文 王善娟

信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的運用

文 王善娟

一、信息技術(shù)實踐與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的有機整合有利于優(yōu)化課堂教學(xué)

1.優(yōu)化教學(xué)情境

信息技術(shù)實踐與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的有機整合，使得課堂的教學(xué)情境更加清晰、流暢、活潑等，從而調(diào)動幼兒的學(xué)習熱情，激發(fā)幼兒學(xué)習藝術(shù)的興趣和動機。例如，教師在音樂課上欣賞《都睡著了》這首歌曲時，這首歌曲的特點比較優(yōu)美、舒適、恬靜。教師通過多媒體信息技術(shù)，帶領(lǐng)幼兒進而音樂的情境當中，同時精心制作一個課件，課件展示的內(nèi)容和畫面是在一座風景美麗的大森林里，有一位美麗的仙女手里拿著一個大魔杖，正在對那些工作了一整天的動物們施魔法，讓動物們在安逸悠閑的進入夢鄉(xiāng)，伴隨著歌詞的內(nèi)容，慢慢地將動物們的睡姿放大，清晰的讓幼兒們看到每個動物甜美熟睡的夢境，真的不忍心去打擾他們。當幼兒們掌握了作品意境的意思后，就會展開聯(lián)想，想象自己也是被仙女施魔法的動物，并伴隨著音樂的旋律也開始學(xué)動物做優(yōu)美的動態(tài)睡姿，體會音樂的美感。將信息技術(shù)滲透到幼兒園的藝術(shù)教學(xué)中，幼兒園教師可以一邊放著跌宕起伏、婉轉(zhuǎn)悠揚的音樂旋律，一邊將音樂所要表達的中心思想通過大屏幕展現(xiàn)在幼兒的面前，通過讓幼兒親眼看到圖像和親耳聽到優(yōu)美的旋律，激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情和興趣，從而加深幼兒對音樂內(nèi)涵的深刻理解。而當最后的一個音符從指間滑落時，教師給予學(xué)生傳達美好的享受，讓學(xué)生們沉浸在音樂與畫面同時出現(xiàn)的情境，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)過程

信息技術(shù)實踐與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的有機整合，教師通過多媒體靈活多變的界面交互功能，不斷將屏幕上畫面和存儲聲音進行主動調(diào)控和快捷的交互，通過播放功能將教學(xué)中的錄音和錄像的弊端進行避免或消除，從而主動的控制和優(yōu)化整個教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，教師在進行《木瓜恰恰恰》音樂教學(xué)時，老師讓幼兒開動腦筋，創(chuàng)造并編制出不同的能夠體現(xiàn)出木瓜節(jié)奏的動作，在利用圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏，從而讓幼兒能夠清晰的感受出印尼歌曲的特點和風格，利用多媒體信息技術(shù)編制了一個課件，并展現(xiàn)在幼兒面前，通過一條彩色的光柱在屏幕上隨著音樂的節(jié)奏來回移動來替代教師的演示，從而讓幼兒輕松愉快地感知音樂節(jié)奏的同時，掌握本樂曲的四個樂句，最后在每個句末的“恰恰恰”處，有三個木瓜從小到大逐漸的閃現(xiàn)出來，從而讓幼兒能夠清楚的記住，并提示幼兒這時需要拍出音樂節(jié)奏。

二、信息技術(shù)實踐與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的有機整合更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望

由于幼兒的年齡比較小，內(nèi)心非常單純，對新鮮動態(tài)的事物都充滿好奇和興趣，興趣是教學(xué)最好的老師，興趣并不是天生的，而是利用外界事物的新穎性和獨特性來刺激幼兒，從而滿足幼兒的探究心理，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。將信息技術(shù)滲透到幼兒園的藝術(shù)教學(xué)中，能夠刺激幼兒的聽覺器官和視覺器官，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和愿望。例如，教師在藝術(shù)活動“愛神與雕塑”中，通過引入多媒體信息技術(shù)，搜集網(wǎng)上比較獨特、優(yōu)美的雕塑圖片做成幻燈片展示給幼兒欣賞，這些雕塑圖片有的動作非常優(yōu)美，如跳芭蕾的小女孩；有的像金光閃閃的彌勒佛；有的動作非常有力，賦有神氣，如自由女神像等等?？吹竭@些圖片，調(diào)動了幼兒的好奇心和興趣，都目不轉(zhuǎn)睛地看，并認真聽老師講解，說出自己的觀后感，讓幼兒體會到優(yōu)美雕塑的藝術(shù)造型，并掌握各個雕塑優(yōu)美、有力的藝術(shù)形態(tài)所要表達的深意。尤其是當幼兒說到自己最喜歡的雕塑時，老師快速地將雕塑點出來，并讓大家一起討論雕塑所表達的深意，從哪里體現(xiàn)出雕塑的美以及喜歡這個雕塑的原因，幼兒開動腦筋，互相進行討論，各抒己見，再通過教師對幻燈片進行隨意的切換，對雕塑的部分進行放大和縮小，最后大家再對雕塑的姿態(tài)進行模仿，從而調(diào)動幼兒的學(xué)習熱情，激發(fā)幼兒學(xué)習雕塑的興趣，從而為幼兒角色扮演“雕塑”和“愛神”做好了鋪墊，當“雕塑”與“愛神”互相傳遞愛心時，幼兒發(fā)揮自身的想象力，想出很多雕塑的造型，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲望。

