許承榮

【摘 要】閱讀是語文學習的基本組成部分，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是小學語文教育的一項重要的任務。通過幾年的語文教學，我深深的體會到首先要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，有了興趣給予閱讀方法的指導，并結合實際開展各項活動，營造良好的閱讀氛圍，在閱讀中注重感悟，開發(fā)思維，使學生愛讀書、會讀書、讀好書。這不僅讓學生積累了豐富的語文知識，形成了良好的語感；還能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。

【關鍵詞】小學語文；閱讀興趣；培養(yǎng)

閱讀教學是小學語文教學的基礎環(huán)節(jié)，語文課程標準指出，“九年義務階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。閱讀是識字的主要途徑，有利于提高識字質量；閱讀能夠進行聽說寫的綜合訓練，提高聽話、說話和寫作的能力。同時閱讀也是孩子相伴終身的精神家園①。朱永新老師說過，“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”。通過幾年的語文教學，我深深地體會到：閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。下面就來談談如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？

一、故事激趣

故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是他們認識世界的門戶。因此，在閱讀教學中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。如在講故事時，講到關鍵處，在學生期待大結局之際停下來，設置懸念，要求他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后，再向他們推薦相關的書籍，告訴他們答案就在書里，從而有效地激起學生濃厚的興趣，使他們對閱讀產生渴望。這樣，讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，并主動參與閱讀，使他們的閱讀能力得到發(fā)展。

二、課文引趣

在課堂教學中，我經常有意識地向學生介紹名作家及其代表作，以及他們的奇聞逸事等，以激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，在教《武松打虎》一課時，向學生介紹水泊梁山的興衰過程，介紹宋江、吳用、李逵等歷史人物的性格特點。同時，告訴他們在《水滸傳》里對這些英雄人物有更詳細地描述，從而引導激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、形式生趣

在閱讀的過程中，可以采取多種閱讀形式使學生產生興趣。根據小學生喜歡畫畫的特點，可以嘗試著讓孩子畫出所讀的故事情節(jié)，當然要配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣；小學生有著很強的表演潛能和表現(xiàn)欲望，所以可以指導學生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊會進行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機會給學生提供一個展示自我的舞臺；朗讀可以激發(fā)學生閱讀的情趣，也可以提高學生閱讀的興趣，所以要經常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)了良好的語感。

四、課堂護趣

一是抓住上課伊始的有利時機，引發(fā)學生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。二是以和諧的課堂氣氛保護學生的閱讀興趣。語文教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生。三是運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。在教學中充分利用多媒體創(chuàng)設情境，增強氣氛，鋪設場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學生在樂中學、在做中學。四是適時強化學生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產生濃厚的興趣并獲得巨大的內驅力，驅使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學中盡量多地創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

“教無定法”，特別是語文閱讀教學的方法更是多種多樣。但只要我們能有效地激發(fā)學生閱讀的興趣，并加以正確及時的指導，讓學生掌握一種科學的閱讀方法，閱讀教學一定會有一個新的突破，才能真正提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生豐厚的文學素養(yǎng)和人文精神，才能讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功，才能讓學生享受到成功的快樂、閱讀的快樂，再創(chuàng)語文教學的新境界。

注釋：

①潘小菊：《閱讀教學是語文教學的基礎環(huán)節(jié)》，2011，11

參考文獻：

[1]《九年義務教育語文課程標準》，教育部印發(fā)，2011年版，5頁

[2]浩香玲：《淺談小學生的閱讀能力培養(yǎng)》，《校本教研》，2012，3endprint