茍靈生

摘 要：本文從輿情信息和輿情環(huán)境等因素具體分析了大學(xué)生思想政治教育的輿情影響，并提出科學(xué)地建構(gòu)起科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育體系，確立大學(xué)生思想政治教育的正確方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；輿情影響因素

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）12-0042-04

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生思想政治教育的廣義環(huán)境因素

廣義上講，思想政治教育環(huán)境指影響人的思想政治品德形成和發(fā)展一切外部因素的總和。廣義上理解，思想政治教育環(huán)境是思想政治教育所面對(duì)的外部客觀存在，是影響人的思想品德形成、發(fā)展以及思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展的一切外部因素。

“中國(guó)傳統(tǒng)思想教育就是一種立足于官方政治的工具主義的德育思想”，借鑒關(guān)于社會(huì)科學(xué)知識(shí)場(chǎng)域因素，權(quán)力場(chǎng)域所處的層次不同于其他場(chǎng)域，思想教育是指令，是依附于其他行政手段的需求，是教育價(jià)值、解釋政治化政策，并使之準(zhǔn)確無(wú)誤地付諸實(shí)踐為職責(zé)與使命。

任何思想政治教育活動(dòng)都是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，輿情和環(huán)境對(duì)思想政治教育起著潛移默化的作用，社會(huì)轉(zhuǎn)型期，環(huán)境的多維性、復(fù)雜性、開(kāi)放性和變化性進(jìn)一步增強(qiáng)，其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響日益突出。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生深刻變化的廣義環(huán)境時(shí)代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治認(rèn)同，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要。

二、大學(xué)生思想政治教育的輿情信息因素

從傳統(tǒng)的社會(huì)學(xué)理論上講，輿情本身是民意理論中的一個(gè)概念，是民眾對(duì)執(zhí)政者不斷改善民情狀況的一種訴求和意愿的集合。從現(xiàn)代輿情的意義上講，大學(xué)生輿情本身并不是對(duì)民意規(guī)律的簡(jiǎn)單概括，而是對(duì)“民意及其作用于執(zhí)政者及其政治取向規(guī)律”的一種描述。

大學(xué)生思想政治教育輿情信息多元化、復(fù)雜化，大學(xué)生具有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題反應(yīng)高度敏感，大學(xué)生群體自身心理發(fā)展不成熟、不穩(wěn)定，在新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，大學(xué)生就更易受被社會(huì)生活中的不良風(fēng)氣、不良生活方式、不良情緒的感染，極易染上遲到、曠課、酗酒、打架、吸煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與色情等不良風(fēng)氣，甚至其他更為嚴(yán)重的不良惡習(xí)。

國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、學(xué)校政策制定、校園環(huán)境、后勤服務(wù)等問(wèn)題都也容易引起大學(xué)生對(duì)自身利益需求的一種訴求和表達(dá)，影響往往帶有這一群體的傾向性態(tài)度、意見(jiàn)和情緒。但大學(xué)生思想教育的訴求方式不夠成熟化，大學(xué)生群體表達(dá)直接、富于質(zhì)疑、參與熱情高，但社會(huì)閱歷少，缺乏對(duì)信息的鑒別力和綜合分析能力，從眾心理強(qiáng)，容易被誤導(dǎo)。

三、大學(xué)生思想政治教育的輿情環(huán)境因素

從整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，是社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力。人和社會(huì)的發(fā)展變化都是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾引起的，比如：政府設(shè)立學(xué)校并通過(guò)教育溝通，影響、改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)（心理素質(zhì)）從而改變學(xué)生認(rèn)知與識(shí)別事物的思維模式（思想、意識(shí)形態(tài)）進(jìn)而從提高個(gè)體的道德品質(zhì)，改善社會(huì)整體的文化形態(tài)。隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間擴(kuò)大，政治與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域無(wú)法進(jìn)行設(shè)定和控制。高等教育從精英階段到大眾化階段不只是量的增長(zhǎng)，而且是“質(zhì)”的變化。所謂“質(zhì)”的變化，包括大學(xué)生思想政治教育功能的擴(kuò)大、意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)等一系列的變化。

