蔣奇紅

摘要：教師在語(yǔ)文教學(xué)中研究指導(dǎo)初中生寫(xiě)好半命題作文的策略很有必要，也很有意義。本文從指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半命題作文要達(dá)到的目標(biāo)和提出指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半命題作文的策略入手，探討了指導(dǎo)學(xué)生半命題作文的有效策略。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；半命題作文；指導(dǎo)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-040-1一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半命題作文要達(dá)到的目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握儲(chǔ)備素材的方法，養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣。因?yàn)榘朊}作文需要學(xué)生補(bǔ)全標(biāo)題，而補(bǔ)題的關(guān)鍵，是能夠牽引出學(xué)生已有的生活素材，從而從容地寫(xiě)作，所以?xún)?chǔ)備素材是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半命題作文的第一步。因此，通過(guò)寫(xiě)日記、周記的形式，可以幫助學(xué)生積累原始素材；再通過(guò)指導(dǎo)篩選素材、細(xì)化素材和儲(chǔ)備素材的方式，可以幫助學(xué)生建立自己的寫(xiě)作“素材庫(kù)”。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作半命題作文的策略。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐中，通過(guò)第一步，學(xué)生有了寫(xiě)作的“源泉”；第二步研究半命題作文的寫(xiě)作策略，從以下方面展開(kāi)：解“題”——補(bǔ)“題”——救“題”；重點(diǎn)研究半命題作文補(bǔ)題問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。興趣是最好的老師，在研究過(guò)程中，通過(guò)各種途徑和形式，豐富作文教學(xué)的內(nèi)容；通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)比活動(dòng)，去提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生能多觀察、多練筆，從而提高寫(xiě)作水平。

二、提出指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半命題作文的策略

1.關(guān)注限制，認(rèn)真品讀。從命題本身來(lái)看，可分為以下三種情況：①命題偏向于提示選材（內(nèi)容）。如《我的老師》，這應(yīng)該是一篇寫(xiě)人敘事的文章，在內(nèi)容上，應(yīng)該寫(xiě)老師的有關(guān)事情。當(dāng)然，對(duì)“老師”一詞的理解，我們可以把思維放寬一點(diǎn)，不能僅限于課堂教學(xué)中老師。這樣的題目還有《今日家事》、《的滋味》等。②命題偏向于提示立意。如《這也是一種美麗》，題目已明確了這篇文章的立意，其關(guān)鍵是考生對(duì)“美麗”的解讀，此外“美麗”是一種內(nèi)涵：堅(jiān)強(qiáng)、膽識(shí)、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。這樣的題目還有《美的瞬間》《那一次，我讀懂了》。③命題是一個(gè)較為寬泛的話(huà)題。如《臺(tái)階》，這樣的題目既無(wú)對(duì)內(nèi)容的提示，又無(wú)對(duì)立意太多的限制，這需要考生通過(guò)多角度的思考，來(lái)確定選擇材料，確立中心。這樣的題目還有《雨中》、《選擇》、《我眼中的》等。

面對(duì)一則命題，考生要認(rèn)真研究文題中提示語(yǔ)的要求，吃透命題中詞語(yǔ)的意思或含義。半命題作文中，大部分考題都進(jìn)行了明確的限制。這種限制，也正是命題者考查考生是否準(zhǔn)確扣題的重要依據(jù)。攻克帶限制的詞句極為重要。

如半命題作文《也美麗》，首先需要將題目補(bǔ)充完整。補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢？關(guān)鍵點(diǎn)就在于一個(gè)“也”?！耙病弊直憩F(xiàn)出了一種出乎意料的效果，也就是說(shuō)前面所要補(bǔ)充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補(bǔ)充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物、美麗的精神之外，需要我們換個(gè)角度，逆向思考，比如，人們往往對(duì)失敗、分手、放棄、遺憾等沒(méi)有好感，甚至討厭，由此我們可逆向立意為《失敗也美麗》、《分手也美麗》等。

2.添加語(yǔ)素，開(kāi)闊思路?？紙?chǎng)上，要想讓自己的作文脫穎而出，我們可以在立意上求突破，使立意深刻、新穎，也可以在內(nèi)容上下功夫，尋找新鮮獨(dú)特的材料，而要做到這些，對(duì)命題，特別是開(kāi)放式、獨(dú)詞式的命題作文時(shí)，若采用添加語(yǔ)素的方法構(gòu)思，視野會(huì)豁然開(kāi)闊。添加語(yǔ)素的角度越多，篩選的余地就越大；添加語(yǔ)素的角度越巧妙，寫(xiě)作的內(nèi)容就越新穎。

在構(gòu)思的過(guò)程中，考生一般要經(jīng)過(guò)寬想和精選兩個(gè)思維過(guò)程。寬想，即面對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度的聯(lián)想、想象，并將與話(huà)題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來(lái)，從而找到源頭活水。精選，即面對(duì)羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，要防止“意多亂文”。如果需要選擇文體，則應(yīng)根據(jù)立意、材料，自己的知識(shí)儲(chǔ)備及寫(xiě)作喜好等加以確定，寫(xiě)記敘文，重點(diǎn)是把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達(dá)出來(lái)。如何添加語(yǔ)素，開(kāi)闊思路？如《的滋味》，看到這一題目，假如匆匆填上“咖啡“、“中藥”、“甲魚(yú)”、“黃瓜”等詞語(yǔ)，且只是就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì)高人一籌。如寫(xiě)出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋昧》、《掏污水溝的滋昧》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》（心驚肉跳）、《說(shuō)謊的滋味》（惶惶不安）、《挨批的滋味》（打翻五味瓶），則文章的新鮮度、吸引力就更與眾不同。

3.積累素材，建立題庫(kù)。①挖掘“源泉”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注親人和老師、同學(xué)；利用周末時(shí)間或假期時(shí)間，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)，多參加社區(qū)或社會(huì)的志愿者活動(dòng)，積累生活素材。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周記或日記，記下自己經(jīng)歷的事或身邊發(fā)生的事。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行作文的片段訓(xùn)練，也是素材積累的一個(gè)重要“源泉”。②整理素材。每一個(gè)月和一個(gè)學(xué)期，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的周記、日記和作文片段進(jìn)行篩選，按要求分類(lèi)。如一般可把周記內(nèi)容分成情感類(lèi)、經(jīng)歷體驗(yàn)類(lèi)和感悟哲理類(lèi)。③加工素材。學(xué)生積累了素材之后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行加工，由“量化”到“細(xì)化”，比如，進(jìn)一步修改語(yǔ)言，加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有意識(shí)地使用一點(diǎn)寫(xiě)作手法（抑筆、對(duì)比），進(jìn)一步梳理結(jié)構(gòu)保持結(jié)構(gòu)清晰、有明晰的線(xiàn)索，提煉中心，安排好詳略等。endprint