三、信息技術(shù)實踐與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的有機整提高教學(xué)的靈活性

在幼兒園的藝術(shù)教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)實踐能夠有效提高教學(xué)的靈活性，尤其是在美術(shù)教學(xué)中，一般教師都是通過親手去畫，然而教師的手繪不但存在圖像小和速度慢的弊端，而且教師在進行手繪時往往會擋住幼兒的視線，但是通過引進多媒體信息技術(shù)，不但圖像大而清晰可見，而且色彩斑斕，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，積極主動地去看和傾聽，教師可以與幼兒進行溝通和交流，快速抓住幼兒反饋的信息，而且教師還可以多次回放演示，著重強調(diào)步驟，從而快速解決的幼兒的疑問，讓幼兒有充足的時間加強練習，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。例如，教師在講評幼兒作品時，尤其是泥工作品，這種作品的體積比較小，致使教師在講評時，一些細節(jié)性的問題難以用言語表達，也難以讓幼兒看的更加清楚，多媒體信息技術(shù)的引進，不但將作品放大，而且清晰可見，一些難以用言語表達的細節(jié)，通過多媒體技術(shù)，都能夠迎刃而解，從而讓幼兒對泥工作品有了深刻的了解，提高了教學(xué)的靈活性。

四、信息技術(shù)實踐與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的有機整合幫助幼兒突破難點

在幼兒園的藝術(shù)教學(xué)過程中，對于其中的重點和難點通常不容易被突破，這就需要教師采取有效的措施和手段讓幼兒突破其中的重難點，從而加深知識的理解和遷移。通過將信息技術(shù)滲透到幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，能夠幫助教師找到有效的手段和措施讓幼兒突破教學(xué)的重難點。由于幼兒的年齡小，內(nèi)心都比較單純，對新鮮動態(tài)的事物都充滿好奇。例如，在美工活動“絲襪寶寶”中，如果單純的依靠我做示范，幼兒還是不能看清楚和記清楚每個步驟，然而通過多媒體信息技術(shù)將每個步驟用圖示展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒不但能夠根據(jù)圖示做出每個步驟，而且還獨立的按照圖示成功制成絲襪寶寶，不但提升了幼兒的識圖能力，而且還提高了幼兒的思維能力和觀察能力，從而讓幼兒突破難點，找到解決問題的方法和答案。

五、信息技術(shù)實踐與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的有機整合促進幼兒對藝術(shù)作品的理解

將信息技術(shù)滲透到幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，通過其豐富的表現(xiàn)力挖掘幼兒的大腦潛力，通過圖像、視頻、動畫等達到教學(xué)需求，將動態(tài)與靜態(tài)互相結(jié)合和分解，從而展現(xiàn)出事物發(fā)生的整個過程，幫助教師找到有效的手段和措施讓幼兒突破教學(xué)的重難點，促進幼兒對藝術(shù)作品的理解。例如，教師在進行《吹泡泡》音樂賞析時，整首歌詞總共由兩段組成，每段歌詞的內(nèi)容不但不相同，而且歌詞之間也沒有必然的聯(lián)系，再加上歌詞的內(nèi)容運用了比喻的修辭手法，致使幼兒很難理解歌詞的內(nèi)涵，根本記不住歌詞的內(nèi)容。以往的教學(xué)方法都是采用掛圖的方式，然后教師引領(lǐng)幼兒進行多次練習和練唱，這種教學(xué)方式令幼兒感到非?？菰锓ξ叮疫€浪費時間和精力。將信息技術(shù)滲透到幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的難點，利用多媒體技術(shù)，將每句歌詞都設(shè)計成一幅美麗的畫面，刺激幼兒的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情和興趣，加深幼兒對畫面和歌詞的記憶，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體之間的對應(yīng)關(guān)系，使教學(xué)更加生動形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，促進幼兒對藝術(shù)作品的理解。

六、結(jié)束語

信息技術(shù)的運用開闊了教師和幼兒的視野，從多方面優(yōu)化了藝術(shù)課堂，讓課堂變得更加生動活潑。讓幼兒學(xué)得更加輕松有趣，讓課堂散發(fā)勃勃生機與活力。

［1］ 羅艷麗，探究信息技術(shù)與幼兒園音樂教學(xué)的整合策略［J］.東方教育，2013（12）：124.

［2］ 林燕燕，現(xiàn)代信息技術(shù)與小班幼兒美術(shù)教學(xué)的整合［J］.希望月報（上半月），2007（3）：103.

［3］ 朱娜，幼兒藝術(shù)活動中巧妙運用多媒體技術(shù)［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（16）：158.

作者信息

王善娟，本科，中級教師，園長。山東省臨沂市郯城縣重坊鎮(zhèn)幼兒園，276129