文 段新艷 王迎利

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

文 段新艷 王迎利

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)飛入尋常百姓家，被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的方方面面。近年來(lái)，伴隨著義務(wù)教育課程改革的不斷深化，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也得到了廣大教育工作者的充分重視，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已經(jīng)成為一項(xiàng)重要課題。

語(yǔ)文是一門(mén)以現(xiàn)代漢語(yǔ)為表述形式，通過(guò)教師的指導(dǎo)使學(xué)生理解漢語(yǔ)語(yǔ)言中的字、詞、句、段以及文章的含義，并使學(xué)生有效掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種關(guān)鍵能力的一門(mén)重要學(xué)科。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高自身的語(yǔ)文應(yīng)用能力，而且有利于學(xué)生豐富情感，陶冶情操，提高思想認(rèn)知境界，增強(qiáng)思維能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，小學(xué)語(yǔ)文課程也是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的開(kāi)端，在小學(xué)階段學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。因此，充分利用信息技術(shù)資源，探索行之有效的新型教學(xué)方式，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者努力的方向。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

在信息技術(shù)普及之前，由于設(shè)備條件的限制，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往只能依靠教師的口頭講解，可用的教學(xué)工具除了黑板之外也僅限于投影儀和錄音機(jī)，這幾樣傳統(tǒng)教具也成為學(xué)生獲得圖文和聲音信息的唯一途徑。然而由于小學(xué)生年齡較小，天性活潑好動(dòng)，對(duì)于枯燥乏味的課程提不起興趣，在課堂上不易長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)方式通常很難達(dá)到理想的效果。

近年來(lái)，隨著教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)方式的重視程度越來(lái)越高，各地中小學(xué)校紛紛投入大量資金引進(jìn)常用的多媒體教學(xué)設(shè)備，并推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的新型教學(xué)方式也得到了廣泛實(shí)踐。但由于信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的新型教學(xué)方式出現(xiàn)的時(shí)間較短，應(yīng)用尚不成熟，因此信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用仍然需要時(shí)間的沉淀和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐思路

本文中作者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合提出了幾點(diǎn)思路。

1.充分利用信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的?！比藗冎挥袑?duì)某件事情產(chǎn)生興趣，才會(huì)有充足的動(dòng)力去做好這件事。小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也不例外，教師只有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，才能更加有效地進(jìn)行教學(xué)。在以往的傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生只能單純聽(tīng)教師講解教材內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種方式是單調(diào)乏味的，并且由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課文中涉及的景物描述或常識(shí)性知識(shí)往往難以理解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而應(yīng)用信息技術(shù)，教師便可以提前準(zhǔn)備好圖片、音頻和視頻等多種形式的教學(xué)素材，在課上為學(xué)生展示，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

例如，在講授小學(xué)語(yǔ)文課程中《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的翠鳥(niǎo)，而這篇課文又是介紹翠鳥(niǎo)體貌特征和生活習(xí)性的文章，因此有必要先為學(xué)生展示一下翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。按照這一思路，可以在進(jìn)行課文的正式講解之前先給學(xué)生播放一段《動(dòng)物嘉年華》中關(guān)于翠鳥(niǎo)的記錄視頻，通過(guò)對(duì)視頻的觀(guān)看，學(xué)生能夠看到翠鳥(niǎo)的外形，聽(tīng)到翠鳥(niǎo)的叫聲，有效了解到翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性，并被翠鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)所吸引，這樣學(xué)生們的興趣便被充分激發(fā)出來(lái)了。待視頻觀(guān)看結(jié)束后，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下他們對(duì)翠鳥(niǎo)的印象，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的講解。在對(duì)翠鳥(niǎo)充滿(mǎn)興趣的情況下，學(xué)生更容易積極地跟著教師的講解思路去學(xué)習(xí)課文，教學(xué)效果得到提高。

2.合理利用信息技術(shù) 提高課堂效率

由于小學(xué)語(yǔ)文課程涉及大量的字、詞、句和讀音，因此在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式下用到板書(shū)和錄音機(jī)的頻率較高，在短短四十分鐘左右的課堂時(shí)間里，教師需要花費(fèi)部分時(shí)間在擦黑板和調(diào)整錄音帶上，課堂效率較低，而應(yīng)用多媒體課件便可以為學(xué)生展示部分原本需要板書(shū)的內(nèi)容，并且可以將上課需要的音頻通過(guò)多媒體設(shè)備直接進(jìn)行播放，節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于某些科技性較強(qiáng)的問(wèn)題，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，單憑想象往往難以理解，在以往的教學(xué)中只能通過(guò)教師的反復(fù)講解才能使學(xué)生基本了解。利用信息技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上搜索到相關(guān)科學(xué)道理的視頻或動(dòng)畫(huà)資料并在課上為學(xué)生播放，這樣有利于學(xué)生的理解，省去了教師的反復(fù)講解，課堂效率也得到了提高。

例如，在講授小學(xué)語(yǔ)文中《詹天佑》一課時(shí)，課文中所提到的京張鐵路“人字形”線(xiàn)路的原理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通常是理解的難點(diǎn)，僅僅依靠教師的講解并不能保證每一個(gè)學(xué)生都能接受。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以在課前準(zhǔn)備好“人字形”線(xiàn)路原理的相關(guān)動(dòng)畫(huà)或視頻，并在課堂上為學(xué)生播放，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻中的細(xì)致講解，學(xué)生便很容易理解這一巧妙設(shè)計(jì)的原理，并對(duì)詹天佑的智慧產(chǎn)生深刻的印象，這對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)大有益處，課堂效率也能得到有效提高。

3.有效利用信息技術(shù) 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式中，課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生通常只能在下面聽(tīng)講和做筆記，教師偶爾提問(wèn)問(wèn)題讓學(xué)生回答。在這種情況下，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)也較少，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得到充分彰顯。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯不再適應(yīng)課程改革深化的要求，而信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的新型方式能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究提供良好的平臺(tái)。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在收集信息和加工信息的過(guò)程中，通過(guò)整理、歸納、分析和綜合，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力并發(fā)散思維，通過(guò)表面現(xiàn)象分析出事物的根源，從而得出創(chuàng)新的信息。［1］此外，應(yīng)用信息技術(shù)可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力。

例如，在講授小學(xué)語(yǔ)文《電腦住宅》這一課時(shí)，教師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)智能住宅的資料，并在課堂上選幾個(gè)搜集到代表性資料的學(xué)生分享他們所搜集到的資料。這樣一方面可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨后教師再為學(xué)生播放一組電腦住宅的相關(guān)科教視頻創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料進(jìn)行分組討論，各小組合作，一起畫(huà)出對(duì)電腦住宅的設(shè)計(jì)示意圖，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)，又能使課程教學(xué)事半功倍。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合為教學(xué)提供了一種全新的模式，相信這種新方式必將在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力等方面發(fā)揮積極作用。但在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而要讓兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到效果最大化。在應(yīng)用過(guò)程中，教師必須把握好適度的原則，不能把多媒體教學(xué)變成知識(shí)的大量灌輸，也不能每堂課都完全應(yīng)用信息技術(shù)，否則可能會(huì)影響教學(xué)效率，適得其反。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣大教育工作者的不斷探索，相信信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合將會(huì)更加成熟，為教學(xué)帶來(lái)更大的動(dòng)力。

［1］ 趙秋紅.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.時(shí)代報(bào)告（下半月），2013（3）：129.

作者信息

段新艷，本科，一級(jí)教師。山東省淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)南營(yíng)小學(xué)，255000

王迎利，本科，二級(jí)教師。山東省淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)張坊小學(xué)，255000