解所需要講解的內容。鑒于學生的人數(shù)和教學時間的不足，把學生合理的分成幾個小組，小組的每個成員在開課前要整理并搜集資料信息，經(jīng)過小組的討論，推薦出學生去講臺講課。這種方式大大的提高了學生在課堂上學習的積極性，學生轉換成教師還能夠體會到老師的教學工中的辛苦，能夠更加的增進師生的溝通。

(二)開展模擬法庭教學

在國際經(jīng)濟法實踐教學中，模擬法庭教學是教師在課堂上模擬法庭。將學生學習的理論知識融入到模擬法庭，這樣的仿真環(huán)境能夠將知識應用到實際問題中去，能夠增加學生的實踐能力有效的提高了學生的應變能力，還能提高學生對國際經(jīng)濟法課堂的學習的積極性。所以，在教學實踐的過程中，注意要靈活應用模擬法庭教學，防止出現(xiàn)應付式形式化的教學，依據(jù)學生的實際情況，來研究和創(chuàng)新模擬法庭教學，使模擬法庭教學在國際經(jīng)濟法教學中充分的發(fā)揮它的作用。

(三)學生進入角色轉換的教學方式

在教學實踐中，要引導學生思考問題時要多角度、全面的去考慮，充分的結合所學的法律知識在不同的方面去分析，轉換自己的角色。比如在案例分析課堂上，使學生在原告的角度去思考問題，反過來轉化成原告去考慮問題，學生還能夠轉換成法官的角色。這種體驗角色的轉換能夠讓學生感受到不同的體驗，能大大的提升學生的思維能力。

(四)充分的利用多媒體進行教學

先進的多媒體如錄像、投影、多媒體技術等融入到教學中，能使學生的創(chuàng)新能力和思維能力有很大的提高，還能夠增加學生學習的積極性。多媒體的互動性能夠帶動學生的積極性，內容豐富使學生有了更多的選擇，形象生動能夠促進學生的記憶。

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