大學(xué)生思想政治教育方式問(wèn)題，實(shí)際上涉及的是教育與其他場(chǎng)域間的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是教育方式獨(dú)立性的缺失，從某種角度看乃是政治、經(jīng)濟(jì)因素，尤其是社會(huì)環(huán)境、行政權(quán)力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)利益場(chǎng)域?qū)芾韴?chǎng)域的支配影響，教育方式自主性缺失最為根本的原因是教育場(chǎng)域內(nèi)的制度所導(dǎo)致的。

四、確立大學(xué)生思想政治教育的正確方法

面對(duì)上述狀況，大學(xué)生思想政治教育方式最具有實(shí)踐意義的是將關(guān)注視角轉(zhuǎn)換到大學(xué)生思想政治教育獨(dú)立性問(wèn)題的解析上來(lái)。據(jù)此，主張教育方式在意識(shí)到教育場(chǎng)域與其他場(chǎng)域關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對(duì)影響因素加以徹底的質(zhì)疑并與之決裂，進(jìn)而科學(xué)地建構(gòu)起科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育體系，確立正確的方法增進(jìn)教育的自主性、主體性和輿情性。

1.關(guān)注個(gè)體的不同心理需要和個(gè)性特征

由于大學(xué)生群體的新變化，每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、生活狀況、學(xué)習(xí)情況，就業(yè)困難、家庭貧困、社交焦慮、情感危機(jī)等實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)注他們的不同心理需要和個(gè)性特征，采取多元多樣的管理方法，確立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而把蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上獨(dú)特的聰明才智和自主性能力充分激發(fā)、釋放出來(lái)。使大學(xué)生建立更完備健康的現(xiàn)代人格、加強(qiáng)日常溝通，高校管理者應(yīng)能應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)地幫助大學(xué)生克服困難，必能取得很好的成效。對(duì)話精神正是高等教育大眾化時(shí)代大學(xué)生管理變革的總訴求、總概括和總?cè)∠颉?/p>

2.因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的主體性

（1）是有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的主體性人格。加強(qiáng)日常的溝通與疏導(dǎo)，及時(shí)糾正一些錯(cuò)誤的輿論和非理性的思維，對(duì)于中偏激的、不合理的思想及時(shí)疏導(dǎo)，同時(shí)，打破虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的界限，強(qiáng)化責(zé)任感和道德意識(shí)。

（2）是樹(shù)立以“學(xué)生為本”的教育理念。“一切通過(guò)學(xué)生，通過(guò)一切學(xué)生，”成為大眾化條件下大學(xué)生思想政治教育的宗旨和名言。要求把學(xué)生置于一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和中心，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

3.多舉措改進(jìn)、建立優(yōu)質(zhì)健康的輿情區(qū)域

（1）是保證大學(xué)生群體的話語(yǔ)權(quán)。發(fā)揮學(xué)生的自主精神和主觀能動(dòng)作用，及時(shí)關(guān)注、了解、疏通大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情，準(zhǔn)確理解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，高效合理地解決大學(xué)生遇到的實(shí)際、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（2）是合理利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)。尤其在大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)的使用與重要性已不言而喻，對(duì)大學(xué)生思想政治教育將產(chǎn)生積極的、有益的影響，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各方面疏導(dǎo)溝通，科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)輿情，建立反映出大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，優(yōu)質(zhì)健康的輿情管理區(qū)域。

總之，通過(guò)對(duì)話的理念與路徑，使大學(xué)生思想政治教育能夠形成新的管理理念與思維，形成一種新的管理機(jī)制，適應(yīng)大學(xué)生群體的新變化、新特征，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大眾化高等教育的新的精英訴求。

責(zé)任編輯 賴俊辰